主题作文教学模式论文（陈作伟)

1 积淀积淀 体验体验 分享分享 评价评价 主题节日生活作文教学模式之探究主题节日生活作文教学模式之探究 西固城第一小学 陈作伟 一 注重内涵 节日生活 作文所指向的节日生活是经过精心选择和设计的作文 资源 是能够让学生以 亲历者 的身份 以 建构者 的姿态共同 创生的动态的生活经验 节日生活 作文不仅是为习作训练而构建 的 更是为了孩子们能够留住童年 能够享受童年的快乐 能够放飞 童年的梦想而设计的 它一方面借助自然 社会 文化等的资源 营 造孩子向往的活动情境 在不同的时段 不同的节日 不同的主题背 景下 作文教学应时而生 顺势利导 让他们充分感受 体验 想象 表达 童真 童趣 另一方面顺应孩子们的精神需要 把准他 们的兴趣脉搏 把他们的 快乐需求 迁移到作文中来 让作文教学 始终洋溢着快乐的气息 充盈着 童味 二 指导选材 蚂蚁之所以能够安然过冬 是因为它们储备充足的食物 蜂蜜之 所以香甜 是因为蜜蜂采集好看的花朵 选材是写作的前提 在落笔 之前 善于从众多的素材之中 取其精华 从而写出有创意的作品 节日话题 学生的写作范围非常广 写作思路也比较开阔 所以选择 材料注意的地方还是比较多的 1 1 选熟悉节日 选熟悉节日 一年三百六十五天 学生过大大小小上百个节日 总有熟悉的 注重的 也有陌生的 淡化的 指导有关节日文化的作文 却不可一 锅端 全盘 作文化 否则 学生一想到过节就要写作文 一个头 就两个大了 所以选择有意义的 熟悉的节日进行指导写作 是我们 每位同学必须要遵守的一条写作原则 选定自己熟悉节日生活 即使 2 不能创造佳作 至少也会写出像样的文章 材料越熟悉 写起文章来 就得心应手 不少同学会以为材料越奇特越好 放弃自己熟悉的东西 不写而去写不熟悉的材料 结果往往适得其反 2 2 选典型材料 选典型材料 所谓典型材料 就是在节日文化中最有代表性的事例或材料 它 既是具体的 个别的 又是富有鲜明独特的个性的 同时又能体现同 一类事物的本质特征和普遍意义的 它是个性与共性的统一 特殊性 与普遍性的统一 典型材料需要在许多可用的材料中进行精选 如过 端午节 学生可选的材料应以端午特色为主 五黄 粽子 赛龙 舟可作为首选 过六一节 丰富多彩的联欢节目是学生的最爱 过体 育节 学生那种拼搏精神 为胜利为欢呼的心情是最难忘的 典型 的材料可以做到 以一当十 以高度的概括力 通过个别反映一般 能够 用最小的面积惊人地集中最大量的思想 因此我们选取的材 料越典型 作品越能产生强大的说服力 3 3 选新颖材料 选新颖材料 有一个故事我们还记忆犹新 据说在宋代 一次 主考官出的题 目是 深山藏古寺 怎样表现这个主题呢 怎样把这个古寺 藏得 更好更妙呢 有的人在崇山峻岭间画上一座古庙 有的人在茂密丛林中 伸出庙的一个角 或露出一段残垣断壁 但主考大人都不甚满意 有 一位画家则独辟蹊径 画面上画有崇山 清泉 还有一个老和尚正一 瓢一瓢地将泉水舀进桶里 画和尚而不画庙 有和尚则必有庙 这就 把这座古寺深深地 藏 起来了 真是别出心裁 令主考官拍案称绝 选材又何尝不是如此呢 节日文化选材的新颖 主要体现在写作角度的 不拘一格上 同一节日材料 学生都喜闻乐见 这样的前提条件下 写作的新颖就很难表现 必须善于捕捉材料中的新的因素 求同存异 这样才能脱颖而出 三 丰富内容 3 我国是世界上最古老的文明国家之一 节日文化源远流长 博大 精深 国人根据各种知识 文化现象 自发形成许许多多很有意义的 传统节日 如春节 清明节 重阳节 中秋节 每一个节日都都有 很深的的文化底蕴 反映了中国人民传统的美德与热爱生活的民族哲 理 除了传统的节日 学校也举办各色各样的校园文化艺术节 如读 书节 科技节 体育节 学生在节日中动手动脑 积极参与喜闻乐 