教师职业道德.ppt

教师职业道德 关于教师资格认证考试 如何复习如何备考 思维导图 思维导图的创始人东尼 巴赞 TonyBuzan 他也因此以大脑先生闻名国际 成为了英国头脑基金会的总裁 身兼国际奥运教练与运动员的顾问 被遴选为国际心理学家委员会的会员 是 心智文化概念 的创作人 第一章教师职业道德概述 第一章 教师职业道德概述 第一节 教师职业道德概述 一 职业与教师职业1 职业概念为了 人们 具有 业务和工作 为了满足社会生产和生活需要人们所从事的和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作 2 职业的本质特征 对社会所承担的具有一定社会职责义务职业的由来 社会分工的结果 取决于社会的客观需要 职业的特点 专门性 独特性 稳定性 特殊性职业生活 既是人类社会存在和发展的最基本的社会形式 又是个体存在和发展的基本条件 二 教师职业的本质 特点和社会意义 教师 为满足社会对人才的需要 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才的人 教师职业 按照一定社会的需要和标准 向人们进行各方面教育 以培养人为目的 促进人全面发展的一种职业 教师职业的本质 按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力 使受教育者成为有社会价值的人才的事业 二 教师职业的本质 特点和社会意义 教师职业劳动的特点 培养人 塑造人 改造人 3 教师劳动的社会意义 社会文明 物质文明和精神文明社会财富 物质财富和精神财富教师劳动 直接创造社会精神财富间接创造社会物质财富 对社会精神文明建设起着直接而重要的作用 二 职业道德与教师职业道德 教师 为满足社会对人才的需要 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才的人 教师职业 按照一定社会的需要和标准 向人们进行各方面教育 以培养人为目的 促进人全面发展的一种职业 教师职业的本质 按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力 使受教育者成为有社会价值的人才的事业 二 职业道德与教师职业道德 一 道德1 道德是意识形态 东西方都包含 道德意识 道德规范 道德活动和行为标准等内容最早讲 道德 连用 始见于 荀子 劝学 故学至乎礼而止矣 夫是之谓道德之极 2 道德及其与政治 法律等意识形态的叙别 道德的概念 就是由一定社会关系所决定的 依靠社会舆论 传统习惯 内心信念来维系 以区分善恶 正邪 荣辱等为内容的思想意识 行为规范和实践活动的总称 二 职业道德与教师职业道德 二 职业道德1 在一定职业活动中 所应遵循的具有自身职业特征的道德原则和规范 调整职业内部 职业之间 职业与社会之间的各种关系的行为准则 2 职业道德的特征 内在的稳定性形成和行为尺度的多样性适用对象的限定性 二 职业道德与教师职业道德 三 教师职业道德 师德是职业活动的一种形式是教师从事教育活动过程中遵循的调节教师与学生 教师与集体 教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质 具体表现为 教师职业理想 职业态度 职业义务 职业技能 职业纪律 职业良心 职业信誉 职业作风 第二节 教师职业道德的特点 一 意识水平高层性意识水平 认识水平教师职业道德意识 教师在教育活动中表现出来的职业道德思想 认识 意志 新年等 对教师行为有决定作用 意识水平高层性是教师的工作性质的客观要求我国古代对教师是的要求 言传身教 为人师表 学而不厌 诲人不倦 教学相长 道 成为选拔和衡量教师的根本标准 第二节 教师职业道德的特点 二 道德境界高尚性即道德观念 是衡量一个人道德水平高低的重要标尺教师职业的本质决定了 教师工作不仅是知识培育 更是灵魂对灵魂的塑造 因此作为人类灵魂的工程师 