人教版语文二年级上册(2017部编)7-妈妈睡了教案

7 7 妈妈睡了妈妈睡了 教学教学要求要求 1 认识 紧 润 等 等 13 个生字 会写 哄 先 闭 等 8 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会妈妈与孩子之 间的爱 3 感受母爱 懂得关爱父母 教学重点教学重点 学会生字 能流利地朗读课文 理解课文内容 体会妈妈与孩子之间的 爱 教学难点教学难点 感受母爱 懂得关爱父母 教学课时教学课时 2 课时 第一课时第一课时 课时目标 1 认识本课的生字词 初步懂得体会体会妈妈与孩子之间的爱 2 能正确 美观地书写本课的 闭 事 窗 3 个生字 教具准备 教学课件 教学过程 一 由实际生活导入新课 1 我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲 世上只有妈妈好 课件出课件出 1 1 世上只有妈妈好世上只有妈妈好 音频 音频 我们每个人都有一个爱我们的妈妈 你们观察过 自己的妈妈吗 2 教师过渡 有一位小朋友在妈妈睡着的时候 也仔细地看着他的妈妈 你们想不想听我讲讲 今天我们一起走入 妈妈睡了 去了解这个孩子和他的 妈妈之间的故事 课件展示课题 3 揭示课题 板书 妈妈睡了 我们应该怎样读这个题目呢 齐读课题 板书 7 妈妈睡了 二 初读课文 标出生字 课件出课件出 2 2 提出自学要求 1 借助拼音自读课文 2 把生字及二类字标出来 3 检查自学效果 课件出课件出 3 3 4 4 一类字 哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 二类字 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 自己对照课件出示的生字及一 二类字看看是否都标出来了 三 再读课文 认识生字 1 再读课文 把标出的生字重点读一读 2 检查自学效果 1 找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读 课件出示课件出示 5 5 h n xi n b li n sh ch n f chu n 哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 正音 脸 沉 紧 粘 汗 前 是前鼻音 哄 窗 等 是后鼻 音 事 沉 窗 润 沙 粘 是翘舌音 发 是个多音字 读 f 组词 头发 读 f 发生 的意思 课件出示课件出示 6 6 j n r n d n x f zh n h n sh f 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 粘 是个多音字 本文中读 zh n 粘连 的意思 还有一个音是 ni n 粘土 2 争当小老师带拼音领着同学读一读 3 找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读 课件出示课件出示 3 3 4 4 一类字 哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 二类字 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 4 争当小老师去拼音领着同学读一读 5 开火车读一读 四 熟读课文 标划词语 1 默读课文 标出课件出示的词语 课件出示课件出示 7 7 j n j n de b zhe sh sh chu n w i 紧 紧 地 闭 着 沙 沙 窗 外 h n r n h x h n zh t u 红 润 呼 吸 汗 珠 额 头 2 带拼音读一读 1 带拼音自己读一读 2 带拼音同桌互读 3 去拼音读一读 课件出示课件出示 8 8 紧紧 地 闭着 沙沙 窗外 红润 呼吸 汗珠 额头 1 自己读一读 不会读的可以问问同桌 问问前后的同学 也可以借助 书中拼音读一读 2 同桌相互检查 3 男女比赛读一读 五 回归课文 再读字词 1 把生字词带入课文读一读 要求把课文读正确 流利 2 边读课文 边标出自然段 3 开火车读课文 读文要求 1 读课文的同学把课文读正确 流利 2 每个同学只读一个自然段 3 其他同学边听边想 妈妈睡觉时的样子是怎样的 好美丽 好温柔 好累 六 识记字形 指导书写 书读得好 字也要写得好 1 出示生字卡片 巩固生字读音 2 重点指导写字 闭 事 窗 板书 闭 事 窗 课件出示 课件出示 9 9 出示 闭 事 窗 的田字格课件 事 字容易写得长 应该把 口 和 彐 写得扁一些 闭 字应该先写 门 再写内部的 才 窗 上下结构 上窄下宽 下面的部分是先写完 夕 再写最后一横 1 观察生字 说说你发现了什么 闭 为半包围结构的字 窗 是上下结构 2 谁来说一说 闭 的偏旁是什么 门 谁知道还有哪些字是 门 旁的 闪 间 闷 4 指导写字 1 师范写 事 字 边讲解 这个字容易写得长 应该把 口 和 彐 写得扁一些 闭 字应该先写 门 再写内部的 才 窗 上下结构 