见的活动 既长见识 又培养各种能力 受益匪浅 一句话 节日成 了学生不可或缺的生活 1 寻找古韵幽香的节日文化资源的资料 比如六上语文第七篇习 作那样的节里节外 2 营造自由开放的节日生活环境的活动 可以和语文综合性学习 联系起来活动促文 3 开创灵动时尚的个性节日项目的主题 可模仿四上习作三 我 心中的节日 训练 具体而言 用文化眼光挖掘节日内涵用文化眼光挖掘节日内涵 力求通过接触并深刻了解节日丰厚的文化内涵 针对小学生的年 龄特点和接受能力 从名人典故 节日民俗 生活娱乐 节日文学等 多方面进行作文资源的开发 A 阅读有关节日的文学作品 借鉴古代的诗词 文学作品 神话传说 扩大阅读面 积累与节 日有关的成语典故 趣联妙对 古诗词名句 谚语 歇后语等 有助 于学生了解传统节日的文化内涵 从诗词歌赋中得到文学的熏陶 借 鉴现代的经典名作 学生习作 利用他人的间接经验加深对节日的理 解和感悟 丰富自己的认识 协助对节日内涵的深刻认识 B 了解与节日相关的人物故事 很多的节日都是与一定的历史名人或传奇故事联系在一起 这为 4 节日增添了更多的人文色彩 比如屈原和端午节 嫦娥和中秋节等等 了解这些历史名人或传奇故事 感受他们的人格魅力和精神境界 熏 陶自己的品格 激活思维 放飞想像 C 感受节日的民俗风情 通过课内的学习和课外的调查了解一些重大的节日的由来和民间 习俗 感受节日的人文魅力 为了更全面地了解节日民风民俗 可以 让学生深入社会 调查社会 采访人物等等 这样学生拥有了自己的 所见所闻所为所想所感 为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文 奠定基础 用场景活动体验节日情味用场景活动体验节日情味 以活动为中心 通过一些与节日民俗相关连的简单有趣的活动 调动学生的多种感官参与活动 提高学生学习研究的兴趣 A 活动是对节日场景的再现 为了更好地让生活为习作表达服务 我们可以把节日生活的部分 场景在学校范围甚至是课堂上得以再现 以学生的实践体验为主线开 展系列活动 再根据活动的需要 采取丰富多彩的实践形式 形成系 列性的 主题包 增强活动过程的趣味性 发挥活动育人的整合功 能 形成习作表达的系列素材 而在整个活动体验过程中 学生的搜 集信息 参观调查 设计操作 表演宣传等能力得到了提升 作文中 也有话可写 有情可抒 通过各种能动的实践活动 不仅丰富了学生 对节日文化的认识 也激发学生对家乡 社会的亲和感 责任感 B 活动是基于节日的再创造 就像 教材无非是个例子 一样 节日也无非是我们研究活动的 一个载体 学生习作水平的提高和语文综合的提升才是本课题研究的 出发点和归宿 本课题研究始终坚持学生是活动的主体 对于节日生 活情境的体验 更可以鼓励学生进行基于节日的活动再造和延伸 比 如植树节 可以开展 我为春天照张相 的摄影活动 要求学生找新 5 颖独特的题材拍摄 从而激发他们学习的兴趣 让他们在广阔的天地 里开拓视野 克服习惯性的思维方法 培养创新能力 这种再造性的 活动 需要学生自主思考 参与调查 实验 操作等等 教师仅仅是 支持者 指导者 活动中 凡是学生自己能独立做的 教师放手让学 生去做 学生自主选择活动方式 主动参与实践 自主发现问题 尝 试解决问题 进行自我评价 在探究性情境中去创造性地建构直接经 验 实现主体综合素质的生成 系列化的作文就这样诞生了 用主题探路创新节日类型用主题探路创新节日类型 侧重于从生活中的节日入手 模仿现有节日的表现形式 根据小 团队的特色适度创新节日的类型 A 同一主题的节日创新 从便于教师指导和宜于学生研究的角度入手 初期的创新节日活 动以同一主题为主 比如环境类 娱乐类等等 教师根据学生研究能 力的差异将学生分成若干个研究小组 并指定组长 