试论体育教育中的审美渗透

1 试论体育教育中的审美渗透 摘 要 体育中具有丰富的审美因素 体育能给人带来美的享受 但通过研究发现 当 代体育存在非常明显的 美 的缺失 体育教学中的美好像被抽离了一样 取而 代之的是机械的模仿和练习 没有生命参与的教与学 这样的体育学生肯定不会喜 欢 我们应该还体育以丰富多样性 情感性与参与性 将体育中的美的享受带给学 生 本文重点在于理解审美教育的重要性 以及如何在体育教学中渗透审美教育 它强调在体育过程中 通过培养学生认识和体会体育运动中的美 从中体验到运动 的乐趣 提高学生参与体育的动机 促进学生身心和谐发展 进而树立终身体育 终身健身的理念 养成坚持体育锻炼的习惯 将促进学生全面 自由 和谐的发展 作为终极追求 关键字 体育 体育教学 审美教育 目 录 摘 要 3 一 绪论 3 二 研究目的和意义 4 三 审美教育在体育教学中的重要性 4 四 体育与美育 艺术的关系 5 五 学校体育教学中美育的内容 6 六 美育在体育教学中的具体表现形式 6 一 把美育教学贯穿于教学的全过程 6 二 体育教学中重点在于培养学生的节奏感和韵律感 7 三 教师要注重塑造美的形象 7 四 在体育教学中结合教材渗透美育 艺术教育 9 2 七 美育在学校体育教学中的培养方法 9 一 在组织教学的过程中进行艺术美的渗透 9 二 结合体育教学中的讲解示范进行美育教学 9 三 体育教学中应充分结合教学内容进行美育 9 四 充分使用现代教学手段 为审美创造条件 11 五 让学生在体验美时创造美 11 六 体育教学中场地 器材及教学组织中渗透美 11 八 结论 13 参考文献 13 致谢 13 一 绪论 美育以陶冶我们的情操为目的 从而使我们具有美的理想 美的情操 美的 品格 美的素养 具有欣赏美和创造美的能力 美育 通常亦称审美教育或美感 教育 是素质教育的重要体现之一 我国古代著名的思想家和教育家孔子便十分 重视对于 体育 的学习 他把有军事和运动含义的 射 和进行艺术审美教育 的 乐 相提并论 共同置于学校教育科目 六艺 礼 乐 射 御 书 数 的前列 在现代化体育教学中 没有美育的教育是不完全的教育 审美教育就是对学 生审美能力的教育 在体育教学中进行 审美教育 不仅能加快学生对动作技术 的掌握 同时更重要的是培养学生对体育技术动作的感受美 表现美 欣赏美和 创造美的能力 使学生的身体得到全面的发展 美育体现了体育教学固有的特点 不论是跑 跳 投等基础技能的教学 还是健身操 体操形体动作的赏析 都是 在传播信息 而这些信息中饱含着许多美的因素 它对培养学生具有健康高尚的 审美观 具有一定的审美感受能力 鉴赏能力和创造能力 有着其他学科所不能 替代的地位 智育是美育发展的前提 而美育对智育的发展有一定的促进作用 在课堂教学中进行审美教育 能提高学生学习体育的兴趣 能加深学生对体育运 动的理解 有利于我们体育课教学质量的提高 因此 体育教学离不开美育 美 育融于体育教学中 缺少美育涵蕴的体育教学是不完全的体育教学 3 从目前中学生的现状来看 学生的审美能力比较差 容易接受一些流行的审 美标准和趣味 如 NBA 篮球比赛中各个篮球明星技术动作之华丽 社会上流行的 街舞之通俗 靓丽 但他们却不能理解和欣赏什么是真正的运动美 所以体育 教学中的美育渗透是十分必要的 新的课程标准提出在体育教学中必须树立 健康第一 的思想 健康不仅是 没有疾病和不虚弱 而是身体上 精神上和社会适应方面的完美结合 体育锻炼 作为获取健康的手段 人们越来越渴望增加它的艺术性和愉悦性 目前 作为艺 术类音乐 美术和舞蹈与体育的结合越来越广泛 密切 如体操 健身操 技巧 水上芭蕾 花样滑冰等都离不开音乐和舞蹈 因此 各种体育项目艺术化 已成 为现代体育发展的一个重要趋势 