第2课_美丽的“三潭印月”

教学目标 知识与技能 1 学习本课生字新词 自主积累词句 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 理解课文内容 体会课文中设问 反问句的作用 过程与方法 1 引导学生独立识字 2 以读为主 注意扶放结合 引导自学 感悟 3 注重朗读 通过读体会景物的美 意境的美 情感 态度 价值观 热爱自然和文化景观 愿意了解景观中的文化故事 丰富自己的文化积累 教学重点 理解课文内容 体会课文中设问 反问句的作用 教学难点 调动学生关于其他风景名胜的阅历积累 让学生愿意了解景观中的文化故事 教学准备 1 搜集有关杭州西湖的图片 资料 2 制作教师演示文稿 3 学生预习课文 教学课时 课时 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入新课 1 暑假期间 你都去过哪些风景名胜 2 学生举手发言 谈自己去过的风景名胜 3 今天 我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜 那就是杭州西湖美景之一 三潭印月 板书 西湖 和课题 4 有去过西湖的同学没有 请游览过西湖或对西湖有兴趣的同学谈谈自己所了解的西湖美景 三潭印月 二 自读课文 概括课文内容 1 阅读要求 注意读准字音 思考课文围绕 三潭印月 这一景点 1 都告诉了我们些什么 2 学生自读课文 尝试概括课文的主要意思 1 西湖中央有一个人间仙境般的小岛 2 相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的 并在湖中立了三个石塔 3 石塔的别致造型 成了西湖的标志 4 三潭印月 的来历 3 文中提到哪些景物和相关故事 画一幅图表示出景物的位置 简单介绍这些景物 教师相机 板书 4 学生按照自己的理解画出西湖景物 初步把握课文内容 介绍相关景物 三 尝试运用设问 反问介绍景物 1 师 大家初步了解了西湖美景 知道了 三潭印月 是怎么回事 还了解了有关 三潭印月 的传说 作者充分挖掘与景物有关的历史 传说 把写景与叙事相结合 使文章内容更加丰富 下面谁能 把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家 注意找出描绘景物样子的词语 突出景物特 点 2 学生朗读课文 讲述自己喜欢的景物或故事 要求 尽量运用合适的修饰词语 如 月色融 融 波光闪闪 欢歌笑语 绿树依依 繁花似锦 等 介绍自己喜欢的景物或者故事 3 比较问句的不同和各自的作用 湖心怎么会有这样一个小岛呢 相传 为什么叫 三潭印月 呢 因为 这不就是人间天堂吗 4 尝试运用设问 反问的表达方式再次介绍景物 四 课堂练习 1 记写生字 注意 繁 字是上下结构 下面的 系 字少一撇 浇灌 的 灌 是左右结构 不是上下结构 部首是三点水旁 2 自由朗读背诵课文 五 课后作业 1 从下面的几个身份中选择一个或两个 认真研读课文和课外搜集的有关资料 做好跟大家汇报 交流的准备 1 三潭印月 景点的播音员 尝试配乐朗读 2 三潭印月 景点导游 注意口语 尝试使用 设问句 的表达方式 3 假设自己是一名曾经到过西湖 领略过 三潭印月 美景的游客 用自己的口吻介绍 三潭 印月 的经典 4 自己就是当年的苏轼 初到杭州为官 来到西湖 看到了什么 有了怎样的想法 西湖疏 浚以后 又看到了什么 有什么感想 5 自己是三个石塔的设计与建造者 介绍自己设计的三塔河这样设计的好处 最好自己画一 张石塔的示意图或制作一个简单的石塔模型 2 熟读课文 3 抄写生字新词 并听写 第二课时第二课时 一 交代任务 明确目标 1 上一节课 我们随作者一起浏览了美丽的 三潭印月 这节课让我们换换角色 走进西湖 走进风景 走进文化 享受美景 享受生活 2 下面 请同学从给出的身份中选择一个或两个 做好准备跟大家汇报 汇报时注意尝试使用课 文中生动地词汇 如 月色溶溶 波光闪闪 亭台楼阁 欢歌笑语 等 1 三潭印月 景点的播音员 2 三潭印月 景点导游 3 一名曾经到过西湖 领略过 三潭印月 美景的游客 4 自己就是当年的苏轼 5 自己是三个石塔的设计与建造者 3 学生在课上再进行选择 小组交流 二 汇报交流 1 每个小组推荐一名同学进行全班交流 尽量选不同身份的扮演者 2 引导大家客观欣赏评议 以促进学生在汇报交流中共同提高 3 活动提示 1 配乐朗诵时应注意语调舒缓 2 以导游的身份介绍时 要注意口语化 注意使用自问自答的设问句 注意调动游客的兴趣 3 以设计者的身份介绍时 注意交代以下几点 第一 交代出石塔的位置 建造的意义 第 二 说明石塔的样子 4 以游客的身份介绍时 要说出身临其境的感觉 5 无论以哪种方式介绍西湖的 三潭印月 都要以课本为依托 注意参考课文的内容 表 达方式 积累