对初中思想品德课教学的几点看法

对初中思想品德课教学的几点看法 草坪镇中学 杨大武 思想品德课能否受学生欢迎关键在于教师 新课程教学提倡实践 探究 合 作交流的学习方式 以学生为主体 最大限度地调动学生学习的主动性 积极性 这就需要教师更新观念 改变教学方式 为此 我在平时教学中注重做到以下几 方面 一 转变教学观念 思想品德课如何适应时代发展的要求 更好地从符合学生身心发展的规律 和要求出发 实现有效教学 关键在于教师 时代在发展 社会在进步 作为政治 教师应适应时代发展的要求 不断更新教学观念 掌握教育规律 树立科学的育 人思想 使教学真正起到传知 育智 育德的作用 不单纯以考分来衡量一个学 生对所学知识的掌握程度 而要看学生知识 能力和觉悟等综合素质的全面发展 教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率 以高投入换取高分数低产出的 做法 使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来 实现生动 活泼 自主地学习与发展 而能否真正体现学生的主体地位 是实施素质教育的关键 学生既要明理 更要学会做人 学习不是学生被动地接受知识的过程 而是在教 师的引导下 学生能自己去参与 去体验 去探究 去发现的过程 使思想品德课 教学实现主体观上的根本改变 教师应努力创造民主 和谐的教学氛围 启发学 生善于发现问题 敢于向教师质疑 政治教学只有联系学生的实际 才能拨动他 们的心弦 增强教学的感染力 解决学生的思想认识问题 提高学生的思想觉悟 二 实现教学方法的转变 在思想品德课教学中 教师所采用的教学方法大多是灌输式 教师一味的讲 解 忽略了其发挥学生主体作用方法的利用 从而导致学生死记硬背 教法与学 法单一化 机械化 我们要认识到 教学是教师的教与学生的学相结合 教师的 每一次教实际上都体现出分析问题 解决问题的方法 教师的教会直接影响学生 的学 如果教师照本宣读 学生也往往就死记硬背 如果教师留足学生思考 讨 论的时间 必然有利于学生独立思考习惯的养成 为此 这就要求政治教师要有 现代教学观思想 在不断改进教学方法的同时 更要重视对学生学习方法的指导 将教法改革与学法的指导有机结合起来 以共同提高效果 在此值得一提的是 美国 日本等国家的教学方法就有许多值得我们借鉴的地方 美国在教学方法上 注意了三点 正面注入 定性讲授 启发诱导 避免死记硬背 运用谈话法组 织各种形式的讨论和活动 现场教学 其中特别重视活动教学 如举办周末晚 会 社会问题研讨 演讲会或组织智力竞赛优胜者观光旅游 利用到处飘扬的美 国国旗和星罗棋布的博物馆和科技馆 让学生去触摸一下月球的石头 体验美国 人征服月球的自豪感 培养爱国 爱校 爱人之心 日本的课堂教学方式丰富多 彩 如讲解 讨论 阅读 看录像 演剧 唱歌 辩论或交谈 不拘一格 日本的课 堂教学注重思想交流 教学本身不是定为授课 而是一种师生共同探讨人生真谛 交流彼此思想的场所 可见 美国 日本等国家在教育方式上都注重启发式教学 方法的运用 反对灌输式教学方法 由此不难看出 在当前 思想品德课教学方 法的多样化是大力推进素质教育 培养学生能力 发挥思想品德课独特优势的最 主要途径 比如 讨论式 教学法不但有利于培养动脑能力 激发学生探索知识的 兴趣 而且有利于突出教材的重点 难点 有利于联系实际 解决学习中的热点 问题 是对学生实施素质教育的好方法 又如 三段教学法 它是指每堂课一般都 按 预习 解疑 练习 三个阶段进行 这种教学法充分发挥了教师的主导作 用和学生的主体作用 调动了教与学两个方面的积极性 增强了教学的针对性 提高了教学效益 再如教学启导自学法 它是指课堂教学分为 预习 引导 讨论 解惑 练习 小结 六个阶段进行 这种教学方法能使学生夯实 基础 廓清思路 明确重点 洞察难点 形成能力并激发学生复习的主动性 总之 好的教学方法不仅为学生打开了知识的窗户 开阔了视野 而且使学生的参与能 力 语言表达能力和归纳论证能力得到了锻炼和提高 三 培养学生学习的兴趣 学习兴趣是构成学习动机中最现实 最活跃的成分 对于促进学习效果 智 力发展 能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用 爱因斯坦说 兴趣是最 好的老师 老师则是点燃学习兴趣的火炬 有了兴趣 才会主动积极 执著地去探 索 使学习获得明显的成效 从实际情况看 学生对哪门课感兴趣 便会对哪门 课产生强烈的学习动机 并萌发积极的思维意识 著名心理学家皮亚杰也说过这 样的话 所有智力方面的工作都依赖于兴趣 而学生的学习兴趣是在一定的情景 中发生的 离开了一定的情景 学生的学习兴趣也就成了无源之水 无本之木 然而 并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用 只有那些带有探索 因素的问题性情景才具有强大的吸引力 才能激发学生的学习兴趣 因此 在教 学中 教师要结合教材的特点 运用多种方式 激发学生的学习兴趣 比如 设置 学习障碍 能激发学习兴趣 在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生 即 布惑 使学生处于真假难辨的情景之中 并以此激起学生探讨问题的兴趣 有了疑问 学生就会积极思考并去解决问题 也就享有解决问题的快乐 比如一些学生提 出 既然我国经济现在还落后于资本主义国家 为什么还说社会主义制度优越 针对这个问题 我运用纵横比较的方法 即不但比现状 还要比起点 比发展历 史 从而比出两种经济的发展速度 以此证明社会主义制度优越于资本主义制度 学生听了不仅解开了思想认识上 扣子 而且比较信服 又如 在课堂教学中 巧 妙运用那些内容深刻 耐人寻味 诙谐幽默的趣味性语言 必然使 教学过程更轻 松 更有乐趣 更有效 赫本 特鲁语 除此之外 像激发情感 创设可教情景 采 用多形式的训练方法 运用文学手段等等都有异曲同工之妙 教师在教学中无论 采取何种方法 都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感 只有这样 才能让 学生积极主动地思考问题 掌握知识 培养能力 提高觉悟 总而言之 无论过