未来的体育将是激烈的竞技比赛和轻松愉悦的 健身活动并列发展的时代 学校体育是现代体育的重要组成部分 那么我们在体 育教学中应当体现时代要求 要培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质 养 成健康的审美情趣和生活方式 体育与美育是素质教育的重要组成部分 艺术教 育是实施二者结合的主要途径 二 研究的目的意义 本文针对目前的思想文化领域中 存在着忽视甚至否定身体美的片面倾向 提出现阶段进一步加强对人们进行体育审美的教育 具有使人们形成身心俱美的 正确体育审美观念 提高审美能力 激发人们爱美 塑美的动机 加快全民健身 进程 促使我国社会主义文明建设有重要的意义 三 审美教育在体育教学中的重要性 在教学过程中将美育与体育相互交融渗透 有利于激发学生对体育活动的兴 趣 使学生建立正确地审美观 形成健美的概念和标准 具备感受美 鉴赏美 创造美的能力 在体育教学中渗透审美教育 培养和提升学生的审美能力 激发 学生学习体育的兴趣 使学生在生动活泼的气氛中自觉参加体育锻炼 增强体质 美化心灵 促进德 智 体 美的全面发展 为学生的终身体育打下坚实的基础 学校要塑造合格发展的人 美育教育是不可缺的 更应渗透于各学科教育教 学之中 4 美育与体育相互联结 有一定比例的交叉重叠关系 体育中渗透着大量的美 育因素 学生在学校体育教学和活动中应感受到三方面的美的现象 从身体角度 可以感受到身体线条美 匀称美 姿势美 健康美 肤色美等 从运动角度可以 感受到形态美 跃动美 韵律美 和谐美 敏捷美 柔韧美 力量美等 从行为 角度可以感受到协作美 结构美 道德美 忍耐美 热情美 纯朴美 机智美等 更重要的是 参与运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实 当然 美的教育应是有意识的 潜移默化的 首先 体育教师应该培养自己 对现实中美的感受 判断和评价的能力 研究美感的生理 心理基础和社会根源 从科学的意义上懂得美 懂得审美常识 这样才能以高尚健康的美育贯穿于完整 的体育教学之中 帮助我们的下一代具有美的情感 更好的认识世界和认识生活 其次 体育教师要注意自己的形象 除了应以自己语言的优美 行动的高雅 生活的朴实 衣着的整洁 思想的进步 作风的正派 给学生以美好的感受外 还应在上课的示范中特别注意 再次 应注意结合体育教学对学生进行美的教育 讲授一些基础的美学知识 帮助学生建立正确的审美观 并在示范动作准确的前 提下 力求把动作做得轻松 优美 达到能吸引学生产生兴趣的目的 也为学生 掌握技术动作创造良好的条件 另外 更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的 内在体验和自觉的审美意识 并将内心体验的美和外形观察的美结合起来 在体育教学中渗透审美教育 培养和提升学生的审美能力 形式是多样的 内容是丰富的 通过各种运动项目的学习 练习 比赛 都可提高学生对体育美 的感受力 鉴赏力和创造力 可培养学生体育运动美德 激发学生学习体育的兴 趣 使学生在生动活泼的气氛中自觉参加体育锻炼 增强体质 美化心灵 促进 德 智 体 美的全面发展 为学生的终身体育打下坚实的基础 四 体育与美育 艺术的关系 我国著名教育家蔡元培先生曾经指出 体育中含有大量的美育因素 体 育是实施美育的重要手段之一 深刻地说明了体育与美育的密切关系 人们在 崇尚美 追求美的过程中认识到 体育不仅是锻炼身体的重要手段 也是美化自 身的必要手段 通过体育 可以促进人的身体之美与精神之美的最佳结合 体育 中蕴含艺术美 表现美 具有很高的审美价值 同时也拓宽了人类的审美领域 美育也可促进体育 提高体育成绩 