较之其他社会成员 要有更高的道德境界 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 第二节 教师职业道德的特点 三 道德意识自觉性道德意识 职业认识 职业情感 职业信念 职业意志等教师道德意识自觉性的表现 事业上 强烈的社会责任心情感上 对学生真挚的情感和关爱信念上 坚定事业理想 自觉进行 修身 内省 第二节 教师职业道德的特点 四 行为举止示范性即道德观念 是衡量一个人道德水平高低的重要标尺教师职业的本质决定了 教师工作不仅是知识培育 更是灵魂对灵魂的塑造 因此作为人类灵魂的工程师 较之其他社会成员 要有更高的道德境界 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 第三节 教师职业道德的作用 教师职业道德的作用 指教师职业道德对教师个人 对学生 对学校集体 对社会的作用 体现了教师对教育事业 对学生 对社会的价值 第二章教师职业道德原则 第二章教师职业道德原则 道德原则 是一定社会或阶级在道德上对人们的行为品质提出的最根本的要求 是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反应 是道德规范体系的总纲和精髓 第二章教师职业道德原则 第一节 教师职业道德原则概述 一 教师职业道德原则概述教师职业道德原则 1 一定社会和阶级在某一历史时期 根据社会或阶级和教师职业的实际需要 对教师职业道德行为提出的基本要求2 是教师在教育活动中处理各种利益关系 调节和评价一切道德行为的根本规则 3 是教师职业道德体系的核心和精髓 处于主导地位 二 确定教师职业道德规范的依据 第二节 教师职业道德的基本原则 第三章教师职业道德范畴 第三章教师职业道德范畴 范畴 最一般的概念 这些概念反映着客观现实现象的基本性质和规律性以及规定着一个时代的科学理论思维的特点教师职业道德范畴 1 是指那些概括和反应教师道德的主要特征 2 体现一定社会对教师职业道德的基本要求 并成为教师的普遍内心信念 对教师行为发生影响的基本道德概念如教师义务 教师良心 教师公正 教师荣誉 教师威信 第一节教师良心 良心 是各种道德心理因素在个人意识中的统一 使人们在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力 社会主义道德的内涵 社会主义道德是以社会主义公有制为主体的经济基础的反映 是在无产阶级自发形成的朴素的道德基础上 以马克思主义的世界观为指导 由无产阶级自觉培养起来的道德 是以为人民服务为核心 以集体主义为原则 以诚实守信为重点 以社会主义公民基本道德规范和社会主义荣辱观为主要内容 以代表无产阶级和广大劳动人民根本利益和长远利益的先进道德体系 社会主义职业道德的基本原则 职业道德的五项基本规范 即 爱岗敬业 诚实守信 办事公道 服务群众 奉献社会 社会主义职业道德的基本原则是集体主义 因为集体主义贯穿于社会主义职业道德规范的始终 是正确处理国家 集体 个人关系的最根本的准则 也是衡量个人职业行为和职业品质的基本准则 是社会主义社会的客观要求 是社会主义职业活动获得成功的保证 社会主义职业道德的核心 为人民服务 为人民服务是共产党人的根本宗旨 同时也是各行各业人员的共同要求 这包含了先进性要求与广泛性要求的统一 在社会主义社会 我们既提倡道德先进性 即一些共产党员和先进分子为人民的利益和幸福公而忘私 勇于献身的崇高共产主义道德品质 也重视广泛性 即普通劳动者只要诚实劳动 忠于职守 公平交易 按劳取酬 履行公民义务 热心社会公益事业 也属于为人民服务的范畴 因为我国正处于社会主义初级阶段 社会主义职业道德建设必须从广大人民群众的实际出发 把社会主义道德的先进性要求和广泛性要求结合起来 不断教育和提高 逐步引导人们不断追求更高道德目标 才能调动广大人民群众履行为人民服务道德规范的积极性 社会主义职业道德的基本特征 A 自主性与创造性相统一B 