语文人教版六年级下册5.手指

手指手指 教学设计教学设计 武南镇大河小学 王秀香 教学目标 1 有感情地朗读课文 概括课文主要内容 了解五个手指的各自特 点 体会到任何事物都各有所长 各有所短的道理 2 了解作者采用的表达方法 学习作者留心生活 善于观察 勤于 思考 从司空见惯的事物中得到启示的习惯 教学重点 理解五根手指的特点 作者所运用的表达方法表现这些特点的 教学难点 领悟其中的道理 学习作者留心生活 善于得到启示的习惯 课时安排 一课时 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 讨论交流 师板书本单元学习过的课文题目 匆匆 桃花心 木 顶碗少年 组织学生交流 这是本单元学习过的几篇课文 通过 学习 你了解到了哪些作家 哪些作品给你留下了深刻的印象 你从中感 悟到了什么或是受到什么样的启示 2 师小结 学了这组课文 同学们都有所感 有所思 其实 生活 中还有许多普普通通的事物 对于他们的存在 我们常常司空见惯 熟视 无睹 可是 如果我们仔细观察 认真思考 这些普通的事物也会带给我 们耐人寻味的启示 比如我们每个人手上的五根手指 今天 我们一起学 习第 5 课 手指 3 板书课题 齐读课题 二 初读课文 了解大意 1 自读课文 读准字音 读通句子 互相解答不懂的词语 2 指生逐段读课文 思考 课文主要写了什么内容 出示提示 课文先总写一只手上的五根手指 然后分别具体写 最后总结写 3 请学生根据填空的内容 标画出本文的中心句 在此基础上体会 本文的写作顺序和方法 三 品读课文 感悟写法 一 自由朗读课文 边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同 学 最像你的或他人的手指的那一段多读几遍 二 全班交流 说说自己或他人最像哪根手指 三 学生说想法 说理由 结合朗读课文 随机交流 体会不同手 指的不同性格和作用 1 大拇指 1 性格 最肯吃苦 2 重点句 例如拉胡琴 重东西反倒去 叫他用劲扳住 哪些词语最能体现肯吃苦 死力 拼命 用劲 体现 引导学生反复朗读体会 注意体会修辞手法 指导朗读时 用 我 替换 他 再读课文 3 作者这些描写你平时注意到了吗 引导学生多观察 4 读完之后你觉得大拇指还有什么作用 学生充分说 再叫一两 个学生用排比的手法说 齐读相关课文 2 食指 1 性格 能干机敏 哪些词句最能够体现 2 重点句 拿笔的时候 全靠他推动笔杆 虽有大拇指相助 终是以他为主 你觉得食指重要吗 体会没有食指写字时的感受 学生说一说 体 会 全 都 最多 必须 3 中指 1 性格 养尊处优 2 重点学习比喻句 他居于中央 片刻不离 3 结合课文观察自己的中指 说说感受 4 无名指和小指 1 性格 能力薄弱 并非一无是处 2 重点句 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是 这朵兰花中最优美的两瓣 插入兰花指图片 感受 最优美的两瓣 四 适时指导学生朗读课文 根据手指不同的特点 读出不同的语 气和感受 四 学习末段 读文明理 1 作者从这五根各有不同的姿态 各具不同的性格 各有所长 各 有所短的手指中悟出了什么道理 2 出示句子 手指的全体 同人群的全体一样 五根手指如果能 团结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有什么强弱 美丑之分了 学生齐读 3 思考 你受到了什么启发呢 能举例说说吗 4 再读思考 手指的全体 同人群的全体一样 五根手指如果不 能团结一致 不能成为一个拳头 那它们个体所表现出来的力量就非常有 限了 强弱美丑也就尽显于外了 5 小结 是啊 正如作者所说的 只