按美的标准去锻炼 更是健美运动的要求 5 体育所蕴含和表现出来的美 主要体现在体育运动美和体育精神美上 体育运动 美表现为动作美 它具有很强的艺术表现力和观赏价值 人们酷爱体育除了欣赏 挑战生命极限的崇高外 也欣赏体育动作的美 体育运动的动作 或追求速度 或追求力量 或追求灵巧 或追求动作与动作的完美和谐的组合 无论哪一种动 作都是美的 无论哪一种动作都有着其艺术特性 五 学校体育教学中美育的内容 体育教学中包含着极丰富的美育内容 教学过程自始至终都贯穿着美的教育 体育运动中主要追求 身体美 和 运动美 身体美是人类健康的身体所显现 的美 心理 生理 从而引导学生认识人体自身美 运动美是人体在体育活动 中表现出来的美 动作 环境 行为 竞技 在体育教学中 通过学生的参与 体育活动和观赏体育表演 体验和感受运动之美 体育教师是教学中美的传授者 表现者 体育教师的一举一动都会对学生产生影响 教师要言传身教 而且身教 重于言教 提高自身的审美能力 要具有高尚的情操 文明的语言 端庄的教态 整洁的仪表及精湛的教学艺术 为学生树立美好的形象 才能做到自身形象与体 育教学内容的统一 场地和器材的组合以及教学的周边环境 都要为运动创造一 个美的情境 在教学过程中 结合教材的内容渗透人文教育的思想 提高学生的 鉴美能力 六 美育在体育教学中的具体表现形式 体育学科的教学形式不同于其它学科 它具有开放性 动态性 直观性 瞬 时性 体验性等特点 通过体育 可以使人身体健康 具有良好的速度 力量和 技巧 具有发达的肌肉和匀称 健美的身体 通过美育 艺术教育活动 可以提 高人们对健与美的认识 因此 体育教学活动为美育 艺术教育提供了十分广阔 生动的审美空间 而在进行美育 艺术教育渗透的同时也提高了体育教学的效果 一 一 把美育教学贯穿于教学的全过程把美育教学贯穿于教学的全过程 6 体育是人的体力和智力和谐发展 才能志趣和审美能力充分发展而服务的教 育过程 体育又是寓教于乐的活动 其教育目的是在审美过程中完成的 它以身 体运动为特殊手段 展示具体的形象 运动所产生的机体舒适感给人带来活泼欢 畅的良好情绪 给人以美的享受 让美在教学过程中无时不在 使学生有愉悦的 心情投入练习 提高教学质量 二 体育教学中重点在于培养学生的节奏感和韵律感 二 体育教学中重点在于培养学生的节奏感和韵律感 音乐作为一种高层次的艺术享受 可提高学徒对美的理解与追求 会使欣赏 者具有更加高雅的气质和端庄的仪态 健康的心理 在教学过程中 体育锻炼与 音乐的结合可以加强学生的节奏感和韵律感的培养 在练习过程中 动作具有节 奏感和韵律感是一种美的享受 加强体育教学中各种练习项目与音乐 舞蹈的结 合 可以让学生享受音乐美的同时 提高身体素质和运动能力 三 教师要注重塑造美的形象 三 教师要注重塑造美的形象 教师是影响学生的审美观的关键 教师的一言一行 一举一动都会对学生的 思想意识产生影响 起着潜移默化的作用 教师要成为学生形体美 仪态美和心 灵美的楷模 1 用语言的美使学生产生美的情趣 教师在课堂上的美 也可以在很多方面体现出来 如仪表之美 服饰之美 而最重要的当属教师的语言之美 体育教师要组织教学 传授基本知识 技术 技能 要提高学生的素质 教学中使用何种语言是一们技术 也是一门艺术 体 育课的课堂的特点决定了教师的语言特征必须是简洁 精炼 准确 严谨 深刻 的 因此不同的教学阶段的语言运用尤为重要 有激励性和感染性的语言形式 经科学设计 巧妙应用 对营造活泼 愉悦 和谐的课堂氛围 感染学生积极主动的参与各种体育活动 具有非常重要的作用 众所周知 一节单纯的素质锻炼课 这对于学生来讲是比较头疼的 然而 恰当 运用语言的艺术与情景设置相结合 其效果却大相径庭 在一节观摩课中 一位 