职业生涯规划·第二单元第二.ppt

2020 3 31 1 职业生涯规划 第二单元第二课发展职业生涯要立足本人实际 中等职业教育课程改革国家规划新教材 主讲 徐锦泉 广州市侨光财经职业技术学校 2020 3 31 2 教学目标 1 认知 性格与职业性格的涵义 性格与职业性格的类型 职业对从业者性格的要求 职业性格是可以调适的 2 情感态度与价值观 充分认识性格对职业生涯发展的作用 增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感 正确处理好 职业选人 与 人选职业 之间的辩证关系 树立可持续发展的观念 培养主动适应社会 适应职业的意识 树立正确的择业观 职业观 劳动观与就业观 2020 3 31 3 课程框架 一兴趣及其培养二性格极其调适三能力及其提高四 职业价值取向及其调整五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2020 3 31 4 一兴趣及其培养 1 兴趣对职业生涯发展的作用P43兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向 如果对自己的职业有浓厚的兴趣 就会在学习和工作中积极探索 刻苦钻研 最大限度地发挥自己的聪明才智 使自己的职业生涯得到更快发展 2020 3 31 5 一兴趣及其培养 2 职业兴趣P43科学家依据兴趣与职业的关系 把人的兴趣划分为10类 每类对应着不同的职业群 见 问题聚焦 这种分类 既反映具有某种兴趣的人适合从事哪类职业 也反映出某些职业对从业者个性特点的要求 2020 3 31 6 一兴趣及其培养 3 兴趣需要培养P44如果在所学专业对应的职业群中 没找到自己感兴趣的职业怎么办 在这种情况下 我们应当先深入了解即将从事的职业 不了解自己即将从事的职业 就认为自己不感兴趣 是不少初入学的中职生的心态 对这一职业群不感兴趣 主要原因在于对这些职业不够了解 人们对某种职业往往需要一个了解 喜欢 热爱 沉醉和奉献的过程 许多有成就的人并非一开始就对自己所从事的职业有兴趣 而是在后来的接触中了解这个职业 通过了解开始喜欢 在喜欢的基础上产生了对职业的热爱 2020 3 31 7 课程框架 一兴趣及其培养二性格极其调适三能力及其提高四 职业价值取向及其调整五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2020 3 31 8 二性格极其调适 1 性格对职业生涯发展的作用性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征 即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式 性格分为外向型 内向型 中间型三类 2020 3 31 9 2020 3 31 10 二性格极其调适 2 职业性格P47科学家依据性格与职业的关系 把性格更细致地划分为9类 并将不同的职业所对应的性格类型列了出来 见 问题聚焦 这种分类 反映出性格与职业的相互关联 不同类型的职业对从业者性格的要求各不同 而不同性格类型的人适合的职业也各不相同 2020 3 31 11 职业对从业者性格要求举例 金属切削加工 重复性 服从型 协作性 商业采购人员 变化型 独立型 劝服型 售货员 变化型 协作型 劝服型 护士 变化型 独立型 协作型 厨师 变化型 独立型 严谨型 演员 自我表现型 协作型 变化型 导游 变化型 独立型 自我表现型 警察 机智型 独立型 变化型 2020 3 31 12 二性格极其调适 3性格可以调适P48性格存在可塑性 已经专业定向的中职生 应该按照即将从事的职业对从业者的性格要求 在日常生活 职业环境中磨练自己 改造甚至重塑自己的性格 2020 3 31 13 课程框架 一兴趣及其培养二性格极其调适三能力及其提高四 职业价值取向及其调整五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2020 3 31 14 三能力及其提高 1 能力对职业生涯发展的作用P49能力往往是我们评价一个人的重要标准 从心理学角度看 能力指顺利地完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征 能力直接影响人们工作和学习的效率 2020 3 31 15 三能力及其提高 2 职业能力P50职业能力是从业者在职业活动中表现出的 