上窄下宽 下面的部分是先写完 夕 再写最后一 横 生描红 临写 2 生配乐写剩余的生字 7 当堂作业 反馈检查 课件出示 课件出示 1010 把下面的字和正确的读音连在一起 哄 b 脸 chu ng 先 h ng 沉 li n 闭 xi n 窗 ch n 课外作业新设计 1 看拼音写词语 b chu ng shi f 上 外 故 头 2 给多音字选择正确读音 发 f f 1 妈妈的头发 乌黑发 亮 2 风儿发 出沙沙地声响 3 抄写本课所学的四个生字各四遍 答案 1 闭 窗 事 发 2 1 f f 2 f 3 略 第二课时第二课时 课时目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会妈妈与孩 子之间的爱 2 感受母爱 懂得关爱父母 教具准备 教学课件 教学过程 一 看图导入 课件出示 课件出示 1111 展示浓浓亲情的一组图片 展示浓浓亲情的一组图片 妈妈从小把我们养大 在学习 上 在生活上她不知挨了多少累 快让妈妈休息一会吧 今天我们就来继续学 习第 7 课 板书课题 7 妈妈睡了 二 初读课文 初步感知课文内容 1 教师范读 课件出示 课件出示 1212 出示图文 提出要求 1 课文写了一件什么事 2 自读课文 老师提示要注意认读生字 多和生字打招呼 一直读到自己 满意为止 3 同桌互读 4 指名接段读文 5 学生评价刚才那几个同学读书的情况 评价优点 并提出建议 三 细读课文 深入理解课文内容 1 根据阅读提示读课文 想想妈妈睡觉时的样子 用横线画出来 学生 自学 班内交流 教师指导朗读 2 课文中表达了母子间真诚的爱 确实使人真受感动 哪些地方使你最受 感动 读一读 找一找 再与小组同学交流 1 品读课文第 1 2 自然段 我们读了课文 又认识了这么多字 下面我们再读课文 看看睡梦中的妈 妈是什么样的 你从哪看出来的 和你的同桌说一说 课件出示 课件出示 1313 出示课文第 2 自然段 很美丽 从 明亮的 弯弯的眉毛 红润 可以看出 板书 明亮 弯弯 红润 睡梦中的妈妈那么美 该怎样读 自由练读 指名读 评价读 品读课文第 3 自然段 下面我们再读课文 看看睡梦中的妈妈是什么样的 你从哪看出来的 说一说 课件出示 课件出示 1414 课文第 2 自然段 好温柔 从嘴角眼角挂着笑意可以看出 睡梦中想故事要给孩子讲 说明妈 妈爱孩子 理解 温柔 并结合学生自己身边的人来说说 板书 温柔 思考 从哪看出妈妈温柔 说一说哪是看到的 哪是想到的 妈妈微微地笑着 是看到的 想到的是 好像在睡梦中 她又想好了 一个故事 等会儿讲给我听 妈妈这样温柔 这样关心孩子 这一段该怎样读 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱 3 品读课文第 4 自然段 课件出示 课件出示 1515 课文第 4 自然段 从 呼吸沉 头发粘在额头上 沙沙的声音听不到 说明妈妈睡得香 干了很多活 很累 引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累 妈妈为什么这么累 体会妈妈 的爱 从 呼吸沉 头发粘在额头上 沙沙的声音听不到 说明妈妈睡得香 干了很多活 很累 想想妈妈会干了那些活 是啊 妈妈多累呀 板书 很 累 我们都想让妈妈好好睡一觉 这一段该怎样读 指导朗读 我们都想让妈妈好好睡一觉 那么 这时候我们应该怎样读这 段呢 可读 可说 可模仿妈妈睡觉的动作 可回忆自己妈妈的辛苦 再充分 朗读感悟妈妈的辛苦 妈妈的爱 四 延展训练 1 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片 回家后悄 悄放在妈妈能看到的地方 2 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的 小笔头 里 板书设计 7 妈妈睡了 很美 明亮 弯弯 红润 很温柔 很累 课外作业新设计 1 我想对妈妈说 2 照样子 写一写 例 明亮的 眼睛 乌黑的 头发 眼睛 头发 3 你见过妈妈睡觉的样子吗 写一写 答案 1 妈妈 你辛苦了 我爱你 2 美丽的 长长的 3 略 教学反思教学反思 我在设计过程中 指导学生进行有层次地朗读 透过对睡梦中妈妈的描绘 体会词汇的精美 积累语言 训练说话 又通过启发学生想象 联系学生的生 活 让学生感受到妈妈对孩子的关爱 让学生学会爱自己的妈妈 1 由于这篇课文内容比较浅显 对于学生来说理解不会有很大问题 但感 悟和情感的升华却显得难了些 也更重要了些 要通过文字向学生传递文本中 作者情感的流露 那理解 感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了 由此 我重点在 睡梦中的妈妈很美丽 一段有目标 有层次的培养学生读 悟的语 文学习能力 通过句式的对比评价对 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的 脸 等词句进行交流 从文中提炼语言 知道作者写了什么 为什么这样写 这样写好在哪 