共同研究节日 比如由来 口号 意义 活动等等 设计出方案 甚至的具体的庆祝 活动支撑 B 自定主题的节日创新 学生根据自己的喜好和特长 设想确定主题 再由学生根据主题 的相同 相似 相属自组 研究小组 这样在同一个组内 学生彼 此分工合作 交流讨论以求思维碰撞 集思广益 以推动本组课题进 一步的深化研究 四 模式探究 一 指导课 一 指导课 一个节日的来临 按 作前准备作前准备 感受生活感受生活 品评收获品评收获 多元评价多元评价 实现作文系列训练 激发学生个性化的表达 产生系列作 文 第一步 确立话题 形成积淀 在生活中训练口头表达能力 第一步 确立话题 形成积淀 在生活中训练口头表达能力 节 6 日来临之际 对节日话题早作思考 从节日的由来 节日的风俗 节 日的遐想 节日的生活 节日的氛围 节日的人 事 物等多个角度 确立长效的话题 在与老师 同伴 家长的交流过程中激发兴趣 训 练表达 第二步 感受生活 体验节日 在活动中学会有选择地观察 第二步 感受生活 体验节日 在活动中学会有选择地观察 围 绕着事先确立的话题 对感兴趣的方面作重点的关注 在生活中有意 识地体验感悟 留意自己即时的心情 特别是培养将定向观察与随机 观察有机地结合起来的能力 为习作积累第一手鲜活的资料 第三步 品评节日 学会分享 用系列片段练笔强化基本功 第三步 品评节日 学会分享 用系列片段练笔强化基本功 从 来源于生活的各种感受入手 集体交流自己的体会 品悟评价各自己 的收获 用系列片段练笔的形式将自己独特的体验记录下来 与更多 的人分享 我们的练笔重于记叙式练笔 重于叙述描写 即记录一天 中甚至是一次节日文化探究过程中给自己留下印象最深的人和事 景 和物 在记叙的篇幅上可由短到长逐步发展 然后让学生进行心得式 感想式练笔 通过抒情 讨论 充分表达自己的情感 强化基本功 第四步 多元评价 用应时应景素描实现个性化 第四步 多元评价 用应时应景素描实现个性化 借助 节日文 化 主题 运用多种作文形式 鼓励素描式和个性化的习作的诞生 强调有个性地拟题 有个性地立意 有个性地评改 二 评讲课 二 评讲课 第一步 回顾生活 畅谈节日 第一步 回顾生活 畅谈节日 谈谈这次习作写的是什么节日 在节日中都经历了哪些生活 先面上说说一系列的主题节日生活过程 再点上讲讲让自己感触最深的生活场景 第二步 榜上有名 整体解读 第二步 榜上有名 整体解读 展示优秀习作名单 并让这部分 同学剖析自己的习作 回忆作文里的事 作文里要表达的对节日的 感情是什么 着重写到了什么 说出其中一两个镜头 这里重点是 让学生从整体上体会面的构篇与点的铺陈的统一 第三步 慧眼识珠 个案剖析 第三步 慧眼识珠 个案剖析 读精选的个案 思考习作中的可 7 取之处 读个案中的片段 谈谈生活与节日的结合点是怎样在片段中 做到无痕贯穿的 节日生活作文的难点就在于怎样将节日的氛围或对 节日的思考巧妙地融合在所叙述的事例之中 改变 节日 生活 两张皮的现象 这是每次习作评讲时最关键的环节 第四步 出谋划策 锦上添花 第四步 出谋划策 锦上添花 1 集体评 共同出谋划策 用集 体的智慧 共改一个例作 磨出一篇精品来 读一读 评一评 改 一改 2 个人改 其他同学根据修改提示和前两个环节的启发 自改 作文 锦上添花 3 展示台 展示改后的新作 自评 改了什么 为什么要这样改 他评 优势在哪 还有没有建议 五 几点思索 作文教学离不开生活 生活是作文的源泉 丰富多彩的节日生 活为学生作文准备了充分的条件 将节日文化融入作文教学 是可取 的 也是必要的 运用以上教学模式进行作文教学 是我的一点尝试 在节日生活习作教学实施的过程中 还应当充分利用传统资源 网络 资源 多层面构建作文教学的平台 运用不同的评价方式 提高作文 教学的实效