先进性与广泛性相统一C 物质性与精神性相统一 第四章教师职业道德规范 教师职业道德规范 即教师职业道德态度 情感 行为等方面的约定俗成 即明确规定的标准 依据道德原则调整教育过程中的各种利益关系 判断教师行为是非善恶的具体道德标准 是教师原则的生发 展开和具体化 是构成教师职业道德体系的基本因素 第四章教师职业道德规范 第一节 教师职业道德的基本规范 爱国守法 爱国是一个公民的最基本道德 守法是国家对公民的基本要求 依法执教 是教师完成本职工作的前提基础 是国家对教师提出的道德要求 是判断教师行为是非善恶的最基本道德标准 一方面可以使教师劳动有法可依 有章可循 另一方面加强了法制对教育事业的保障 爱岗敬业 本质要求 作风正派 廉洁奉公 自觉抵制有偿家教 不利用职务以权谋私 第二节 教师在教育职业中的道德规范 二 教书育人尽职尽责教书育人 是指教师要根据社会发展需要和学生身心发展规律 在教育教学工程中 自觉地把教育和教学结合起来 尽职尽责 及传授科学文化知识 又进行思想品德教育 把学生培养成德智体诸方面全面发展的一代新人 教师育人 即是教师的基本职责 又是教师应遵循的道德规范 第二节 教师在教育职业中的道德规范 为什么说教书育人是教师的基本道德责任 1 教书育人2 它概括了教师劳动的全部内容 也是教育行为的宗旨 是教师职业道德的核心 3 教书育人的紧密结合 其结果必然是学生的德才兼备4 教书育人始终是教师和学校的根本任务 成为向社会提供高素质的新型合格人才的最有效途径 三 严谨治学提高水平 一 严谨治学的意义 1 严谨治学是培养学生良好学风所必需的学风 学习风貌或者学习风气 是反映学生学习品质和精神风貌的概念 是对学生学习意识 学习态度 学习品质及学习方法具有评价意义的概念 培养学生良好学风的目的 完成派杨目标 学会学习学会学习 形成正确的学习态度 变被动为主动 变外在塑造为主体性发展 2 严谨治学是提高教师素质所必需的严谨治学的过程是好学不倦 刻苦钻研 直言思辨 研磨推敲的过程 是事实就是科学指教的过程 严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉 考察一个教师业务素质如何 关键看其能否做到严谨治学3 严谨治学是不断提高教育质量所必需的没有严谨治学的一贯保证 就没有一流的教育质量 二 严谨治学的基本要求1 好学不倦 精通业务学 是教的前提 好学不倦是争取教书育人资格的基本条件 没有好学的精神 就没刻苦的行动 充分利用点滴时间择善而从 不耻下问 2 把握规律 科学施教及时总结和体谅经验 主动汲取前人对教育活动规律的科学认识 做到教中学 学中教 做到教学相长 3 严于律己 精益求精谙熟科学方法 强化科学精神 不懈追求教学艺术 追求真知真理4 不断探索 勇于创新 价值导向 第三节 教师在师生关系中的道德规范 第三节 教师在师生关系中的道德规范 一 热爱学生 一 热爱学生的意义1 爱是学生的需要 个人归属感首先是在得到爱中确认的当教师最不可少的 甚至几乎是最主要的品质 就是热爱儿童2 爱是教育的桥梁 热爱学生是教育的基础 师爱是教育的桥梁 只有从真正爱生之情出发 教育才是有效的 3 爱是培养学生高尚社会情感的重要手段 二 热爱学生的要求 1 全面关心学生的成长2 把爱的种子撒向每一个学生罗森塔尔效应 教师不能只从个人利益 个人需要考虑爱生问题 要从全体学生利益出发既爱金凤凰 又爱丑小鸭3 保持对学生稳固而持久的爱 二 尊重学生 二 尊重学生的要求 1 尊重学生的自尊心尊重学生的人格和平等 体罚 打骂 特座 成绩排名充分信任学生 不信任 就谈不上尊重和爱护 2 尊重学生的个性 必须尊重学生的兴趣爱好 还要想方设法为发展学生的个性创造条件 实施素质教育尊重学生的最具现实性的要求 坚决克服 以分取人 3 尊重学生对班级工作的意见和建议 主人翁责任感不是自发的 即是教育的结果 也是在师生交往中逐渐形成的 尊重学生对班级的意见建议 不仅有利于班级工作 更有助于培养学生集体主义意识 为社会尽职尽责 