微课设计 (2)

黎加厚 如何科学设计微课 发布者 黎加厚 时间 2014 09 05 09 11 点击 2007 现如今 最大的热点当属微课程了 不论教育行政部门 还是有关高校 均将目光投到了微课程方面 近日 笔者在山东 深圳 浙江等地培训期间 与当地教师深入探讨了微课程 什么是微课程 什么叫微课程 网络上对微课程这一概念有很多个定义 但是总体来看 微 课程就是要把老师的课程用数字化手段处理 数字化的最大好处是可以替代老 师上课 同学们在任何时间 任何地点 可以反复来看 微课程要做的事情 不是把文字教材有声化 如果只是有声化就根本不需要人来读 因为电脑可以 直接读出来 因为人具有情感 态度 价值观 隐性知识是计算机语音翻译不 能做到的事 那微课程就是把老师的讲解 对课程的理解记录下来 微课程应该记录什么呢 第一点是记录教师个体对教学内容的理解 第二点 记录的是教师帮助学生认知的教育策略 教学方法和他与学生的情感活动 我认为 微课程应该归纳为三大类 第一大类是李玉平老师的微课程 第 二大类是佛山的微课程 第三大类是可汗的微课程 为什么这样分类呢 按照三者内容来分 李玉平的微课程是课程教学的 三小 研究 关注小现 象 开发小策略 积累小故事 他做成了一种 PPT 数字故事用于教学活动 所 有的教学情景就是教学的反思 总结 其理念就是教师专业发展 这种发展确 实是很受老师欢迎 在全国很多的省市 都在学习这种方式 佛山微课程最近举行了一个比赛 获奖的一等奖作品 其最开始的时候大 部分都是课程的实录 然后课程实录截取三五分钟的一个片段 现在随着可汗 学院观念的普及 佛山微课程也出现一部分像可汗这样的学校 但是它的主体 还是以课程实录为主的 国外的脑科学研究发现 学生在开始上课的时候注意力高 10 分钟以后降 下来了 如果老师不改变方法和内容 那么大家注意力一直会很低 然后到了 下课的时候就兴奋 不知道大家是否同意 什么不是微课程 1 辅助教师讲课的多媒体课件 有很多老师把自己的微课程做成了一个辅助教学的多媒体课件 这个叫 CAI 课件 它是以教师为中心的讲授性的助手 帮助老师把讲课的内容呈现在 屏幕上 为什么很多老师把微课程做成了过去讲课的课件呢 学校培训老师做课 件 时间长了大家 中毒 太深 所以一做就做出课件 他们没想到微课程和 课件是两码事情 微课程是学生自助学习看的 课件是帮助老师讲课的 它是 以教师为中心或以学生为中心 是完全不同的 大家要意识到微课程的学习是 一次教育观念根本性 颠覆性的变化 很多老师还需要有观念更新的过程 2 课堂教学实录的视频切片 这个原因也跟过去一样 过去搞了太多的视频录像 所以大家养成思维定 式 一说做一个课堂录像 就剪一段 这个不是微课程 还有就是国家精品课 程 我们把它称为优秀课程现场的数字化搬家 搬到网上 它不是微课程 因 为微课程不等于课堂过程中的一小段切片 微课程不等于完整课程的局部课程 它本身是一个完整的教学设计 微课程设计与编教材有何区别 1 微课程更有故事感 首先对比下 纸质教材和微课程的区别 纸质教材是一个严谨的知识体系 它客观介绍学科知识 故事感不强 那时候我在出版社讲微课堂的时候 出版 社的编辑告诉我 编教材的时候 要记得三审 而且要严格编审制度 你编 辑的课程里带有情感的话全部删掉 不能够留的 2 微课程需要灵活的教学策略 纸质教材是通过国家统一课标 使用学术性语言来描述课间知识的 而微 课程可以用更加灵活的教学策略 更加丰富多样的方式 有针对性地激发学生 的兴趣和思考 另外 纸质教材是全体学生用同一个版本 同样的教学 而微 课程可以针对班上的学生 可以采用更加灵活的 个性化的施教方法 因为有 些老师 他知道学生喜欢什么 他知道学生哪些地方不足 他知道怎样讲别人 才容易明白 3 微课程可以互动 是集体的智慧 纸质教材是单一的纸质载体 而微课程可以用多媒体技术 用移动技术 可以有声音动画和视频 形成互动 这一点是纸质教材永远做不到的 因为它 受到载体的限制 再看作者群 现在的纸质教材来源是作者或出版社的编辑 是少数群体的智慧 但是微课程不一样 全中国每一个老师都可以发挥自己的 魅力 怎么设计微课程 微课程和纸质教材之间 不是排斥的关系 而是互补的关系 各有各的用 处 它们结合在一起 