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鸟的天堂教学案例和反思鸟的天堂教学案例和反思 案例 学完 鸟的天堂 一文 让学生选择自己喜欢的方式来表达自 己对鸟的天堂的喜爱和赞美之情 同学们有的选择表情朗读 有的 选择背诵优美语段 有的选择画画 交流时 当张晗同学拿着自己创作的图画来到讲台前时 教室 里发出一阵哄笑 小评委们嚷开了 榕树枝不繁叶不茂 小鸟也 只有一只 70 分 颜色搭配的也不好看 60 分 画的太 小太乱了 60 分 再看看张晗同学 面对毫不留情的点评 一 脸的羞愧和不满 老师 我 其实 我早就看出来 这幅画张晗是动了一 番脑筋的 画面虽不美 但却把文章的主要内容及作者的思想感情 都涵盖了 同学们 让我们先听听张晗同学的创作意图再打分好 吗 行 我 我 第一幅画的是作者第一次到鸟的天堂时看到的景象 作者只看到了一棵大榕树 感到很奇怪 鸟的天堂里怎么没有一只 鸟 所以我画了一棵大树和一个问号 开始张晗还有点紧张 看 到同学们不停的点头称是 底气渐渐足了 越说越流畅 第二幅 画的是作者第二次去鸟的天堂时看到的众鸟纷飞的景象 感到特别 激动 兴奋 所以我画了一只小鸟和一个感叹号 一个同学站起来说 我觉得应该再给他加 20 分 得 80 分 大家同意吗 同意 异口同声的回答 让张晗的小脸露 出了笑意 我在他的画稿上打上了 60 20 20 100 的分数 这时 不但张晗感到吃惊 全班同学也都发出了一声长长的 啊 我慢慢悠悠地解释 画面不够美观 所以只得了 60 分 加 20 分 构思新颖 有创新精神 再加 20 分 敢发表自己的见 解且语言流畅 有条有理 全班同学热烈鼓掌 反思 这个带着加号的 100 分 不仅肯定了学生的创新精神 而且比 单一的 100 分更具有激励性 针对性 学生在这个分数中 不仅看 到老师对他们的信任 而且也看到了自己的希望和努力的方向 著名教育家苏霍姆林斯基指出 不应当把知识的评定作为某 种孤立的东西从教育过程中分离出来 只有当教师和儿童之间的关 系建立在互相信任和怀有好意的基础上时 评分才能成为促进学生 进行积极的脑力劳动的刺激物 的确 我们在打分的同时 更应 注入我们对学生的信任 尊重和希望 让冰冷的分数也 多情 起 来 鸟的天堂课文内容和原文 我们吃过晚饭 热气已经退了 太阳落下了山坡 只留下一段灿烂的红霞在天边 我们走过一 段石子路 很快就到了河边 在河边大树下 我们发现了几只小船 我们陆续跳上一只船 一个朋友解开了绳 拿起竹竿一拨 船 缓缓地动了 向河中心移去 河面很宽 白茫茫的水上没有一 点波浪 船平静地在水
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