三 了解学生 四 公正地对待学生 1 教师必须公正地 一视同仁地对待所有学生 既不偏袒任何学生 也不委屈任何学生 2 教师必须公正地 是非分明地看待学生的各种行为 纪要事实就是地看到他们的缺点 也要积极热情地赞扬他们的优点 3 教育公正不仅尤其实现公正化的教育目的要求 也是教师做好教育工作的必需 五 严格要求学生 六 教学相长 教学相长 教和学相互联系 相互作用 教中常常有学 学中常常有教 二者能够相互促进 相得益彰 做到教学相长必须规避 只管教不管学 以权威自居 不允许学生提异议 不允许学生超越自己 实现教学相长对教师的要求 1 从学生的学中汲取营养改进自己的教 2 真心实意地欢迎学生指出错误并勇于空开承认错误3 鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解4 有欢迎 鼓励支持学生超越自我的宽阔胸怀 第四节教师在教师集体中的道德规范 第五节教师在自身建设中的道德规范 教师对学生灵魂的塑造 除了在课堂上进行正面的思想品德教育 传授知识外 关键在于以身立教 教师严格要求自己的道德标准 依法执教 爱岗敬业 严谨治学 廉洁从教 为人师表 一 依法执教 依法执教的意义 1 强化教育的社会功能所必需的 2 依法执教是普及义务教育所必需的 3 依法执教是教育规范化 有序化所必需的 4 依法执教是保证教育人道化所必需的 二 爱岗敬业 爱岗敬业的基本要求1 热爱教育 乐于从教2 教书育人 尽职尽责3 学而不厌 诲人不倦4 认真工作不敷衍塞责5 勤奋钻研 科学施教6 淡泊名利 育人为乐 三 廉洁从教 廉洁从教的意义1 廉洁从教是社会择师的首要人格条件2 廉洁从教是为师立教的根本3 廉洁从教是树人根本的人格条件4 廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉5 廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素6 廉洁从教是转化社会风气的重要举措 廉洁从教的基本要求1 保持廉洁自律 坚守高尚情操2 抵制不良风气 保持教育公正3 发扬奉献精神 淡泊功名利禄4 接受外在监督 增强廉教意识 四 为人师表 为人师表的意义为人师表 是指教师用自己的言行做出榜样 成为学生学习 效法的楷模和表率 既做到 学为人师 行为示范 1 之所以要为人师表 是教师职业特殊性决定的2 之所以要为人师表 还是教师职业劳动的两种情况相联系 教师威信 自身的品行是强有力的教育因素 3 历代教育家以身作则为人师表的身体力行 印证了教师必须为人师表 第五章教师职业道德修养 第五章教师职业道德培养 教师职业道德水平的提高 绝非单纯的学习和认知过程 需要社会 学校和个人共同培养 第五章教师职业道德修养 第一节教师职业道德培养的意义 教师职业道德培养 1 根据社会对教师职业的道德要求所开展的道德教育 道德修养 道德内化活动 2 通过外部的教育 督促以及个人的努力 使教师在教书育人过程中 将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动 教师职业道德修养及内化 是指教师在社会 学校的引导下 主观上对教师职业道德原则 教师职业道德规范学习接受 实践强化以及自我完善 最终使职业道德规范内化为个人的道德品质 一 教师职业道德培养是教育发展 教师队伍建设的需要 现状令人忧虑职业道德培养存在一些问题 二 教师职业道德培养是教师实现自身价值 完善人格的需要 三 教师职业道德培养是学生健康成长需要 第二节教师职业道德培养任务和内容 第三节教师职业道德教育 第四节教师职业道德修养 一 教师职业道德修养的内涵 二 教师职业道德修养的基本原则 三 教师职业道德修养的途径和方法 一 途径1 强化意识 发掘修养动机2 学习理论 明确修养方向3 注重实践 提升修养水平 三 教师职业道德修养的途径和方法 二 方法1 致知2 内省3 慎独4 学习5 践履 第五节教师职业