人教版四年级语文上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 2 有感情地朗读课文 背诵课文 3 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之 间的深厚情谊 4 激起对祖国诗歌的热爱之情 培养课外主动积累诗歌的 良好习惯 教学重 难点 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 教学流程 教学流程 一 激发兴趣 导入课文一 激发兴趣 导入课文 1 小调查 古诗和一般的课文相比更喜欢哪个 原因是什 么 生讨论 交流 师总结 古诗言简意赅 不错 但就是在这么短小的篇幅 里却字字珠玑 大家在学古诗词时不要轻易放过任何简单的字 眼 把诗词读深 读透 并且读长 2 古诗 唐诗 李白 赠汪伦 生齐声背 边 背边想 这首诗是在什么情况下写的 抒发了怎样的思想感情 生交流 总结 在古代因交通不便 朋友一旦分别就很难再见面 所以在分别时往往作诗词相赠 以表达彼此的深情厚谊 这种 诗被称为送别诗 板书 送别诗 今天 我们就一起来学习李白写的另外一首送别诗 黄鹤 楼送孟浩然之广陵 二 深入诗题 解读大二 深入诗题 解读大意 1 汪伦依依不舍地送走了李白 通过预习加上诗题的提示 作用 告诉我在这首诗中又是谁送走了谁 板书 李白送孟浩 然 师点明预习的重要性 生试读诗题 师讲明古诗对停顿讲 究 要求停顿正确 黄鹤楼 送孟浩然 之广陵 齐读并个性解读 诗题 师 读了这么多遍诗题 再仔细对比几首送别诗的题目 芙蓉楼送辛渐 送元二使安西 你有没有什么新发现 生自由交流 师总结 送别诗的诗名往往会将送别的地点 送别的对象 还有送别对象的去处融入其中 这是它的一大特点 生用自己的话把诗题的意思完整地表达出来 2 头脑风暴 诗题也就是古诗的 诗眼 读懂了诗题 也就把整首古诗读懂了一半 了不起 生发现问题并提出问题 师 问题还真不少 怎样才能解决问题呢 三 细读诗歌 体悟诗情 三 细读诗歌 体悟诗情 1 强调读的重要性 学生初读课文 注意读准字音 看清 字形 争取把它读通顺 生阅读 师检查反馈 生齐读 2 师要求生读通 读懂 边读边解决问题 并强调批注 的作用 生自由读诗 讨论 交流 理解故人 有诗为证 屏幕出示 讲述他俩相识相知的经过 并说明借助注释读古诗的方法 理解烟花三月 屏幕出示 在这千年胜地的黄鹤楼上 在这如诗如画的江南春天 用 一个词来形容当时的景色 同学们看到了 孟浩然要去的是哪 是扬州 扬州是唐朝最 繁华的都市 相当于现在的上海 曾有诗云 腰缠十万贯 骑 鹤下扬州 况且是在烟花三月 一路上是享不尽的美丽风光 总结 景美 沉浸在如此美景中 我们一起来读一读这两句诗 齐读 良辰美景三月天 诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒 吟 诗作赋 但孟浩然又匆匆离李 白而去 李白的心情会怎样 学生作答 师 从哪里可以看出李白是依依不舍的 3 学生交流 教师引导理解 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 李白目送着孟浩然走到江边 登上小船 目送着帆船缓缓离 岸 渐渐远去 看不见朋 友的身影 目送着朋友的小船消失了 只见一片白帆 最后 连那点儿白色的帆影也不见了 想象一下 李白可能先会在哪里相送 当江边看不到帆船 又可能到哪里 半山腰也看不见了呢 师生一咏三叹读最后两句 4 目送友人远去 李白在黄鹤楼上心驰神往 看呀 望呀 他究竟看到了什么 板画孤帆 书写 帆尽 长江是当时的水上交通要道 难道真的只有孤零零的一条 帆船 板画众帆 突出孤帆 江帆点点 只见一帆 船不见了 我看着帆 帆不见了 我只看见长江水流呀流呀送你到扬州 师范读后两句 真是帆 尽 情未尽 板书 总结 情深 古人说 相见时难别亦难 一点都不错 带着李白的深情 我们齐声朗读全诗 这首诗在诗坛上有着千古一别和 三名一别 的美誉 屏幕 出示 我们的诗题可以这么讲 在名楼送名人到名城 足以见得 它的分量非常之重 但最主要的还是李白对孟浩然的一片深情 孟浩然走了 时光流逝 但他对孟浩然的思念永远没有停止 在送别一年后又为这次送别写了一首五言诗 屏幕出示 江下 行 这首诗非常直白 就像上面这首诗的注释 齐读 四 拓展训练四 拓展训练 模仿 赠汪伦 并结合本诗的情境写一首 赠李白 设置背景音乐吴涤清歌曲 烟花三月 这首歌的词儿是根据 黄鹤楼送孟浩然之广陵 改的 课后可以去找来听听 它能 帮助我们更深刻地理解这首古诗 检查反馈 讨论交流 五 课外延伸 五 课外延伸 阅读 黄鹤楼送别 它是一篇 文包诗 的作品 以一 个生动的故事再