小学2017-2018学年小学教学工作总结

小学小学 2017 2018 学年小学教学工作总结学年小学教学工作总结 教学工作总结是 1 次自查 我们能发现问 题并在下次改进 这里给大家带来的是小学 2017 018 学年小 学教学工作总结 大家可以进来看看 参考参考 1 这 1 年来教学工作的指点思想 坚持育人为本 落实立德树人根本任务 以课堂活起来 学 生动起来 质量高起来为目标 以有效转变课堂教与学的方式 为着力点 以增进学生全面发展为落脚点 以课堂教学为中心 以课改成重点 以课改纲领和课标为根据 本着鉴戒与融通相 结合 继承与创新相结合 全面实行素质教育 落实科研兴教 的发展战略 学习和推行优秀 成功的教育教学经验和方法 构建新的课堂教学思惟模式 从而摸索出 1 种合适本校的课堂 教学思惟模式 终究到达提高课堂教学效力 全面提高教学质 量 2 我们为之奋斗的目标 实现教学理念的更新 课堂教学功能的转变 学生主体地位 的落实 使学生成为课堂教学活动的主体 学习的主体 实现 教师角色的转变 教师从知识的传授者成为学生学习的增进者 实现教学方式和学习方式的转变 实现课堂教学操作的创新 建构起体现新课程理念 具有区域特点和学校特点 科学高效 的以学定教 以教促学 以学促思的课堂教学操作思惟 寻求 理想课堂 让每一个孩子都有自己的思考 3 构成了统1 的教学理念和思想 以学定教 以教促学 以学促思的教育理念 因材施教 教 学相长 学生主体的教育思想 以学定教 要根据学情肯定教学的出发点 方法和策略 其中学生的学 情不但包括学生的知识 能力基础 学生的年段认知水平 还 包括学生课前预习程度 学生对新知的情绪状态等等基本情况 在恰当的出发点上选择最优的教学方法 适合的教学内容 应 用高超的教学艺术 营建互动 积极向上的教学氛围 让每位 学生在愉悦的学习环境中到达最优化的发展 教不是单纯的教 而是增进教学互动的教 增进学生学习能力延续提高的教 是 创造性的教 是顺应学情地教 是不任意拔高教学要求的教 是走走停停地教 要尊重学生的认知规律 给学生思考的时间 老师要学会等待 教师学会了等待就是对学生认知规律的 1 种 充分的尊重 不单单是学习基础差 学习能力弱的同学需要 就是思惟敏捷的同学也需要等待 以教促学 学不是静态的学生 而是发展的学生 是差异的学生 学是 主动学习 合作学习 探究学习 1 主动学习是根本 根本2 字表明主动既是学习的根本 也 是教改的根本 学生在课堂上只有主动学习了 才能说明教改 有了成效 主动学习标志着爱学习 想学习 喜欢学习 乐意 学习 自觉学习 自愿学习 只有自觉自愿 才会有主动发现 主动思考 主动查漏 主动补缺 主动查阅 主动演算 从哲 学理论上讲 主动学习就是调动了学生的主观能动性 解放了 学习生产力 发挥了学生的内因作用 2 合作学习是增进 1个人的能量是有限的 常常由于 1 时心 迷 就会造成全盘皆输 这时候 合作的作用尤其重要 合作 可以查漏补缺 合作可以扬长避短 合作可以相互帮衬 合作 可以互助互进 通过合作学习 会者得到精益求精 不会者 得到零距离帮助 帮助者 其实不是吃亏 不是浪费时间 而 是取得 1 个极好的整合 调理 完善 提升的机会 受助者 并不是委屈丢面子 而是实事求是 勤学好问 不耻下问的实 际行动 3 探究学习是拓展 知识是无止境的 知识是无穷的 任何 知识概念 定义 公式的构成必须通过它的内化和外延 才能 使之得到纯熟 只有在实际应用中 