校级课题论文

浅浅谈谈小学数学小学数学课课堂堂练习练习的有效性的有效性 马锋先 当前小学数学课堂练习的现状不容乐观 1 习题多 繁 杂 2 目的不明确 3 题型层次不清楚 学生层次不分明 4 重书面 练习 轻操作实践 5 效率不高 怎样提高课堂练习的有效性 在 课堂中进行行之有效的练习 是当前我们教师应该思考的问题 我 根据自身的教学实践及探究 浅谈提高课堂练习有效性的几点策略 一 设计的练习要有层次感 老师在设计练习时要根据学生的实际情况 使得不同学生都有不 同的发展 所以练习题既要有基础的题 也要有发展思维的题 这 样适用不同的学生 利于学生成绩的提高 案例 长方形 正方 形面积的计算 时设计了三个不同层次的练习 第一在得出长方形 面积计算公式后 马上请学生运用公式 口算其他图形面积 第二 运用得到的公式 帮助小兔解决开课时遇到的 一块长方形的土地 和一块正方形的土地 哪块土地的面积大 的数学问题 第三练习 求书签的面积 给学生们每人发一张书签 让学生估算 再量实际 的长和宽 强化公式的运用 二 设计的练习要有开放性 问题的开放不仅可以检验学生对知识的掌握情况 还能训练学生 的思维能力 激发学生的学习数学的兴趣 案例 在学习了 0 的 认识 后 我设计了这样一道题 有一只小猫钓了 3 条鱼 但在回 家的路上它的袋子破了 小猫却一点都不知道 小朋友 你认为小 猫到家后 会出现什么情况呢 课堂顿时沸沸扬扬 学生思维异常 活跃 都在竭尽全力寻找与别人不一样的想法 经过讨论得出了以 下结论 生 1 我认为会掉一条剩 2 条 因为它家离河近 我还会列式 3 1 2 生 2 我认为会掉两条小的 剩一条大的 3 2 1 生 3 我认为会全部掉了 剩下 0 条 3 3 0 生 4 我也认为还剩 3 条死鱼 因为水漏干了 鱼就死了 3 0 3 其实 学生能说出这些 说明孩子们的思维已经被打开了 已经 将所学的知识用到生活中去了 三 练习设计要有对比性 防止产生思维定势 小学生学习数学 往往会产生思维定势 今天学习了连乘应用题 往往就认为所有的题目都用连乘做 明天学习了连除应用题 就都 用除法做 因此 练习的设计要做到新 旧交替 提高学生的综合 能力 另外 要设计一些有对比性的变式题 让学生辨认 判断和 分析 通过在比较 分析中揭示它们的异同 加深认识 使知识达 到内化的程度 四 练习设计要有典型性和生活化既要集中体现课堂教学内容的 精华 做到题量适当 恰到好处 又要通过设计的练习达到巩固知 识 举一反三 拓展思维 培养基本技能的目的 案例 在教学 人民币的认识 一课时 我就设计了这样一道生活情境练习题 超市购物 把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员 看哪位 营业员收钱 找钱既对又快 哪位顾客最会计划用钱 买到自己最 需要的物品 事先准备好各种商品及标价 本节课的内容就是在熟 悉人民币面值的基础上认识商品标价 这与学生的生活有密切的联 系 它源于生活 因此创设这样一个情境 让学生将已有的知识自 觉地运用到生活实践中去 而且 可以巩固人民币的认识 了解人 民币的单位换算等 亦是一举数得 有效的提高数学课堂练习的质 量 需要很多策略