语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩

卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩 第第二二课课时时说说课课稿稿 义义务务教教育育课课程程标标准准实实验验教教科科书书语语文文第第十十二二册册 六年级 李红蕊 一 说教材一 说教材 卖火柴的小女孩 是义务教育课程标准实验教科书小学语文第 十二册第四单元的第一篇课文 本课是一则童话 写于 1845 年 是 丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作 课文讲述了一 个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事 这个故事表达了对穷 苦人民悲惨遭遇的深切同情 全文以火柴为线索 重点写了小女孩 五次划着火柴 使小女孩产生了美好的幻像 渴望得到温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 二 说学生二 说学生 从学生基本素质看 大部分学生的思维比较活跃 课堂比较活跃 学生掌握了一定的学习方法 但学生 两极 分化比较严重 相当 部分男生缺乏学习的自觉性 学习能力较差 学生的表达能力有待 进一步提高 对课文的深入理解不够 在对一些问题的思考上 个 别学生的思维特别宽广 新颖 三 说教学目标三 说教学目标 语文课程标准 中提到倡导学生的经历 感受 体验学生学习 的过程 尊重学生的独特情感体验 教师抓住情感线 步步深入 让学生感悟作者的思想感情 看到社会制度的黑暗 从而受到情感 的熏陶 因此我拟定了如下的教学目标 1 继续深入学习课文 了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象 2 关注课文中人物的命运 体会作者的思想感情 3 了解作者实虚结合的表达方式 体会这样表达的效果 4 有感情地朗读课文 四 说学习重难点四 说学习重难点 课标 中明确指出 阅读教学的重点是培养学生具有感悟 理 解 欣赏和评价的能力 而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅 读和创造性阅读的能力 提倡多角度的 有创意的阅读 利用阅读 期待 阅读反思等环节 拓展学生思维空间 根据以上理念 我确 定了本课时的教学重点是 引导学生了解课文中小女孩为什么会产 生这些美好的幻像 与此同时 基于六年级学生年龄段的特点 理解含义深的句子 体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思 想感情 是本课的教学难点 五 说学法分析五 说学法分析 课标 中指出 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习 惯 为学生创设良好的自主学习情境 因此 教学中我准备让学生 采用以下几种学法 合作学习法 涉及到课文中关于重点 难点的问题 让学生展 开讨论 共同完成任务 以培养学生的合作意识 交流讨论法 相互交流自己的感受和看法 学习他人的学习方 法 质疑探讨法 通过学生提出自己不懂的问题和感兴趣的话题 培养学生提出问题和解决问题的能力 六 说教学策略六 说教学策略 课标 中指出 阅读是学生的个性化行为 不能以教师的分析 来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有 所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因 此 教学中采用情境教学法为主 辅以点拨引导法 以教师引导 学生思考讨论 交流的形式 让学生在情境中开展学习实践活动 七 说教学过程七 说教学过程 根据我在本课所采用的教学策略 把教学过程分为以下几方面 一 复习导入 二 围绕中心 提出疑问 三 问题导读 品析 幸福 四 问题导读 体会现实 五 总结读法和写法 六 拓展延伸 七 课堂小结 八 布置作业 一 复习导入 阅读教学中各个环节都要特别重视创设情境 激情激趣 因此 在开课时 运用课文情境 激发学生情感 以一个简单的问题 这是一个怎样的小女孩 她会有怎样的命运 引入新课 把学 生极快地引入到课文的情境中去 这样的引入为学生理解课文重点 句子 体会感情 奠定了良好的基调 二 围绕中心 提出质疑 课标 中提出 教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式 而六年级学生已经掌握了一些学习方法 因此 开课后 让学生自 由读书 读出自己的初步疑问 重点出示 谁也不知道她曾经看谁也不知道她曾经看 到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她奶奶一起走向新年 的幸福中去 的幸福中去 让学生质疑 他们可能提出以下疑问 多么美丽 的东西 指什么东西 为什么会看到 怎样看到的 两个 幸福 是什么含义 小女孩真的得到幸福了吗 然后启发他们去寻找答案 三 问题导读 品析 幸福 教师从学生的疑问出发 自然归结到一个问题 她曾经看到了哪 些美丽的东西 使她感到幸福 过渡到对课文第二部分的学习 一 浏览课文 了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的 看到了什 么 二 接着看图片课文 搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到 