在和其它相干的知识产生 关系的时候 它的内化与外延才会产生效果 内化和外延都是 学习的拓展 所以 我们教师要根据学生的不同智力 不同水 平给予学生各自拓展的机会 这样才能使学生各求所需得到各 有所得 各有所想得到各有所进 各有所谋得到各有所长 学 生的主动 合作 探究渗透着老师课前的精心设计 课内的精 心组织 只有老师的设计 组织做好了 主动学习 合作学习 探究学习才会得以实现 4 教学相长是目的 要突出学生在课堂上的主体地位 又要 发挥教师在课堂上重要作用 要充分体现教离不开学 学离不 开教 教与学 2 者之间相互联系 相互依托 相互交叉 相互 渗透的辩证关系 通过学 肯定教的方向 方法 通过教 促 使学的得法 学有成效 以思促学 学思并重是孔子的教育观点 他认为学与思是学习进程中的两 个基本环节 为此他曾说过学而不思则罔 思而不学则殆的佳句名 言 在学与思的关系上 孔子认为学是思的条件基础 不学而好思 虽 知不广矣 思离不开学 同时 学也离不开思 思是学的升华和提 高 教学中不断地借学生的生长点 来培养学生的反思能力 真正做到以学促思 以增强他们的责任意识 有了思考才能有 更好地学 让每一个孩子都有自己的思考 这是理想课堂的寻 求 4 构建党建相约雅智课程之同伴互助教育科研课程 1 以统 1 思想 来达成共鸣 以明确目标 来指挥行动 1 思想引领 理念先行 以以学定教 以教促学 以学促思的理念落实因材施教 教 学相长 学生主体的教育思想 根据学情肯定教学的出发点 方法和策略 明确主动学习是根本 合作学习是增进 探究学 习是拓展 教学相长是目的 让每一个孩子都有自己的思考是 我们寻求的理想课堂 让每位教师都有自己的思考是我们寻求 的理想教师队伍 2 明确课堂教学关注点 让教学更有实效性 从教了甚么转向教成了甚么 学了甚么转向学成了甚么 细 化进程管理 关注结果的生成 关注学生的生成 3 以递进思惟引领进程发展 让前进有梯级层次性 从无序走向有序 人治走向法治 从法治走向文治 将做法 变成经验 将经验变成成果 以成绩体现成果 4 明确教学领导方向 让管理和引领具有科学性 以服务为主 管理为辅为教学管理思惟 以思想引领 方法 指点 进程评价 成果推行为教学引领思惟 5 细化教学活动原则 让教学活动具有完全性 做好每个教研活动的顶层设计 以目标明确化 内容具体化 队伍全员化 情势多样化 研究课堂化 活动实效化 档案工 作化的 7 化原则体系引领教研活动的设计 使教研活动能解决 实际问题 能增进现有经验提升 2 完善制度 落实制度 规范教学常规 向教学文化方向 发展 1 细化备课管理 让基础更扎实 以系统思惟 循环思惟引领备课 让每节课 每环节都明确 目标 策略 效果 反思和风险点预设及解决措施 让备课思 惟循环起来 特别重视习题课 温习课 试卷讲评课的研修活 动 由于这几种课型对老师的要求更综合 更高 在开学豫备周要举行 xx 小学第 3 届雅智杯教师说课大赛 让教师更多的去自己思考教学意图 教甚么怎样教教的怎样样 学习更好的掌控课标 掌控教材 为备课更好的服务 各备课组以周为单位安排学期教研活动 每次教研活动根 据学科 学生年段特点 设立 1 个或几个关注点 按研究微课 题的思惟 以 1 主题 4 阶段情势展开常态教研活动 1 主题是 以同伴互助 教学相长为主题 常态教研活动 1 学期分为两轮 第1 轮为备课组内的活动 由备课组长组织 每次活动分为 4 阶段 第 1 阶段 独立备课 展现课堂 