教师结合世人比较关注的 2008 年奥运会 将素质练习寓于游戏之中 将游戏名 称设为 我为奥运添光彩 课前让学生了解奥运知识 制作申奥的旗帜 在进 入课题之前 教师将学生制作的申奥旗帜插在活动场地中间 很多学生就提出了 7 疑问和设想 老师 旗帜是用来干什么的 老师我们是不是要象申奥一样 靠自己的实力来夺取胜利 老师我们是不是要用所给器材进行闯关 对于学生提出的问题教师进行了首肯 在进入课题之前 教师适时的进行提示 2008 年是中国人的骄傲和自豪 因为世人所注目的 将在 举行 朴实的语言 中却见得激昂 在师生的问与答的艺术交流中 既集中了学生的注意力 同时又 在进行着爱国主义教育 学生回答的自豪有力 2008 年我们就是社会的生力军 那么我们没有强健的体魄行不行 学生的回答是肯定的 那么 我们就从现 在开始 为强健的体魄努力 为我们的明天努力 为 2008 添光增色好不好 教学中 语言清新流畅 情景交融 别开生面 通俗易懂 能对学生产强烈 的感染力 使学生真正享受到体育应该有的娱乐功能 最大限度的领悟体育的无 群魅力 当学生完成任务将自制的五环旗高高举起时 那种成功的美 胜利的美 自然不言而喻的显现 课堂中美的气氛跃然而出 精讲多练是课堂教学的特色 教师的语言应该有感情色彩 教师应根据不同 的项目 不同的时期 设计不同的语言 在语言之美 又特别表现在教师对表达 意图所选择的内容上 教师上课时语调的抑扬顿挫 语速的加快放慢 固然能营 造出一种美的氛围 语调 语速却只是形式 这形式必须依托于恰当的内容 应 用语言的科学准确合理 对整堂课的教学起画龙点睛的作用 2 用美的体态语言感染学生 教师的体态语言美的教育与影响具有社会价值 它的广泛影响力和持久性的 魅力早已被世人所肯定 学生对美的感受和体验 许多地方都是由教师潜移默化 的影响得到的 体育不同于其它课程教学 身 教重于 言 教 在课堂上体 育教师要全方位地展示自己 潇洒 漂亮 完美的示范动作 乐观 自信 开朗 的性特点 热情 饱满的精神状态 站如松 行如风 这一特殊而良好的形体 语言 教师的一言一行简直就是学生的模板 对学生的影响更是举足轻重的 体 育教师要时刻注意体态语言所带来的好坏结果 美丑结果 把美的体态语言传授 给学生 扎实的基本功 强硬的专业技能 高超的示范动作水准 良好形象 对 整个教学过程有着积极地推动作用 心灵美与人的健康美 形体美和动作美密切相关 作为教师 首先就是要有 爱教育 爱学生 爱体育这个行业的高度的工作责任心 只有这样 教师才能树 立追求教学高境界的信念 才能孜孜不倦 潜心钻研体育教学 其次 要求教师 必须具有美的素养 要具备一双善于发现美的眼睛 这就要求教师一方面加强自 我修养 不断学习美育知识 逐步提高自己欣赏美 鉴赏美 发现美 发掘美的 8 能力 美的体育课 是体育教学中一种较高的境界 也是我们体育教师应当去追 求的境界 要达到这种境界 就必须作到用自身美的修养去感染激励学生美好的 心灵 四 在体育教学中结合教材渗透美育 艺术教育 四 在体育教学中结合教材渗透美育 艺术教育 把美育 艺术教育运用于体育教学中 通过教师对教学内容和教学过程中的 各种美反复推敲 细心品味 创造更佳的教学情境 使学生从酷爱具体运动项目 到对该项目运动美 艺术美的欣赏 由此培养学生的创造美 鉴赏美的能力 以 更好地掌握体育知识与技能 陶冶情操 培养美育素质 达到提高教学效果的目 的 七 美育在学校体育教学中的培养方法 一 在组织教学的过程中进行艺术美的渗透 一 在组织教学的过程中进行艺术美的渗透 体育教学中包含着极丰富的美育内容 教学过程自始至终都贯穿着美的教育 开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致 