三、《我们周围的材料》教材分析

三 我们周围的材料 单元概述 在进行了 植物 和 动物 单元的学习之后 学生将在这个单元 里开始对物质世界的探究 不管是什么年龄段的孩子 都喜欢观察和摆弄身边的物体 他 们会用积木搭盖 房子 把金属丝弯曲成各种形状 当看到大块 的塑料漂浮在水面上时 他们常常会感到非常好奇 但是他们还没 有思考过 是什么属性使不同的物体具有了不同的用途 我们周围的材料 单元为三年级学生提供了研究周围常见物 体和材料特性的机会 当学生们对各种物体进行探索的时候 他们 会发现 物体都是由一种或多种材料做成的 我们的周围存在着许 多不同种类的材料 可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来 描述这些物体 而材料的物理性质是可以被观察和测量的 材料与 人类的关系十分密切 材料的使用也影响着周围的环境 在对材料展开的研究中 学生们将进一步发展运用感官进行观 察的能力 从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意 学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同 学习根据物 理性质给物品分类 并提高对材料特性的描述水平 这个单元的第 1 课 是让学生观察和思考 周围的物体是由哪 些材料做的 指认 6 种常见材料并用词语描述它们 这使我们有机 会了解学生在材料方面的已有经验 引导学生从材料的角度观察物 体 引发他们对材料的研究兴趣 明确研究材料的意义 第 2 5 课 通过 4 个具有典型意义的测试实验 将学生带入到 验证材料物理性质的活动中去 学生将围绕木头 纸 金属和塑料 这几种常见材料 依次从硬度 柔韧性 吸水性 在水中的沉浮能 力 4 个方面展开对它们特性的研究 他们将通过实验一一检验这 4 种材料的哪一种物理特征最明显 讨论用什么词语定性地描述它们 在这 4 课的学习中 学生们还将通过其他的简单实验和观察 完善 对木头 纸 金属和塑料特殊性质的认识 理解材料与人类活动的 关系 第 6 课将提供给学生应用检验材料物理性质方法的机会 让学 生运用已经学习到的知识 对砖和陶瓷这两种材料的物理性质进行 检验 并且选择准确的词语对它们进行描述 第 7 课学生将对生活中的常见物品从材料角度进行分类 总结 和归纳木头 纸 金属 塑料 砖和陶瓷 6 种材料的物理性质 这 些活动可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况 探 究能力的发展和描述物体的能力 同时促进学生通过测试更多地了 解材料的有关特性 二 单元教学目标 科学概念物体是由一种或多种材料做成的 我们的周围存在着许多 不同种类的材料 1 物体可以根据构成它的材料的性质来描述 也可以根据这些性质 来区分一组物体或材料 2 物理性质可以用来描述材料 例如硬度 柔韧性 吸水性和在水 中沉浮的能力 这些物理性质可以被观察和测量 3 不同的材料具有不同的性质 材料的性质决定材料的用途 4 某些材料可以反复使用 一些废弃的物品可以用来制造新的产品 但各种材料再利用的程度不同 5 通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来 材料在生产中 可能发生变化 材料经过加工可能改变它们的性质 6 材料的加工和使用与环境有着密切的联系 我们需要对消费进行 选择 过程与方法 运用各种感官观察各种材料制成的物品 利用各种简单工具进行测量 扩展观察活动 通过验证探索材料的物理性质 根据可观察到的特征和性质 对物 体和材料进行描述 比较 分类和排序 将学习到的知识和解决问 题的方法运用到新的情境中去 情感 态