上研究课或展现课 教师独立备课 上展现课 展现问题 重点放在教学目标是不 是掌控的准确 教材分析是不是到位 在自己的课堂中了解自 己 主备教师如有师傅 则师傅要全程参与活动 第 2 阶段 集体会诊 同伴备课 听课后备课组长要及时 原则上是当天 组织集体评课议课 评课议课的重点要放在教学目标的掌控和 教材分析是不是准确到位上来 第 3 阶段 双师同课 评价赋 分 上课教师如有师傅 则师傅要和该名教师分别再备课 可 1 案两上 也可同课导构 在互动研修中学会重新认识自己 在与同伴随台中提高执教能力 共同成长 无师傅的教师 2 上 研究课 听课教师给上课教师打分 备课组长收齐交回教科室 备课组长及时组织集体评课 议课 两位上课教师回顾进程 反思得失 构成研修心得 生成课堂某 1 环节成功操作策略 第 4 阶段 进程反思 分享智慧 主备教师再次备课 构成较 高质量的教学设计 对自己的教学进行反思 整理出自己的成 长和收获 并将 3 稿教案 自已的成长和收获上交教科室 第2 轮为学科组内活动 由学科主任组织 每次活动分为 4 个阶段 第 1 阶段 汇总结果 推选优秀 各备课组汇总所有 老师 2 讲课堂教学得分 推选本组课堂教学得分最高者在学科 组内上展现课 由学科主任兼顾安排本学科各备课组的展现课 第 2 阶段 集体备课 展现课堂 备课组长组织本组成员和上 展现课教师集体备课 优化施教方案 展现集体智慧 要求学 科组全部成员参与听课 并给讲课老师赋分 该分为该备课组 所有成员得分 第 3 阶段 集体会诊 优化提升 学科主任组 织学科组全部成员进行评课 议课 优化提升施教方案 第 4 阶段 进程反思 分享智慧 备课组长根据备课组成员的收获 整理出本年级组 1 主题 4 阶段教研成果 在学科组内进行成果 分享 在经验交换 分享智慧的基础上共同成长 学科主任搜 集 整理资料上交教科室 教科室给上展现课的教师 1 定的物 资嘉奖 多角度对备课进行培训 让教师们从思想认识入手 从教 材分析上重视 在明确为何教 教甚么的基础上再研究怎样教 并把教学目标的达成落实到行动当中去 1 是推动 1 布 2 学 3 说 4 备 5 展备课制度 1 布 即备课组长在开学初向组员 布置有研究价值的课例作为集体备课内容 并在集体备课前构 成 1 稿教案和说课稿 2 学 即安排 20 分钟的备课小组研读课 标 教材 教参的学习 3 说 即主备人说课 说课标 学习 重难点 教学策略 各环节时间和风险点预设 工具单设计意 图等 4 备 即备课小组成员提出建议 构成优良教案和工具 单 5 展 即上集体备课展现课 组内成员听课 议课 实现 智慧分享 主备人优化施教方案 构成 3 稿教案 2 是强化责 任担当 选好用好备课组长 让备课组长切实成为引领团队发 展 凝聚团队协力的带头人 把备课组建设成为有良好的研讨 氛围 能够及时解决业务困惑 不断强化质量意识的有温度 有情感的备课组 构成人人能担当 个个愿合作 人人有提升 个个能发展的备课组 3 是改进进程管理 全面构建全员管理 全面管理 全程管理的教学管理机制 在平常的听评课和教案检查中 关注老师们的备课 从目 标设计 环节设置 策略指点 教学反思等内容了解老师们的 备课情况 并及时做出评价 2 强化上课管理 让课堂更有效 1是分年级 分学科成立课堂教学评估小组 每学期对本年 级本学科的每位教师的课堂教学进行评估 评估分记入学期考 核 以此引发教师对常态课堂教学的重视 2 是每周展开校级 