抓住重点词语的理解 明确积累目标 对学生积累语言 运用 语言的能力训练做了指导 学生受益颇深 2 句 段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容 平时的 语言阅读教学就不可疏忽 由此 在谈 睡梦中的妈妈好温柔 时 温柔 一 词对于学生理解来说是一个难点 处理这个问题 我用了读文想象 展开生活 联想的方法 使得学生进一步学习积累语言 运用语言 3 在教学中 我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结 合 从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间 更好的依托阅读 教学积累语言 运用语言 在此思想的指导下我提出的小练笔一环节 让学生 说说自己想对妈妈说些什么写下来 资料包资料包 精彩片段 现在请同学们再读课文 看看你能读懂什么 把不懂得地方画出来 生自由读文 进行集体交流 生 1 老师 我读懂了睡梦中的妈妈很累 我是从 妈妈的呼吸那么深沉 又那么均匀 看出来的 说明妈妈睡得特别香 这是因为她特别累 生 2 老师我不明白 沉 是啥意思 生 1 马上回答 沉 就是睡得特别香 就像这样 表演 师 同学通过表演 让我们知道了睡梦中的妈妈 呼吸很深沉 师 你们看妈妈睡得多香啊 还有哪儿 生 3 我从 妈妈干了好多活 这可以知道妈妈很累 就是妈妈干完这个 干那个 师 圈出 好多活 根据你们的观察 妈妈都可能干了哪些活 生自由回答 师 是啊 妈妈多累呀 生 4 老师 我从这里也能看出妈妈很累 窗外 小鸟儿在唱着歌 风在 树叶间散步 发出沙沙的响声 可是妈妈全听不到 这么多的响声 妈妈一点 儿也听不见 说明她太累了 师 妈妈这么累 我们都想让妈妈好好睡一觉 那么这时候我们应该怎样 读这段呢 谁来试试 师找学生读 刚开始 说 这么大声会把妈妈吵醒的 小点儿声 听候评 议 你读的很好 如果再把这些词语读的突出一些 就更能体现妈妈很累 你 们再读读试试 学生练读后再指名读 师 我们读懂了 睡梦中的妈妈好累 你们还读懂了什么 生 1 我读懂了睡梦中的妈妈很美丽 我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道 的 因为 明亮的眼睛 就是又大 又黑 又亮 有这样的眼睛一定很好看 师 你说的真好 抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽 谁能向他这样也 来说一说 生 2 老师我从 弯弯的眉毛 也能看出妈妈很美丽 因为弯弯的眉毛就 像小月芽似的 特别好看 生 3 我从 弯弯的眉毛也在睡觉 睡在妈妈红润的脸上 可以看出妈妈 很美丽 因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的 就像大苹果 再加上弯弯的眉毛 就更美丽了 师 妈妈真美丽 生 4 老师 我从 她在微微地笑着 嘴巴 眼角都笑弯了 好像在睡梦 中 妈妈又想好了一个故事 等会儿讲给我听 这里可以看出妈妈很爱孩子 因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总讲故事 师 妈妈爱孩子也是一种美 这种美比外表的美更美 生 5 老师 我有一个问题 课文上写着 弯弯的眉毛也在睡觉 睡在妈 妈红润的脸上 眉毛都是长在脸上 为什么写睡在脸上呢 师 我们都来想一想 是 弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上 好呢 还 是 弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上 好呢 生 睡 好 因为妈妈睡了 眉毛肯定也不动了 就像睡着了似的 要 是长还可以动呢 师 你说的真好 这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了 你们看 这个小朋 友用词多准确呀 师 睡梦中的妈妈那么美丽 我们应该怎样读这段呢 谁来试试 指名读后 师评议 听你这么一读 我感觉妈妈长的一般 不能说真美丽 谁能读出妈妈真美丽 再指名读后 师 他读得好不好 都像他这样读一读 全体学生练读 师 我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽 好累 你们还读懂了什么 生 1 我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔 但是我不懂 温柔 是什 么意思 师 你们懂吗 生 1 老师我知道了 温柔 就是脸上带着笑 生 3 我爸爸告诉过我 温柔 就是温和柔顺 多指女性 性情温柔 师 那课文中温柔的妈妈是什么样的呢 生读课文后回答 生 1 睡梦中的妈妈嘴角 眼角都带着笑意 很温柔 生 2 妈妈睡觉的时候 还想着给自己的孩子讲故事 说明妈妈很爱孩子 师 说的真好 在孩子心中 这样的妈妈多温柔啊 小结 师 睡梦中的妈妈是那么美丽 那么温柔 