与《鸭子骑车记》同成长董熙文

与与 鸭子骑车记鸭子骑车记 同成长同成长 董熙文 在东方幼儿园的小朋友 从小班就开始要学习游泳 我曾带过一个班级 大部分幼儿都愿意跟着教练的进度进行学习和训练 但也有一些幼儿适应不了 游泳 惧怕 逃避游泳课 谈 泳 色变 说起 游泳 二字 他们常常还未 敢尝试就已放弃 并表现出失落的情绪 我当时很不解 并尝试开导他们 但 往往效果不佳 因为在实际情况里 这些孩子已经失去了那次活动的尝试机会 话说回来 作为老师的我 是个不折不扣的 旱鸭子 小时候生性怕水 还不小心呛到过水 总之为了学游泳 费了父母不少精力 所以谈到对游泳的体 会 也许我比其他人更能理解那些惧怕游泳的孩子的想法 在我认为 孩子的 天性都是喜欢水的 而个别不敢游泳的幼儿可能有过小时候洗澡进水或呛水的不 愉快经历 针对班级里的这一现象 启发了我想设计一节活动 活动目标是让幼儿能 重新挖掘自身的能力 但活动材料上哪去寻找呢 作为擅长语言教学的我 偏 向于最适合情感教育的绘本教学 我认为 每一个绘本 从头到尾都隐藏着神 秘 细心点 就能发现无论是从封面 环衬 扉页 到封底 一本好的绘本都 为我们的孩子献上精致的 视觉享受 和 精神营养 首先这就需要我拥有一 双会发现的眼睛 我花了几天几夜的时间 沉浸于花花绿绿的绘本读物中 选 择最适合幼儿欣赏的绘本 从中国的到日本的 英国的到美国的 也上网查了 许多资料 再根据现在班级的幼儿性格特征 最后我选定了 鸭子骑车记 一 本励志又充满想象的故事 那只疯狂又努力的鸭子震撼到了我的内心 我最终 将它送给我的每个孩子去欣赏 我设计的一节绘本教学活动名字叫 鸭子骑车记 故事说的是一只充满 冒险精神的鸭子开心地骑着一辆红色的自行车 虽然周围的朋友都对它有着不 同的想法 比如有质疑它的 有看不起它的 也有赞扬它的 但他依然坚持不 懈 最后坚持学会骑自行车 获得了成功 当我一开始把这个故事带给小朋友 时 大家都惊讶地说 鸭子怎么会骑车呢 这是不可能的事情 还没听故 事 几乎没有一个孩子觉得鸭子会成功的 而我正是想通过这个积极向上 励志 进取的成长故事 让班级里的孩子重新认识到自己 发现挖掘自己身上的冒险 精神 同时敢于面对眼前的困难 勇于尝试 不怕失败 在执教过程中 首先我将活动的重点落在仔细观察各个角色的动态 表情 想象各个角色对鸭子骑车的不同想法和心态 让孩子沉浸到这个绘本故事中 体会并欣赏故事中鸭子的精神力量 当故事中的鸭子获得了最后的成功的时候 我问孩子 这是一只怎么样 的鸭子 这是一只勇敢的鸭子 这是一只不怕失败的鸭子 敢于挑战自我 不在乎别人想法的鸭子 因此 我在活动这个环节上注重让幼儿多想 多说 出示一张图片时让幼 儿从细节处观察 并通过一些追问 引导幼儿说出自己的见解 如出示鸭子碰 到老鼠这张图片时 便引导幼儿观察鸭子骑车的动作 老鼠的表情等 再启发 幼儿说说老鼠看到鸭子骑车会说些什么 这样一步步引导不仅发展了幼儿的观 察力 想象力 也发展了幼儿的语言表达能力 其次 我将活动的难点落在体验尝试别人所不敢尝试的事物时那种不怕困 难 坚持不懈的精神 我通过描述性语言来帮助幼儿理解故事情节 并在画面 中添加云记号来进行辅助 再利用小结 提升来帮助幼儿梳理故事 从而解决 难点 例如 在鸭子遇到马的画面中 添加云记号 鸭子骑车和马比赛 鸭子落后 让幼儿从云记号中体验 鸭子虽然骑车也不如马跑得快 但他依旧坚持学骑车 最后获得成功 又如 最后环节中出示一张鸭子看着拖拉机的图片 更进一步 激发起幼儿再次跟着鸭子一起去尝试新事物的历程 为孩子再次展开丰富的想 象力做好铺垫 在幼儿对鸭子产生肯定的答案环节 我立刻又抛出了一个开放性又大胆的 提问 你们有没有像鸭子一样 想做些从来没做过的 又觉得自己会做不好 的事情呢 于是他们便三三两两地讨论了起来 我想学跳绳 但我总是跳一个就绊脚 有时候大家笑我 我就不想学 了 我想骑自行车 但一上马路我就害怕 不敢骑出去 我不喜欢游泳 是因为我怕呛水 我一直害怕游泳 怕水 现在我知道要像鸭子学习 只要勇敢点 坚 强点 认真练习 没什么学不会的 通过 鸭子骑车记 绘本教学 在那之后的时间里 原来班上那几个抵触 游泳课的孩子渐渐对游泳变得主动 上游泳课的时候我在边上不断鼓励 就像 鸭子骑车记 中那只小老鼠一样 给他们以最高的鼓励和赞扬 羡慕他们那 么勇敢 作为老师 我好不吝啬地给予他们最大的掌声和鲜花 是因为我从他 们身上看到了微微发光的小宇宙 一股强有力的精神在感动着我 不管是游泳 还是今后人生路上的任何困难 只要有了如同坚强勇敢的鸭子 一切都会因此 而变得有希望 绘本教学 鸭子骑车记 不仅激发了孩子阅读兴趣