领导相约课 了解课堂教学中存在的最真实问题让指点更有实 效性 针对性 3 是值周领导每天对各班的自主学习情况进行 评价反馈 培养孩子的自主管理能力 增进良好学习氛围的构 成 4 是强化教师候课 拖堂的管理 及时通报存在的问题 让教学时间更公道 3 以1 主题 4 阶段情势展开师徒结对活动 1主题是以同伴互助 教学相长为主题 4 阶段为 第 1 阶段 独立备课 展现课堂 徒弟独立备课 上展现课 展现问题 重点放在教学目标是不是掌控的准确 教材分析是不是到位 在自己的课堂中了解自己 第 2 阶段 集体会诊 师徒备课 集体评课 议课后 师徒分别备课 在互动研修中学会重新认 识自己 师傅指点徒弟进行 2 次或 3 次磨课 提升徒弟备课 讲课能力 第 3 阶段 双师课堂 同台竞技 师徒同课异构或 1 案共用上研究课 在与优秀教师同台中提高执教能力 共同 成长 第 4 阶段 进程反思 分享智慧 集体评课 议课 徒 弟回顾进程 反思得失 构成研修心得 生成课堂某 1 环节成 功操作策略 与大家分享智慧 4 规范评课思惟和进程管理 到达传递经验 分享感悟 交 换困惑 引领学习的作用 从教学目标 处理教材 教学程序 教学方法和手段 教师 基本功 教学效果角度进行评课 从优点 不足 建议 3 个方 面显现评课内容 以此来提升听评课教研活动质量 5 规范作业设计和批改要求 让课堂教学的延伸有保障 改变教师作业只是布置 而不是精心设计的思惟模式 以巩 固性 纠错性作业为主 预习性作业为辅 凡作业必延续跟进 的原则 6 规范书写反思思路 建设思考型 反思型教师队伍 根据课前预设和课堂实操的差距来写 找出优点总结成值得 推行的经验 找出不足 提出解决措施的思路对课堂教学进行 自我反思 7 创建名师 骨干教师发挥引领示范作用的载体 让年轻教 师尽快成长为骨干 建设 1 支学习型 成熟型的教师队伍 让名师 骨干教师主持小策略研究 经验分享 师带徒 试 卷拟审 听评课 示范课 坐诊指点等活动 在带动其他教师 成长的同时增进自我的成长 到达教学相长的目的 8 完善写字课 早读课实行管理办法 全面提升写字课质量 用好写字教材 本学期初再进行写字课展现 早读课展现 在课例研究的 基础上 完善写字课 早读课操作建议 进 1 步规范写字课和 早读课流程 提升质量 各年级主任 值周领导 教学校长 教科室主任要在早读 课和写字课时间 深入班级继续细致指点 发现问题及时交换 早读课 写字课质量要有明显提升 9 将小策略研修和读书分享融入常规教研活动中 科学引领 教师队伍成长 小策略研修要以常态教研活动为主阵地 在研修进程中发 掘课堂某 1 教学环节处理的成功的地方 及时进行总结推行 象如何培养学生审题能力 如何培养学生的展现能力等 读书活动分为常态读书活动和网络交换 通过优秀微文章 好书推荐等情势增进教师常态的读书学习 读书心得 评课心 得 表扬优秀等网络交换要随时随地进行 10 课标研修 教材分析融入说课和常态教研活动中 在现实 的课堂中做研修 11 通过 读写之路 校本教材的编写 毕业记念册的延续推 出 班级自主微信公众平台的建立 延续推动读写结合的实效 性和常态化 让语文教学有语文味 12 延续编写 完善学生假期活动手册 入学课程等 以此为 载体体现 3 小教育教学的校本性和特点性 13 以课堂教学工具单为载体 提升课堂教学质量 能记录学生的课堂学习进程 让学情能及时反馈 为下1 阶 段的教学调剂提供根据 能给不同的学生提供不同的内容 