31 普罗米修斯

3131 普罗米修斯普罗米修斯 教案设计教案设计 湖北省麻城第二实验小学湖北省麻城第二实验小学 张劲松张劲松 教材简析 教材简析 普罗米修斯 是人教版四年级下册第八组课文中的第三篇课文 本组安排的都是古今中外的经典故事 编排本组教材的目的是引导学生 通过阅读各种体裁的故事 体会做事 做人的道理 领略正义和智慧的 无穷力量 使学生了解故事的各种形式 进一步激发学生读故事 讲故 事的欲望 本文的主人翁普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神 课文写了 普罗米修斯为了解除人类没有火种的苦恼 不惜触犯天规 勇敢取火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说 重点写了普罗米修斯取火后所受的残酷惩罚 颂扬了普罗米修斯不畏强 暴 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 教学本课的重点和难点是体会 古希腊神话故事丰富的想象力 感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神 设计理念 设计理念 语文教学应追求语言与情感的和谐共振 特别是描写人物的文章 在教学时要立足文本 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 所以 我在教学中 以读为本 以情动人 一是在自主探究中引领学生 充分感 受文本语言 引导学生真真切切读书 通过多种形式的朗读 表现人物 的个性 培养学生的语感 二是扎扎实实训练 潜心研读 品词析句 我 在教学中 抓住文本空白处 让学生充分联系自己的生活实际 大胆想像 从而丰富学生的语言 使学生更准确地理解文章的内容 提高语言文字的运 用能力 从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟 激发对英雄普 罗米修斯的崇敬之情 引导学生从人物身上去汲取力量 做一个善良 无私 坚强 勇敢的人 此外 进行学法指导 掌握归纳课文主要内容 的方法 在此基础上 激发学生阅读神话故事的兴趣及了解西方文明的 兴趣 教学目标 教学目标 1 正确读写生字及词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 初步学会概 括故事内容 2 学会抓住相关的词语 句子 段落揣摩人物心情 感悟人物品质 训 练学生的语言文字能力 培养想象能力 3 通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景 加深学生对英雄行为的理 解 教学重 难点 教学重 难点 在反复阅读 朗读中 体会理解英雄行为 感悟普罗米修斯为造福人 类而不屈不挠 无私无畏 不惜牺牲一切的精神 课前准备 课前准备 课前学生收集阅读中外神话故事 了解神话故事的基本特点 教学流程 教学流程 一 复习导入 概述故事内容 一 复习导入 概述故事内容 1 谈话回顾 今天 我们继续学习第 31 课 大家齐读课题 上节课 我们初读了 这篇课文 学习了生字新词 了解了故事的主要内容 谁能把这个故事 简单地讲给大家听 学生概述故事 老师适时指导 2 学法指导 可以借助关键词来概括课文大意 概括主要内容时不重要的信息可 以删去 有些话比较长 可以用概括性的词语来代替 我们还可以把它 简单地概括成一句话 咱们一起来试试 故事的主人公是谁 做了什么 事 取火种 结果怎样 受惩罚 最后 被解救 以后学习写事 的文章 我们就可以用这种方法来概括文章的大意 二 研读二 研读 1 1 2 2 自然段 感悟火之重要 自然段 感悟火之重要 1 引导质疑 同学们 读了课文 你有什么要问问普罗米修斯的吗 预设 火对于普罗米修斯来说有这么重要吗 他为什么可以为此忍受 痛苦 2 男女生对读 1 2 自然段 思考 普罗米修斯为什么要拿取火种 难 道火种有这么重要吗 3 理解内容 在没有火的日子里 人们过着怎样的生活 读出自己的体 会 4 想象拓展 除了课文中说的这些问题 人类还可能会遇到哪些痛苦 随机引入词语 疾病困扰 惊恐不安 饥寒交迫 看到这种现象 普罗米修斯会怎样想呢 课件出示 没有火 人们 没有火 人们 没有 火 人们 这样的生活是 的 5 小结感悟 正因为这样 普罗米修斯才冒着生命危险将火种带到了人间 自从有 了火 人类从黑暗走向 光明 从寒冷走向 温暖 从痛苦走向 幸福 从野蛮走向 文明 一句话 有了火的日子是 指生答 幸 福 快乐 温暖的 火对人类来说多么重要啊 但是你们想过吗 作为 一个神 普罗米修斯本可以不管人间的这些事 他明明知道拿取火种是 冒生命危险的 却还是义无反顾地去做了 从中你读到了一个怎样的普 罗米修斯 