又是那么的累现在就让我们随 着音乐再读课文 读给我们亲爱的妈妈 读完后 从这三部分中选出一段背下 来 注意一定要小声点儿 别吵醒了睡梦中的妈妈 说课案 妈妈睡了妈妈睡了 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 妈妈睡了 是一篇浅显的抒情性的阅读课文 作者通过生动形象的语言 描绘了睡梦中的妈妈真美丽 好慈祥 好累 文章以流畅自然的语言为基调 没有华丽的词藻 不见雕琢的痕迹 但是给人亲切热情的感觉 我们透过小作 者对睡梦中的妈妈的描绘 不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱 同时更能体现 出作者对妈妈的爱 本节课的教学目标是 3 认识 紧 润 等 等 13 个生字 会写 哄 先 闭 等 8 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会妈妈与孩子之 间的爱 3 感受母爱 懂得关爱父母 二 说教法二 说教法 在教学中 我根据学生的实际情况 按每段课文的深浅程度 选用如下几 种教法授课 使学生很快理解课文内容 体会妈妈与孩子之间的爱 1 用唱歌的方式让学生进入情境 引入新课 学生产生疑问 有了疑问 才有解决问题的兴趣 2 利用各种媒体激发兴趣 使学生直观主动地去理解内容 促进学习 3 适当采用联系自己生活实际的教法 让学生在愉快 轻松的课堂氛围中 学到知识 提高能力 得到发展 三 说学法三 说学法 1 初读课文采取让学生自学 汇报交流 教师引导的方式 扫清语言障碍 2 学习新课时 仍然本着 学生为主体 老师是主导 的原则 先让学生 自学 充分交流合作后 在老师的引导下理解和感悟课文 四 说教学过程四 说教学过程 本节课 我把 相信学生能学会 作为这课教学的核心理念 设计了以下几 个环节 一 启动情感 揭示课题 1 良好的开始等于成功的一半 对于低年级的学生来说 刚一上课他们的 思维不能马上集中到课堂上来 如果利用歌曲导入 会很吸引学生 能有效的 把学生的注意力引到课堂 引到课文中来 所以课一开始 我和孩子们一起唱 大家都很熟悉的歌曲 世上只有妈妈好 2 由于每个人都有爱自己的妈妈 妈妈在孩子心目中是神圣的 伟大的 学生乐于亲近自己的妈妈 因此当歌曲唱完以后我就问大家 歌中唱到了谁呀 非常明显唱到了妈妈 于是我创设了 谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家 这样的情境 设计意图 我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击 使儿童既有经验与 文本产生冲突 寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点 产生移情效应 3 在教师的引导下 学生畅所欲言 自由介绍生活中的妈妈 有的学生会说 生活中的妈妈很美丽 尤其是那双大眼睛 或有一头又黑又亮 还很长的头发 有的会说 妈妈做的饭菜特别好吃 还有可能说平时特别关心自己的学习 如天 天接我 送我放学 辅导我学习等 因为学生有真实的生活体验 说起来一定很全面 而且学生的参与率也会很高 同时也调动了孩子们对妈妈 的情感体验 4 在学生介绍自己妈妈的基础上 我接着说 有一位小朋友也观察了自 己的妈妈 你们看 妈妈在干什么 同时出示课文插图 引导学生观察 揭示 并课题板书 妈妈睡了 紧接着我说 我们应怎样读课文的题目呢 根据学生平时的生活经验 他们肯定知道 妈妈睡了 要小声 如果大声会吵醒妈妈 根据此来指导学生 感情朗读课题 妈妈睡了 这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验 使孩子 们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本 二 自读课文 扫清文字障碍 在老师感情的渲染下 我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣 都跃 跃欲试的想自己读一读 于是 下一步放手学生自读课文 识记生字 按照平 时的习惯学生的学习流程是这样的 1 初读课文 标出生字 2 再读课文 认识生字 3 熟读课文 标划词语 4 回归课文 再读字词 5 识记字形 指导书写 设计意图 1 对于生字的识记 学生已经有了一年的基础 所以教师干脆直 接教给学生自学 发挥学生主体性 使他们成为识字的主人 能有效的促进学 生们主动识字 孩子们识字的兴趣很大 积极性很高 他们都会自主进行识字 活动 在此手段的激励下 学生的识字量很大 2 采用师生共同评价的形式 避免了评价单一性 顾全了整体 另外也体现了师生的平等关系 为营造轻松 愉悦的课堂氛围奠定了基础 三 读中感悟 体会深情 1 由于这篇课文内容比较浅显 对于学生来说理解不会有很大问题 课文 只分三部分 睡梦中的妈妈真美丽 好慈祥 好累 所以我把文本交给学生 充 分相信学生能学会让他们自读课文 之后谈论感受最深的地方 设计意图 