教学质量提升工程讲课感受

我在成长我在成长 教学质量提升工程讲课感教学质量提升工程讲课感 沁源县太岳中学沁源县太岳中学 史沁丽史沁丽 4 月 17 日下午第二节课 对我来说 是一节不同寻常的课 因 为我有幸得到了让专家诊断 指导的机会 从精心备课 讲课到专 家诊断 指导 我真的是收获颇多 受益匪浅 这节课 我讲的是情态动词 must 的用法 在备课时 我按照五 环节教学模式 结合英语学科的特点和教材内容 设置了五个环节 在问题预习环节 我让学生课前独立完成课本上用 must mustn t 描 述标志的练习和课后关于 must mustn t 的练习并归纳其用法 在教 学过程中 我通过让学生谈论标志的含义导入新课 同时也是对学 生预习的检测 接下来 我通过呈现更多含有 must mustn t 的句子 引导学生归纳总结 must 的用法 并辅以课后练习加以巩固 我的意 图是课前让学生完成 课上直接让学生展示 结果发现有将近一半 的学生没有完成 只得让他们课上完成 结果就耗费了时间 在实 践提高环节 我结合本单元 电 的话题 将课本 More practice 部 分关于省电的图片拿来 让学生用 must mustn t 来介绍 How to save electricity 课前想到可能对学生来说稍有难度 于是给出了短 语提示 效果还不错 在巩固拓展环节 我设计了课本上针对别人 的问题 帮他们提建议的练习 这就将 must mustn t 引入了短文的练 习 共有两封短信 我和学生一起分析了第一封短信的回信方法 然后让学生二人一组完成第二封回信 并展示 结果学生展示不是 很踊跃 有一位学生展示也是参考书上的内容 课下 我问他们 大部分学生会 我想这大概是平时让学生个别展示的锻炼太少 由 于第二个环节花费的时间较多 所以教学只到这儿就下课了 其实 我的本意是想在第五个环节加上写的练习 也就是课本 Writing 部分 制定规则的内容 结果很遗憾 没能进行 一方面是我设计的内容 过多 另一方面是时间没把握好 我的整体设计思路是 Learn by using 围绕 must mustn t 这一内容分别设计了 talk about signs how to save electricity give advice make rules 几个 环节 而且是从句子到短文 从说到写 欠缺的是时间没有安排好 最后一个环节没能实施 专家刘文军老师肯定了我对 must 的用法采取让学生体验 归纳 的教学方法和对教材整合使用的处理方法 同时给我指出 本节课 做题过多 课本后面的习题可让学生课后做 这样 课堂上就可腾 出时间让学生多说关于标志的含义和省电的方法 另外 关于习题 的答案 我的本意是让学生展示 而专家指出 学生讲可以代替老 师讲 但不可以代替学 对于其他学生而言 听的角色仍然没有变 只不过是由听老师讲变成了听学生讲 而与其听学生讲 还不如听 老师讲 因为学生讲的远不如老师讲的清楚 声音高 所以 最好 先让学生组内讨论 老师再讲学生不会的 我们常说的学生自主 不仅要让学生时间分配自主 而且要让学生策略自主 听还是问 学生在组内可自主选择 专家老师除了对本节课作了指导外 对于我提出的 学生两极 分化严重 问题作了解答 指导 我们要尽可能抓住每个学生 让 学生不轻易掉下去 让学生不要完全掉队 即使已经掉队的学生 我们也不能放弃 一方面 在课堂上 要让这部分学生在口头上多 说 另一方面 要注意师生关系 对这类学生要不恨 不讨厌 不 疏远 常交流 可以请他们帮做一些收发作业一类的事 他们会很 乐意 而且有利于师生关系的融洽 这样 学生最起码不会有对立 情绪 总之 通过这次专家指导 我在英语教学的道路上有成长了许 多