节奏和谐等形式的美 在学习掌握 技术动作时 既可感受平衡 对称 协调 节奏旋律等形式的美 又可感受技术 动作美 以及思想品德 作风等心灵的美 这也是体育教学区别于任何一种教学 的美 在教学过程中 教师应培养学生正确的坐 立 行 走等身体姿势 要求 学徒做到站立挺直 坐姿端正 行走轻盈而沉稳 要展示出美的姿态和良好的精 神风貌 在教学中 教师还应注意挖掘教材的思想性 陶冶学生的情操 提高学 徒的审美能力 培养学生关心集体 乐于助人 诚实守信 勇于拼搏的优良品德 和作风 塑造学生美的心灵 在教学过程中 通过音乐的节奏的旋律 优美的舞 姿与跑 跳相结合 运动全身 引起学生心理上的连锁反应 欣赏 向往 理解 完成 享受 回味 使学生达到练中有乐 乐中锻炼的良好效果 从而塑造出既有技巧美 造型美又有力量美 耐力美 动作舒展大方 轻松自如 灵活多变而又富有强烈的趣味性和娱乐性 二 结合体育教学中的讲解 二 结合体育教学中的讲解 示范进行美育教学 示范进行美育教学 9 体育教学中讲解示范是必不可少的 教师的讲解示范 能否给学生以美感 是能否培养学生的情趣 正确掌握技术动作 提高教学质量的重要因素 从一定 意义上来说 讲解力求做到 言简意赅 流畅易懂 生动有趣 并注意声调的抑 扬顿挫 轻重缓急 示范力求做到 准确 熟练 舒展 自然 利落 优美 这 样才能在学生的心目中树立良好的体育美之影响 三 体育教学中应充分结合教学内容进行美育 三 体育教学中应充分结合教学内容进行美育 青少年时期既是长身体 长知识的时期 也是世界观形成的重要时期 因此 在结合形体训练进行美育的同时 还必须结合思想品德进行美育 使外在美与内 在美结合起来 形体美和心灵美和谐一致 达到身心健美的目的 由于体育运动 具有鲜明的集体感 荣誉感和竞争意识等特点 它就要求参与者能遵守规则 服 从裁判 有组织 有纪律 有礼貌 并具有强烈的责任心 民族自尊心 进取心 和集体主义精神 因此 必须结合教学内容进行思想品德教育 美化思想 塑造 心灵美 四 体育教学中场地 器材及教学组织中渗透美 四 体育教学中场地 器材及教学组织中渗透美 在体育教学过程中无时不体现美的存在 运动场地的平整 教师运动服装的 整洁 器材准备摆放整齐 场地布局合理 课堂组织教学 教学方法针对适用 教材内容安排合理等等 五五 让学生在体验美时创造美让学生在体验美时创造美 歌德说过 美是一种本原现象 单靠它本身固然不能显现出来 但它所反射 的光辉却可以从有创造性的心灵的人们的无数不同的表现中见出 因此 通 过体育教学 让学生理解人体美的标志 健康的美 运动的美 器械的美 动作 的美 音乐的镁 艺术的美 1 1 用音乐的美陶冶学生的情操 用音乐的美陶冶学生的情操 音乐具有强烈的情绪感染作用 借助各种各样的健康 快乐的音乐来创设体 育课中的情境 能引起师生情感上的共鸣 如 学生做热身活动时用上 兔子舞 恰恰舞 等节奏性强 富有时代特色 学生熟悉喜欢的音乐 学生在课堂上就 会自发的随音乐做起动作来 还有的学生自由组合起来 做起自己创编蹦蹦 10 舞 把原来较为僵化的活动转化为一种轻松快乐的共同享受 既激发学生的兴 趣 又满足了学生的求知欲 既提高了学生的理解能力 创新能力 又陶冶了学 生美的情趣 美的情操 另外 在结束部分用上舒缓 柔和的音乐 让学生疲劳 的身躯得到积极的放松 又感受到体育课真正的美 2 2 在美的理解与探索中让学生在体育课上自由创造美 在美的理解与探索中让学生在体育课上自由创造美 如 在体育课前鼓励学生制作出自己喜爱的器械 象五彩沙包 三色跳绳 各式的毽子 精致的跳皮筋等等 学生用颜色来美化器具的同时也在美化自己 这是他们审美能力的一种表现 也是他们创新能里的一种张扬 在体育课堂上 在教师和学生的共同参与下 