能动地改造自然和改造社会的实践能力 由专业能力 方法能力以及社会能力构成 专业能力指从业者对从事职业活动所需要的专业知识 技能的掌握和运用水平 强调应用性 针对性 方法能力指从业者对从事职业活动所需要的工作方法 学习方法的掌握 选择和运用水平 强调合理性 逻辑性 创新性 社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会和融入社会的水平 程度 强调适应性和积极的人生态度 2020 3 31 16 三能力及其提高 3 能力可以提高P51每个人的能力都是不同的 也许一个人开始时不具备某种职业能力 但只要他在职业实践中刻苦努力 职业能力不但可以获得发展和提高 还有可能挖掘出潜能 2020 3 31 17 课程框架 一兴趣及其培养二性格极其调适三能力及其提高四 职业价值取向及其调整五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2020 3 31 18 四 职业价值取向及其调整 1 形形色色的职业价值取向职业价值取向使人们谋取一份职业的社会行为目的 决定人的就业方向和职业行为 影响人在执业活动中的态度 使人在从业过程中的驱动力 一般来讲 绝大多数人的职业价值取向不是单一的 往往有多种是综合性取向 但不同的人既在取向范围有区别 也在取向重要性排序上有区别 2020 3 31 19 四 职业价值取向及其调整 2 从实际出发调整自己的职业价值取向P53某些从个人意愿出发的职业价值取向不容易得到满足 原因可以归纳为两方面 第一 脱离本人实际 包括个人实际能力和家庭实际情况 第二 脱离环境 包括国家经济社会发展的大环境和本人生活的区域环境 社区环境 实际 个人的职业价值取向 必须从实际出发 所以要经常反思自己的价值取向 并及时调整使之符合实际 让自己经常处于心情舒畅 精神焕发的心境之中 2020 3 31 20 四 职业价值取向及其调整 前述 问题聚焦 13种职业价值取向可以分为三类 一是维持并提高唔知生活的需要 通过从事职业活动取得报酬 满足衣 食 住 行等方面的需求 这是最基本的要求 二是满足精神生活 实现人生价值特别是发展个性的需要 在物质生活水平大大提高的今天 人们的这种需要越来越强烈了 三是承担社会 为人民多做贡献 进一个公民应尽的义务 2020 3 31 21 课程框架 一兴趣及其培养二性格极其调适三能力及其提高四 职业价值取向及其调整五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2020 3 31 22 五 个人学习状况和行为习惯及其改善 1 正确面对自己的学习状况和行为习惯P54首先 要敢于面对现实 能正视自己 其次 要善于发现自己的长处 挖掘自己的潜能 科学家提出 人具有多元智能 分别是交流交往职能 身体运动智能 视觉空间智能 音乐节奏职能 言语和语言智能 逻辑和数理智能 自我意识智能 自然观察智能 在解决生产 生活中实际存在的难题时 人的8种智能组合在一起发挥作用 但其中占主导 被称为优势智能 2020 3 31 23 五 个人学习状况和行为习惯及其改善 智能取决于个人和社会情境的相互作用 只能是发展的 可培养的 每个人都有自己的优势职能 也有未被发掘的潜能 在职业生涯发展中 既要发挥自己的优势智能 也要注意以强带弱 以强补弱 充分发挥自己的潜能 2020 3 31 24 五 个人学习状况和行为习惯及其改善 2 在日常学习和生活中养成良好习惯P55在日常学习和生活中养成良好习惯 是提高职业素质的重要途径 专业课学习对于绝大多数同学来说都是零起点 只要从一开始就养成良好的学习习惯 就完全能进入角色 学习专业课需要手脑并用 有许多知识 技能要在边学边做中获得 专业课也包含两类 一类是面向职业群的 一般在低年级学 课程内容包括理论知识 实验 实训 这些内容是今后转岗 晋升的基础 中职生一毕业就可能永远结束学校生活 二人的职业生涯发展需要终身不断的学习 养成爱学习 会学习的习惯 是知也生涯可持续发展的重要保证 2020 3 31 25 五 个人学习状况和行为习惯及其改善 专业课也包含两类 一类是面向职业群的 一般在低年级学 课程内容包括理论知识 实验 实训 这些内容是今后转岗 晋升的基础 另一类是针对某一职业的一般在高年级学 课程是专业技能 中职生一毕业就可能永远结束学校生活 而人的职业生涯发展需要终身不断的学习 养成爱学习 会学习的习惯 是职业生涯可持续发展的重要保证 2020 3 31 26 五 个人学习状况和行为