英语人教版六年级下册B.Read and write

备课案例 学校大化小学年级六年级主讲老师林梦蝶 课题名称 Unit 2 Last weekend Read and write 课型新授课时 1 学生分析 六年级的学生已有三年的英语学习基础 但是因为对所学知识掌握不够 所 以在新的学年里 学习有点儿吃力 而且学习习惯不佳 无合理的学习计划 不 会合理安排时间 学习的自觉性不够 作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况 学习任务只是局限于书面作业 不会自学 学习的心态调整不到位 合理有效的 学习方法没找到 学习效率不高 课程难度增加以后 学生的方法没能及时跟上 心理压力较大 但没有合适的途径解压 大力鼓励和奖励学生 对优良学生 鼓 励他们还要刻苦学习 努力进步 要致力于发展性思维训练 不光是为了考试分 数高 更主要的是掌握学习策略和学习过程 培养学生学习英语的兴趣 教材分析 Read and write 分为读 写两部分 第一部分要求学生先完成读 前活动 然后读文段 看图片完成读后阅读检测及填充表格任务 第 二部分分为有意义的书写活动 根据投诉信中的信息补全邮件 教学目标 知识与能力目标 1 能听 说 读 写本节课的四会单词 hotel fixed broken lamp loud enjoy stay 2 读懂 Read and write 部分的短文 并能完成后面的练习 3 培养学生的阅读技巧和阅读兴趣 4 掌握一般过去时在实际情景中的运用 情感态度 培养学生合理安排周末活动的意识 教学重难点 重点 1 读懂 Read and write 部分的短文 并能完成后面的练 习 2 培养学生的阅读技巧和阅读兴趣 3 掌握一般过去时在实际情景中的运用 难点 培养学生的阅读技巧和阅读兴趣 教学策略 任务型教学法 交互补偿阅读教学模式 即采取以自上而下的模式 为主 以自下而上的模式为辅 采用三段教学步骤 即 读前活动 Pre reading 阅读活动 While reading 和读后活动 Post reading 王笃勤 2002 教学准备 1 教师准备教学过程所需的卡片和 PPT 2 教师准备与教材相配套的教学电子书及录音 教学过程 一 课前热身 Warm up 1 打招呼 T Good morning afternoon boys and girl Ss Good morning afternoon Miss Lin T Welcome back to our class Glad to see you again Ss Glad to see you too 2 师生一起唱歌曲 Last weekend 可采用对唱的形式 3 师生就歌曲 Last weekend 进行对话 如 T What did you do last weekend Ss I cleaned the room 二 课前预习 Preview 游戏 并肩作战共度难关 教师准备 3 张动词短语卡片 卡片上为动词原形 然后请 6 位学生排成两队面对 面 站好 相对的两位学生成为共度 难关 的伙伴 教师出示一张卡片 第一位学生读 出上面的短语 他 她 的伙伴如果能很快说出其过去时形式 两人既通过关卡 教 师继续出示卡片 游戏按次序进行 二 新课呈现 Presentation Read and write 1 阅读前 1 教师提问学生是否住过酒店 引出单词 hotel 并通过图片分别展示好的与 差 的酒店 请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子 能在酒店里做什么 在 酒店里遇到过什么愉快或者不愉快的事情 与同学们一起分享 2 T Do you know housekeeper What can they do Who can tell me 鼓励学生畅所欲言 帮助学生理解 housekeeper 教师呈现本部分 Mrs Broom works in a hotel She is a housekeeper What did she do yesterday 请学生选择 made the beds cooked the food cleaned the rooms 教师明确 A housekeeper is a person whose job is to cook clean and look after a house for its owner 3 教师介绍文段的背景 Wu Yifan and his family stayed in a hotel yesterday It was not a good time Why not 请学生预测吴一凡一家人在酒店中 的遭遇 2 阅读中 1 第一次阅读 教师要求学生快速阅读文段后回答问题 How was Wu Yifan s stay in the hotel last weekend 引导学生回答 It s a comment letter T Where did they stay S1 They stayed at the Holiday Hotel T How was Wu Yifan s stay in the hotel last weekend S2 Very bad 2 第二次阅读 教师要求学生细读第一段后回答问题 What was the room like T In the first sentence what was the room like S3 The room was big but everything was very old 3 第三次阅读 教师要求学生结对阅读文段其他部分 找出 Wu Yifan s 的爸妈以及 Wu Yifan 的 困扰是什么 然后完成本段后 Find the sentences the describe Picture 1 3 部分 1 出示课本第 11 页的三幅图 请学生用自己的话说说图片的内容 然后再从信中找 出描述这三幅图的句子 给学生三分钟时间完成 教师巡视 完成后 指明学生汇报答案 全班一起核对 Picture 1 Our room was big but everything was very old Picture 2 My mother wanted to read a book but the lamp was too small My dad got some hamburgers from the hotel kitchen but they were cold and tasted bad Picture 3 I wanted to watch TV but the TV didn t work The people in Room 301 listened to loud music I didn t sleep all night 教师请学生注意文本中出现的动词短语 完成以下搭配练习 clean loud music fix a book taste bad read TV watch the room listen to our stay enjoy a broken chair 4 第四次阅读 教师放录音 请学生跟读 模仿正确的停顿和语音 语调 3 阅读后 1 教师请学生思考后回答问题 How do you feel about Wu Yifan s stay at the hotel 2 学生完成 Circle all the Verbs in the text and complete the table 部分 并核对答案 Past was cleaned fixed wanted got were tasted didn t listened Present is clean fix want get are taste do listen 3 学生完成 Read and finish the letter 部分并核对答案 T The following letter is from the housekeeper Mrs Broom to the manager Please have a quick look to get the main idea and complete it using the words or phrases from the comment letter 学生独立完成 然后同桌交换互评 指名学生读自己的信件 全班一起核对答案 Answers listened to loud music got some hamburgers they were cold and tasted bad wanted to read a book was too small 带领学生一起读信件 注意发音和语调 四 课堂小结 Summary 师生一起总结本节课所学的词汇和句型 五 布置作业 Homework 对自己家的成员昨天和上个周末做的事情进行调查 YesterdayLast weekend Mother Father Brother Sister 板书设计 Unit 2 Last weekend The Fifth Period hotel fixed broken lamp loud enjoy stay 课后反思 这节课是节阅读课 旨在通过一封 Wu Yifan 对宾馆的投诉信 帮 助学生综合运用本单元所学的知识 提高学生的阅读水平和技巧 整 节课分成三部分 即 Pre reading while reading 和 Post reading 我十 分注重培养学生的阅读思维方式 催开学生灿烂的思维之花 在 Pre reading 部分 积极调动学生求知的欲望 while reading 部分 引导学 生自然习得阅读技巧 理解课文文本 Post reading 部分 引导学生吃 透课文重难点 培养学生迁移知识的能力 归