这些器具以其各自不同的特色展现 即增添了课堂 气愤 也能充分调动了学生进行体育锻炼的积极性 以趣激趣 以美激趣 达到 让美洋溢在体育教学之中的目的 美 无时不在 无处不有 我们的学生 赋有时代气息 拥有青春的活力 他们渴望美 追求美 这就要求我们的教师从学生心灵深处进行引导 让美变成 自觉的心理活动自觉地去发现 去创造 美好的东西 憎恨 摒弃 学生才能从 根本上改造丑恶的东西 抵制丑恶现象的侵蚀 才能健康成长 通过实践证明 体育教师要大胆创新 勇于实践 充分发挥主导作用 培养 和提高学生对自然美 艺术美 环境美和社会美的感受 鉴赏和创造能力 使体 育教育成为一种展示美 传播美和创造美的过程 使学生在运动中陶冶情操 优 化品质 让学生在各方面获得健康成长 达到按照美的规律来塑造物体 美化人 生的目的 六 充分使用现代教学手段 为审美创造条件 六 充分使用现代教学手段 为审美创造条件 体育教学中 教师应充分利用现代教学手段 利用雨雪天的课外活动时间或 室内必修课 有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像 如结合体育教学实践 校内 校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断 使学生通过具体 形象 生动 的感知逐渐提高对体育美的塑造能力 这样把体育与艺术有机地交融起来 从而 激发起学生的浓厚兴趣 放松学生的身心 使用权教学过程中学生的生理 心理 负荷协调 在体育教学中对学生实施审美教育不仅可以培养学生的形体美 动作 美 姿态美 仪表美和心灵美及提高学生的感受美 鉴赏美 创造美的能力 同 时也可以培养学生坚毅的性格 较广的学识 良好的兴趣 开阔的胸怀和高尚的 情操 充分发挥美对学生身心健康的重要作用 在体育教学过程中 体育教师要 11 想方设法 运用新颖多样 丰富多彩的教学方法和教学手段扩大学生的美感范围 加深学生对美感的体验 那么在体育教学中如何体现审美教育呢 1 1 教师从自身出发 对学生实施审美教育 教师从自身出发 对学生实施审美教育 体育教师在教学中发挥主导作用 学生直接感知的对象是教师 因此 教师 在学生面前应始终表现出情绪乐观 态度和蔼 亲切 仪表端庄 朝气蓬勃 给 学生留下精力充沛 体魄健美和优美姿态的印象 给学生以美的感染 在体育教 学中 教师的一举一动都应有美的吸引力 动作示范是体育教学中最逼真的直观 教学 准确 优美 规范的动作最能激起学生的学习兴趣 给学生以美的感染 2 2 确立正确的审美观 培养学生对美的感受 激发对美的追求 确立正确的审美观 培养学生对美的感受 激发对美的追求 教师在进行体育教学时 应根据学生的具体情况 有针对性地实施美育 如 韵律舞蹈动作讲究姿态优美 动作自然 教师在教学中注意指导和纠正学生不良 姿态 对培养形成正确的身体姿势 培养良好形体有重要作用 在学生平时不注 意基本姿态时 时刻提醒和纠正 如用 抬头 挺胸 收腹 眼平视前方 两腿 深直 使学生挺拔健美和亭亭玉立的感觉 受到美的熏陶 3 3 努力创设教学方法与教学手段的和谐 努力创设教学方法与教学手段的和谐 教学方法和教学手段的选择上 注意新颖多样 丰富多彩 既有针对性又有 艺术性 趣味性 如运用启发诱导法 发现法 探索法等 可以培养学生的想象 力 创造力 丰富学生的表现力 如教师教会学生几段韵律舞蹈动作后 即可以 按照教师的要求 启发学生采用不同的基本动作 创造舞蹈小组合 学生所享受 的美感是视觉上的 也是神经和肌肉感觉 要通过多种方法和手段 扩大学生的 美感范围 加深学生的美感体验 4 4 音乐进入体育教学课堂 音乐进入体育教学课堂 在优美节奏感强的音乐伴奏下进行准备活动和在优美轻松的音乐伴奏下进行 放松活动 不仅提高了