学生板书 善良 勇敢 富有同情心 三 研读三 研读 5 5 8 8 自然段 感悟受罚之痛 自然段 感悟受罚之痛 1 过渡 普罗米修斯为人类盗取火种 触犯了众神的领袖宙斯 被宙斯用 铁链锁在高加索山上 并处以最严厉的惩罚 课文哪几个自然段具体写了 这一方面的内容呢 请快速默读课文 6 8 自然段 画出感受最深的句子 边读边作些批注 2 交流 预设 一 铁环锁崖 火神不敢违抗宙斯的命令 只好把普罗米修斯押到高加索山上 普罗 米修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的悬崖上 他既不能 动弹 也不能睡觉 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 尽管如此 普罗米修 斯就是不向宙斯屈服 A 品读 死死地锁 1 老师范读 你眼前的普罗米修斯正在遭受怎样的惩罚 交流 抓住 死死地锁 既不能 也不能 日夜遭受 等词 体会 2 品读感悟 这段话中哪个词最让你感到震撼 死死地锁 此时 被锁住的是什么 是啊 铁环牢牢地锁住了他的自由 使得他不能做任何想做的事情 把你心 中的那份震撼表达出来 普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上 此时他 承受了怎样的痛苦 B 想象写话 让我们把目光聚焦在 风吹雨淋 这个词上 把这个词想象成一幅画 你仿佛看到了什么 指导学生把话说具体 说形象 为写话铺垫 一 年 365 天 除了风吹雨淋 还会有哪些恶劣的天气呢 展开想象 选择 其中的一种天气 把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来 场景一 夏日炎炎 烈日炙烤 场景二 寒冬腊月 北风呼啸 场景三 雷电轰鸣 暴雨抽打 C 情境朗读 不管是怎样恶劣的天气 不管遭受怎样的磨难 普罗米修 斯就是不向宙斯屈服 你觉得这是一个怎样的普罗米修斯 让我们把这 饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读到眼前来 择机板书 不畏强暴 坚强不屈 预设 二 恶鹰啄食 当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景 想到如果失去火种 人类 又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时 他勇敢地面对宙斯的恐 吓 他摇摇头 坚定地回答 生读 为人类造福 有什么错我可以忍受 各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种 是的 尽管要忍受铁环锁 崖 风吹雨打的痛苦 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 英雄的坚强不屈使 得宙斯更加气急败坏 于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上 你看到了吗 A 品读 恶鹰啄食 1 画面呈现 凶恶的鹫鹰 你看到过吗 出示图片 这是一张怎样的 嘴 可能会在普罗米修斯的身上怎样 齐读课文 2 读文扣词 读着这几句话 哪个词深深地刺痛了你的心 为什么 B 情境朗读 同学们 这锥心的痛仅仅只有一次吗 不是的 白天 他的肝脏被吃光 了 可是一到晚上 肝脏又重新长了起来 这样 普罗米修斯所承受的痛苦 永 远没有尽头了 出示 一天 两天过去了 鹫鹰在 一个月 两个月过去了 鹫鹰在 十 年过去了 鹫鹰还在 地狱般的折磨每天都会经历一次 永远没 有尽头 同学们 看着承受无限痛苦的英雄 让我们用自己的朗读来为他 分担一点伤痛吧 四 追因溯源 感悟坚强不屈 四 追因溯源 感悟坚强不屈 1 齐读语段 烈日的暴晒 暴雨的抽打 寒冬的袭击 鹫鹰的啄食 遭受着这些让我们难以想象的痛苦 普罗米修斯这位天神后悔了吗 动 摇了吗 屈服了吗 到底是什么力量在支撑着他 齐读语段 2 感受坚定 你从哪儿感受到普罗米修斯的坚定 一个词 一个字 甚 至一个标点 都可能成为你的新发现 从 可以 决不会 更不 会 反问句 感叹号等处入手体会坚定不屈 3 感情朗读 教师引读语段 指名读 齐读 4 感悟精神 学到这儿 你又读到了一个怎样的普罗米修斯 学生板书 无私无畏 坚强不屈 五 创新读诗 延伸课外阅读 五 创新读诗 延伸课外阅读 1 读诗 填补关键词 普罗米修斯的确是一位让人类敬佩的神 为了造福人类 他不惜牺 牲自己的一切 古往今来 有多少人赞颂这位伟大的天神 英国诗人雪 莱写下了这样一首诗 普罗米修斯赞 配乐齐读 略 2 推荐阅读 古希腊神话中写火是普罗米修斯带到人间的 而中国的 神话传说中又说火是燧人氏带到人间的 到底是怎么回事 课后请同学 们去阅读中外