这些事物 三 最后感情朗读课文 把自己的体会表达出来 为学 生自主 合作 探究学习后面的课文起到指导作用 语文课程标准 基本理念中提到 语文教学应注重能力的培 养 体现出自主 合作 探究的学习方式 强化学生自能读书能力 的培养 于是 我让学生运用刚才总结的 默读 了解内容 轻读 体会含义 朗读 情感表达 这样的学习方法 小组合作学习小女 孩第二次到第五次擦燃火柴的情景 学生抓住重点句段进行朗读 写出自身独特感受 即作批注 让学生获得初步的情感体验 紧接着导入到对最后一句话的理解 学生就自然而然地体会到 了两个 幸福 的不同含义 难点就不攻自破 四 问题导读 体会现实 以 火柴再温暖 再明亮 带来的幻觉再幸福 总是要消失的 当火柴熄灭后 小女孩又回到怎样的现实中呢 导入对现实的学 习 首先让学生找出描写火柴熄灭后的现实情况的语句 指明反馈 然后 教师利用幻灯片出示重点语句 学生齐读 交流对比幻想与 现实后的感受 随即出示小女孩五次擦燃火柴的句子 自由读 比 较前后的不同表现 谈体会 引出小女孩对美好生活的迫切渴望 进一步感受现实的残酷 最后在升华感情的前提下 配乐朗读最后两段 学生对课文主 题的体会就更深了 五 总结读法和写法 通过刚才学生的学习 让学生把学习的收获进行汇报 根据学生 的汇报 总结学习方法 在讨论 这篇童话为什么让我们如此感动 体会文章的写 作特点 六 拓展延伸 1 请学生说读完这个感人的童话后想对那个可怜的小女孩说的 话 阅读链接诗歌 你别问 这是为什么 再把你想说的话写下 来 起到练一练的目的 2 激发学生课外阅读安徒生的其他童话作品 七 课堂小结 八 布置作业 以 爱阅读的同学 读读安徒生的其他童话故事 爱讲故事的 同学 把这个故事讲给家人听 爱写作的同学 写写你想对小女孩 说的话 为作业 减小学生心理压力 跟好地起到巩固知识的效 果 八 说反思八 说反思 虽然精心设计了 用心去做了 但因为教师个人精神紧张 情虽然精心设计了 用心去做了 但因为教师个人精神紧张 情 绪不太投入 没有很好地把握住绪不太投入 没有很好地把握住 读读 这一环节的教学 导致整堂这一环节的教学 导致整堂 课气氛不太活跃 影响了学生的理解程度 课气氛不太活跃 影响了学生的理解程度 各位评委 老师 大家好 今天我说课的内容是小学语文人教版六年级下册第 四组第 14 课 卖火柴的小女孩 一 说教材 1 教材简析 卖火柴的小女孩 是人教版第 12 册第四组课文的首篇精读课文 本单元的 导读告诉学生 阅读时要把握主要内容 体会作品中人物的思想感情 关心人 物的命运 学习本组课文要拓宽学生阅读的视野 引导阅读适合他们程度的外 国名篇名著 卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作 讲述 了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事 写实和写虚交替进行 美丽 的幻象和残酷的现实更迭出现 是这篇童话的特点 也是这个凄美的故事最打 动人心的地方 2 学情分析 对于安徒生的童话 学生是不陌生的 这不仅是教材选用过安徒生的 丑小鸭 还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响 对于六年级的学生来说 安徒生童话他们可能会觉得浅近 因此 我要准确定位教学目标 找准教学的 切入点 给学生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童话的兴趣 3 教学目标 根据本课教材的特点和 语文课程标准 的要求 我制定以下目标 知识与技能 学会本课生字词 有感情地朗读课文 把握课文内容 感受小女 孩命运的悲惨 过程与方法 通过对比 想像 朗读等多种方法 了解作者实虚结合的表达方 式 体会这样表达的效果 情感态度与价值观 感受卖火柴的小女孩悲惨的命运 激起对小女孩的同情之 心 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满 教学重点 从幻象中体会小女孩的悲惨生活 关注小女孩的命运 体会作者实 虚结合的表达方式及表达的效果 教学难点 从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 二 说教法 学法 针对本教材的特点 我主要采用情境教学 朗读感悟的教学方法 使学生在有 形的训练之中无形地入情 入境 用心 动情 最终获得知识与情感的双丰 收 实现语言积累运用 教是为了不教 教学目的不仅要让学生学会 而且要引导学生会学 在本课 的教学中 我将渗透合作探究 联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学 法 四 说教学过程 一 启情导入 崔峦同志说过 在一定情境之中训练语言事半功倍 上好语文课首先要通过 有效的调节方式 深化对语言文字的理解 因此 课堂伊始 我播放课件 伴 随着音乐 讲述 1 这是一个大年夜 一个举家团聚的日子 街上飘着烤鹅的香味 一个小女孩 却流落街头 她又冷又饿 她孤苦伶仃 没有一个人关心她 横冲直撞的马车 差点儿把她撞死 素不相识的小男孩欺负她 她就是安徒生笔下的 卖火柴 的小女孩 这样迅速拉近了学生与文本的距离 把学生带入课文的情境中 这样既诱发 了学生情感 又激发了学习兴趣 达到 课伊始趣已生 的效果 2 出示课题 齐读 3 在此基础上引导学生交流课前查找的资料 简单了解安徒生 为加深对课文 内容的理解做铺垫 学生