谈优化小学英语课堂教学效率

谈优谈优化小学英化小学英语课语课堂教学效率堂教学效率 摘要 在新课改背景下优化小学英语课堂教学 提高课堂教学效率是一 个系统工程 课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上 而 课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的 要取得良好的教学效 果 就必须从课堂教学的课前 课中 课后三个阶段进行全过程优化 全面提高小学英语课堂教学效率 关键字 英语教学 课前准备 优化过程 课后反思 总结 正文 我国小学英语教学已进入全面普及和快速发展的阶段 如何使小 学英语课堂生动有趣 富有新意 激发学生的学习兴趣 提高教学质 量 是英语教师必须慎重思考的问题 教师要整体优化课堂教学 关 注每一位学生 运用适当的教学方法 调动学生的积极性 激发学生 的学习情感 使学生轻松愉快 全身心地投入学习 以取得理想的教 学效果 本人根据自己对小学英语的多年教学实践 也谈一些浅薄的 看法 一 一 认认真做好真做好课课前准前准备备 要提高常态下的小学英语课堂教学效率 首先要在课前下功夫 即深入研究教材和学生 根据学生学习的现状和教材的要求 制定合 理的课堂教学目标和要求 采取因地制宜的教学方法 我从以下三个 方面来做好课前准备 一 备教材 备教材要求教师必须认真地学习新课标 系统认真 地研究全学期的教材 明确各单元 各课的教学目的 要求 重点和难 点 对书中练习题的多少 难易 类型进行研究分析并决定增删 同时 还要认真 合理安排好每一节课的教学内容 根据每一节课的不同教 学内容采取不同的教学手段和方法 要注意避免出现前紧后松或前松 后紧的情况 另外 注意分散难点也是非常重要的 比如在三年级下 册第六单元所学的六个颜色的单词中我会根据估计学生的接受和掌 握情况将 white 和 green 两个单词分散到另外一节课 因为这两个单 词的发音对于学生比较难以掌握一些 二 备学生 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则 学 生知识水平有高有低 接受能力有强有弱 学生学习态度有好有坏 教者可通过课堂提问 通过作业和适当的 必要的考试以及课后了解 学生对教师教学工作的看法和要求 来了解学生的学业基础 学习态 度等 教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难 是共性问题 哪些地方仅是个别学生存在的问题 只有摸清学生的底 细 教师才能根据大多数学生的实际情况 制订切实可行的教学方案 才能自如驾驭教材 驾驭课堂 驾驭学生 三 备方法 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环 教 学任务和内容要靠教学方法去实施 教者要根据每一课时的教学目的 要求 重点和难点 选定合适的教学模式 安排好各个环节 各个步骤 之间的衔接和过渡 确定好教学内容的先后 设计出呈现新内容的教 学方案 选定突破口 同时考虑如何以旧引新 以新连旧 使学生易于 接受 不可忽视的另一点是一节课的教学重点不宜多而分散 不能面 面俱到 把一节课搞成板块或大杂烩 二 授二 授课课中教学中教学阶阶段的段的优优化化 小学英语是一门实践性很强的学科 在英语课堂教学中 课堂教 也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动学活动可看作组 织教学过程的最小单位 整个课堂由大大小小 环环相扣的各种活动 组成 这些活动不是单纯的游戏和步骤 而是学生参与学习和实践的 依托 是担负着循循诱导 步步巩固 层层深化 环环落实之任务的教 学载体 它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习 巩固练习 操练 实践 交流运用之重担 一 优化教学内容 合理使用教育资源 利用好教材这个载体 要将教材内容实行科 学的组合 进行创造性的加工 组成合理的知识结构和能力结构 加 强知识间的相互有机的联系 要把教材中的语言知识和语用知识重新 置于鲜活的语言情境中加以解决 以便顺利完成教材的教学任务 把 学生生命中探索的欲望激发出来 创造的潜能开发出来 使学生得到 发展 二 优化课堂教学过程 在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互 适应 协调发展 要优化教学情境 建立和谐的师生关系 营造浓厚的 热情高涨的英语学习气氛 充分调动学生各种智力因素和非智力因素 使学生不知不觉地积极投入学习过程 兴趣盎然地进行学习 为此 教师要在课堂教学过程中 以饱满的热情执教 激励学生积极学习 以多种教学手段创设语言学习的情境 扩大语言的输入量 以清晰 准确到位的示范帮助学生理解 模仿 操练和活用语言 以教学活动 的变化为依据 变换自身的角色 以紧凑合理 过渡自然的教学环节 以及科学有序的训练 让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识 形成技巧 发展能力 尝试成功 乐学会学 从而获得课堂教学的高效 率 三 优化教学方法与手段 课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键 首先 课堂教 学中所采用的方法要符合教学内容 符合小学生学英语的认识规律和 教学原则 除了对任务型教学法 情景教学法 直接教学法 简笔画教 学法 五步教学法等小学英语学科中最常用的课堂教学方法进行掌握 外 我们还可以在充分领悟各种教学法的理论依据的基础上 探索其 操作原则 明确在教学中可操作的教学模式 把优化课堂教学 提高 课堂教学效率的愿望实实在在地落实到教学过程的每一个环节中 落 实到具体的语言知识的传授和语言技能的训练之中 实现了理论到实 践的转化 其次 我们还要充分利用直观教具和电教设备 创造各种 语言情景 让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动 加速语言 材料的吸收和运用 提高学生运用语言的能力 比如在 Is this a mango 这 一单元中 我要求学生带一些水果或者是画一些水果 然后在课堂上 我们都来当当水果店的老板来卖水果 以此来制造情境 练习本单元 的重要句型 第三 激活儿童的学习兴趣是提高英语课堂教学效率的 前提 直观教学 情景教学 多媒体教学等都是激发儿童学习英语兴 趣 使其快乐的融入到学习中的有效教学手段 二 二 课课后及后及时时 反思反思 课后反思阶段作为课堂教学的必要组成部分和有益的补充 其在 完整的小学英语课堂教学过程中的地位与作用十分巨大 通过反思来 对我们的课堂教学进行回顾 审视 分析总结 有助于我们保持清醒 的头脑 把新的课程理念落实在行动中 在教学过程中还存在着许多 问题 如对学习不认真 爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当 全 班几十个学生 如何才能让每位学生都有发言的机会 让每位学生都 能大胆的说出英语 如何鼓励学生开展正当的良性的竞争 而不是瞎 起哄 做游戏或比赛的时候 学生的纪律该如何更好的控制 作为一 名小学英语老师 针对这些问题我们只有不断的反思 发现新的方法 然后再实践再总结经验 我们才能逐步提高课堂教学的效率 实践证 明 教学后记有利于教师及时 系统地