我认为才是一个全方位的 更加适合学生学习的个性化 的教材 我们来分析一下设计微课程程序的三大要素 首先是选题 选重点 难点和易错点 如果刚开始做微课程的时候 我建 议从易错点开始 因为它立竿见影来得快 可以提高学生的中考 高考 微博 成绩 一用就行 其次是设计 设计是什么 就是报告内容结构 但是我特别要强调创意 回 顾了三五分钟讲一个点 创意视频 如果照本宣科念 学生不喜欢 再其次是制作 制作主要是在技术上学生能看清楚 目前在我们组织的教 学里面 首先是用手机和平板的摄像 老师在备课稿纸上写 然后录下来就可 以了 如何把握微课程的发展趋势 1 内容为王 辅以好的形式 微课程下一步怎么发展 首先我们要明确一点 就是微课程的内容的发展和 形式的发展 要注意内容是核心 内容是主体 千万不要去追求那种漂亮的或 者说是有创意的形式 而忽略了内容 但是 妥当的形式可以提高内容的表达 的效果 再下一个是创意和简易 微课程最好是简明的 越简单越好 这个基 础上有新的创意则会使课程显得更妙 创意和简明是一对 内容和形式是一对 要把这几对矛盾处理好 2 系列化发展 无论是出版社 公司还是学校 那么你会这样考虑 微课程将会向着系列 化 与教材配套方面发展 现在很多老师刚开始学习微课程的时候 只是一个零散的 单独的 或者 说只是为参加他们的评比做的 倘若要深入到教学活动当中 微课程 就应 该是系统化的 配套的 3 增强浮动性 打个比方来说 可以在微课程中加入学生自成参数 让学生可以按照设计 去调控微课程的发展 在其中增加一些必要的交互式练习 4 增加微课程的知识管理系统 打个比方来说 让学生可以在上面旁批 做笔记和共享 添加一个学习分 析系统 老师可以通过它了解学生状况 5 创新和选题的引领发展 整个微课程的发展 应该是创新和选题的引领发展 关键是创意 既可以 是出版社做 微课程 又可以是教师自己做 两者皆有利亦有弊端 由于教 师自身的阅历 时间的限制 并不能大规模地完成 微课程 来源 中国教育报 如何制作优秀微课 如何制作优秀微课 一 微课一 微课 1 1 微课定义 微课定义 微课是指基于教学设计思想 使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行 针对性讲解的一段视音频 这些知识点 可以是教材解读 题型精讲 考点归纳 也可以是方法传授 教 学经验等技能方面的知识讲解和展示 2 2 微课与课堂教学区别 微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景 区别于一对多注重教师教的课堂教学 微课类 似于一对一辅导注重学生学 在较短的时间内讲授一个知识点 微课要避免黑板搬家 而是解决用传统教学很难解决的重点 难点问题 3 3 微课与传统视频课区别 微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭 资源固结 难以修改 教师教为主 显然微课 有着自身的优点 诸如易搜索 易传播 应用范围广 同时微课的录制对象 学习对象可以是任何人 4 4 微课制作流程 微课制作流程 选题 教案编写 制作课件 教学实施与拍摄 后期制作 教学反 思 二 选题标准二 选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环 良好的选题可以事半功倍的进行讲解 录制 不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸 1 1 是教学中的重点难点 是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点 对于这个知识点的选择 关乎知识结构的设计 对于教学中的重点难点用来制作微课 是一个较好的选择 较为符合微课制作 的初衷 教学资源分享 为学生 教师 解惑 启发教学 2 2 要适合用多媒体表达 要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体 内容的设计要适合使用多媒体特性 对于不适合使用多媒 体表达的内容 制作的结果也许是徒劳的 因为也许使用黑板教学或进行活动 实践的教学效果更佳 同时也会使教学过程平庸无奇 