让 不同层次的学生都有自己的收获 让分层教学 因材施教得到 落实 能增进教师的精讲 培养学生的自主学习能力 让教师 和学生都有自己的思考 这是我们寻求的理想教师 学生和课 堂 能让学生有纠错 2 次思考的机会 给学生提供了 1 个完 全的学习进程 5 构建了相约雅智3 小 携手共同成长 xx 小学 221 体育艺 术科技雅智课程体系 通过雅智课程的实行 让每一个学生最少学习掌握两项体育 运动技能 2 项艺术特长和 1 项科技小制作 为学生的毕生发 展奠定良好的基础 在雅智课程的引领下 本学年体卫艺工作 逐渐走上了规范化 制度化的轨道 在教育思想 发展水平 办学条件 管理机制等方面产生了很大的变化 加强领导 明确职责 推动体卫艺工作的全面发展 由2 名校级领导主管 221 体育艺术科技雅智课程体系的落实 配齐了基本设施 已投入使用的艺术专用教室 14 个 科技专用 活动室 6 个 乒乓球训练室 1 个 正在装修的艺术专用教室 9 个 健美操教室 1 个 心理健康教育室 1 个 到秋季能保证 2 至 5 年级全部学生艺术 体育 科技小制作选课走班全员参与 全面展开 加强常规 夯实基础 1 通过集体研讨课标 教材 说课比赛 研究清教甚么 教 到甚么程度 怎样教 通过常规检查考核 责任连带机制的落 实 保证了常规课堂质量 2 充分利用课间活动 大课间 课外集体体育锻炼时间 展 开规范的 内容丰富的 情势多样的体育活动 保证学生每天 锻炼 1 小时 校长杯足球赛激起了学生学习足球的热忱 凝聚 了团队精神 有序 3 操纳入星级班级的评选让班主任和学生更 重视 3 操 让学生学会了规则 让学生体教结合 使每位学生 身心得到健康发展 从而增强学生的体质和基本活动能力 增 进学生强体益智 全面发展 3 对校园的环境卫生 学生个人卫生常抓不懈 定期进行检 查催促 并记入星级班级评选 使学生养成了讲卫生的好习惯 校园环境整洁 4 按要求开设体质健康课 普及学生健康知识 增强学生的 体质和自我保护能力 间周 1 节心理健康教育课 加强了学生 的心理健康教育 弄好心理咨询 培养学生的健全人格 避免 独生子女孤僻 任性 自私等性情缺点 保证所有学生都能健 康成长 5 约请xx 区校外未成年人心理健康辅导站讲师团成员给全部 教师做了有关教师自我情绪管理 班主任如何做好心育工作的 专题讲座 约请著名中医吴凤海讲了如何做好身体保健的讲座 增进了教师心理 身体健康的和谐发展 重视特长 发展学生坚持力 专注力 忍受力 审美力 服务于学生其他学科的学习 提高学生学科综合素养 为培养 善思考 雅智 3 小人奠定了基础 根据学生的特长和爱好 成立学生艺体社团 以选课走班的 情势开设课程 原则上两年不更换 保证学生学有所成 现有 班级艺术 书法社团 9 个 校级艺术 体育 书法社团 20 个 家长助教社团 4 个 社团活动的展开 在增强学生体质 提高 学生艺术综合素质的同时 拓宽了学生的视野 锻炼了学生的 能力 培养了学生欣赏美 感受美 展现美 创造美的能力 丰富多彩的活动为学生的艺术素养提供了展现 交换 学 习的平台 培养了学生雅的内在的气质 在校园艺术节期间各社团的成果进行了展现 展开了歌唱 舞蹈 器乐 水果拼盘 亲子墙绘等比赛 并在 61 儿童节组织 了大型的文艺汇演 送蛋糕活动 极大地丰富了学生在校生活 以培养创新精神和实践能力为重点的科技创新实践活动依 托课堂 把科技教育融入课堂 广泛展开科普教育活动 培养