因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发 表现的基础 学 生有活动的时空 有选择的权利 有展示的舞台 就有了更多感知 观察 思 考和探索的机遇 就有了更多表达情感的平台 在这儿进行课文分析时 我准 备通过展开读 说 写 评等活动 充分地表达了学生从文本中体验到的情感 2 在学生自读自悟的基础上 开始进行学后交流 在交流的过程中 学生 选择自己感触最深的部分进行交流 有的学生可能会说 我读懂了睡梦中的妈妈 好累 我是从窗外 小鸟在唱着歌 风在树叶间散步 发出沙沙的响声 可是 妈妈全听不到 看出来的加上自己的理解 3 这时我抓住这段引导学生都来分析 学生还可能说 我从妈妈干了好 多活 累了 乏了 看出妈妈很累 这是我紧紧抓住这里进行生活拓展 问 根据你的观察 妈妈一天里都可能干哪些活 因为儿童的内心是最无拘无束的 他们渴望走向原野 亲近自然 渴望在广阔的天地间放飞梦想 这就要求阅读 教学要彻底走出 课堂中心 书本中心 教师中心 的封闭性 充分拓展空间 增强活力 所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习 与现实对话 为学生创 造生活实践的机会 让学生到生活中去观察 4 在这部分有两个词语对于低年级学生来说 理解上有一定难度 是 沉 对于 呼吸沉 的理解采用联系上下文或生活实际理解 设计意图 在阅读教学中 通过学生的自主体验 让学生逐步学会以语 言文字为依托 分析语言现象 在字 词 句 篇的联系中揣摩语言文字的内 涵 体会文章内在的思想感情 强化个性体验 在学生理解的基础上进行感情 朗读 5 有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深 在谈论时 就可能抓住 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 等词句进行交流 设计意图 在平时的训练中我总是鼓励学生多样化地语言表达 展示学 生的个性 因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台 在阅读教学中 通过学生 多样化的表达 可以开阔学生的视野 学生对 睡梦中的妈妈是什么样 的汇 报时 有的直接摘录了书上描写的原句来表达 有的加以概括列出几个关键词 语 有的联系自己的生活 还有的可能加上想象等 学生在表达中思辨 在倾 听中评判 不仅提高了语言运用能力 而且提高了搜集信息 处理信息等综合 实践能力 同样在理解的基础上进行表情朗读 因为学生只有在理解的基础上 才能 使感受加深 情感被激活 他们才会不容自遏地想抒发自己的情感 情感的抒 发 可以使学生之间的内心感受得到交流 可以相互启发 相互感染 表情朗 读 虽然读的是作者的语言 但是 因为要求表情朗读 这就包含了学生自己 的主观感受 6 在谈 睡梦中的妈妈好温柔 时 温柔 一词对于学生理解来说是一 个难点 估计这里学生可能要提出疑问 处理这个问题 我准备用读文分析的 方法 出示这段文字 请同学们认真读一读这段话 看看能有什么收获 在教师 的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑 很温和 另外 通过 在睡梦 中妈妈又想好了一个故事 等一会儿要讲给我听 来体会妈妈对孩子的爱 设计意图 在读中感悟 体会深情这一环节的设计中 我始终以 课程 标准 中指出的 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 也就是说 阅读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想 在 妈妈睡了 的教学中 课始情境的创设 问题的引出 教师是一个能激发学生思维的引导者 引导 学生自己找到探究内容进行探究 当学生就 睡梦中的妈妈是什么样的 问题 进行研究 讨论的过程中 教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者 能积极参 加小组探究的参与者 当学生呈现探究成果时 教师又是能判断学生认识正误 的辨别者 这实质上是一个师生互动 教学相长的动态生成过程 在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中 在互相的交流感悟中 充分展示自我 提升生命价值 让学生在体味语言 交流表达过程中 陶冶 塑造学生心灵 四 拓展训练 1 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片 回家后悄 悄放在妈妈能看到的地方 2 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的 小笔头 里 设计意图 在整个教学过程中 我始终在通过各种手段 如 教师的语言 眼神 教学手段 教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围 因为只有自由 宽松的语文课堂才会激起学生智慧