令观看者失去学习欲望 因而微课选题要适合使用多媒体表达 适合加入丰富的图形图像 多姿的动画 声色兼有的视频 三 教学设计要求三 教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟 但是也需要进行良好的教学设计 良好的微课应 该是井然有序的 杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的 1 1 适合教学对象 适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生 微课不但应有学科学段的分别 同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生 诸如同一个数学知识点 对于 不同水平的学生 传授的方法乃至内容应该有有差异 进行个别化教学 这也 是符合我们微课理念的 2 2 符合认知过程 符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的 不能跳跃式发展 不同年龄段的学生认知 方式是大有差异的 对于低年龄儿童 具体 多图 动画 视频 的知识对于 他们更易于接受 对于中学儿童 认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识 可以给予学生想象思考的空间 诸如高中语文 可以更多的情景陶冶 而对于 低年级儿童 情景陶冶也许就会分散注意力 停顿 对于低年级学生是不太需要的 而对于高年级学生 适当的 停顿 是非常必要的 此时的学生进行知识灌输显然是低效的 进行知识的自我思考 才是高效有建设性的 如果学习的对象是教师 则由于记忆能力下降 可能需要多次的重复 才能牢 记 同时由于观念的固化 接受新事物有一定缓冲过程 在陈述内容 观点时 转折应适当圆滑 缓慢 3 3 微课教学效果 微课教学效果 能有效解决实际教学问题 具有针对性地解惑 启惑 能调动学习者学习的主 动性 四 四 PPTPPT 设计设计 1 1 内容设计 内容设计 A PPT 是只要放核心内容 边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来 对于照本宣科读 PPT 的微课跟优秀微课没有任何关联 B PPT 内容设计要有启发性 C PPT 内容设计要有悬念性 D 布置反思 2 2 版面设计 版面设计 A 首页与封面设计 最好采用 PPT 的首页作为封面 这样可以一目了然的知道 知识点与作者 第一张 PPT 作为微课的 脸面 应当有以下清晰的 五官 额头 如果是系列微课 可以在这说明 眼睛 简明扼要的微课标题 鼻子 作者及单位 嘴巴 学科学段 章节及教材 耳朵 边饰 缺乏了边饰则显得 有些古板 单调 不建议在这里放置教师画面 B 背景 就好似人的皮肤 尽量以素雅为主 能烘托字体 不能太艳丽 如果 跟人的皮肤一样浓装艳抹 则凸显了内容的苍白无力 同样 背景不能乱 试 想凹凸不平的皮肤 能美到哪里去 C 中间页 最顶上可以写着知识点的小点 一目了然 中间则放置主题内容 右下角或左下角留出空白 以放置教师画面 同时不挡住文字 背景应当比首 页更加简单 但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景 太素颜也不好 D 尾页设计 可以加入感谢语 微课题目 欢迎观看其它微课等语言 此页不建 议加入教师画面 3 3 美学设计 美学设计 A 整个 PPT 当中 应当是 50 文字 20 图片 30 空白 B 整个 PPT 文字颜色不要超过 3 种 最好只使用 2 种 C 上下一致 左右协调 PPT 的上半页与下半页内容数量差不多 不出现头重 脚轻 不要出现一边重一边轻的现象 左半页与右半页协调 D 翻页动画可以有数种 但是不能太多 2 5 种翻页效果是合适的 E 审美不疲劳 不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字 五 录制与剪修五 录制与剪修 1 1 录制要点 录制要点 A 录制背景最好是白色或是浅色 不要出现其它杂物 B 声音大小合理 摄像头不朦胧 摄像角度最好从正面