评王力《枫桥夜泊》教学

王力老师王力老师 枫桥夜泊枫桥夜泊 一课评析一课评析 古诗词语言简练 意境深远 情感深厚 以其独特的魅力闪耀 在中华古典文化的上空 然而 古诗词年代久远 其所表现的生活与现代社会相去甚远 它的语言形式与现代语言习惯大相径庭 它所表现的丰富的内心情 感与孩子们的年龄认知相去甚远 因此 古诗词教学成了语文老师 的一大难题 逐字串解 破坏了古诗词的整体意境 将本该情味盎 然的教学变得索然无味 破坏了古诗词在孩子们心中的美感 使孩 子们失去了学习热情 失去了对古诗词的兴趣 不符合 培植学生 热爱祖国语言文字的情感 传承祖国优秀传统文化 的目标 对中 华古典文化的传承是一大损失 对提高学生的人文素养是一大损失 可不讲吧 学生如何能懂得古诗词的意思 如何去体会古诗词的精 妙与美好 语文老师陷入了两难 王国维 人间词话 有云 一切景语皆情语 古诗词正有这样 的特点 触景生情 由景入情 景中含情 情景交融 如何让学生 揭开语言文字的面纱 看到诗人眼中的景 体会诗人心中的情 感 情古诗词的美好与魅力 读是唯一的途径 是实现学生情感与诗作 情感相通 实现学生心灵与心灵对话的唯一桥梁 当然 这种 读 不是简单的读 不是浮于表面的读 而是有 感悟地读 层层推进 渐次深入地读 直到读得学生内心情感涌动 波澜起伏 读得不知自己是诗人 还是诗人就是自己的忘我境界 所谓 以情感情 以心契心 是也 王力老师 咸宁市实验小学 执教的 枫桥夜泊 一课 正体 现了这一特色 枫桥夜泊 以一系列的景物描写 月落 乌啼 霜满天 江 枫 渔火 夜半钟声 客船 描述了一幅孤凄伤感的画面 这幅画 面的落脚点最终集中在了一个 愁 字 愁 即是本诗的诗眼 也 是作者的情眼 这是羁旅之愁 是思乡之愁 是及试不第的怀才不 遇之愁 在这寒霜满天的深秋之夜 在这漂泊无依的港口 诗人更 是愁肠百结 愁思满怀 愁绪难遣 以至于对愁难眠 好一个 愁 字了得 王力老师以他深厚的教学功底 独特的教学理解 深厚的文化 底蕴 引导学生通过多种形式的读 层层深入地读 逐步接近诗人 的内心 直到抵达 愁 的核心 具体说来 本课之读 主要体现 出以下几个特点 一 初读知 愁 学生初读本诗后 感受到凄凉 伤感 孤独 等 从而把握了朗读的基调 以便带着这种感受去读 在这一环节 老师反复强调带着感受读书的重要 这又何尝不是一种学习方法 读书方法的指导 二 范读感 愁 由于古诗所表现的内涵与学生的生活经验 情感体验相去甚远 因此老师的范读是必要的 这是一种示范 一 种引领 一种氛围的渲染 一种触动学生心灵的媒介 王力老师朗 读功底深厚 读得入情入境 学生深受感染 三 细读品 愁 范读后 老师引导学生找出哪些地方表现了 愁 情 并引导学生品读 在 月落乌啼霜满天 一句中 老师 引导学生细品 霜满天 引导学生于无疑处生疑 霜 明明是下 在地上的 为什么不说 霜满地 呢 学生在反复涵咏两句 月落 乌啼霜满天 和 月落乌啼霜满地 后感悟到 霜满天 更能表 达诗人的愁绪 这个 霜 并不是真正意义上的霜 而是一种意象 诗人心中愁思满怀 凄冷无限 眼中所见便是 霜华满天 了 这 一比 比出了诗人用词的精妙 这一品 品出了诗人内心的情愁 在此基础上再读 自然是字字含情 凄清悲凉无限了 四 想象悟 愁 本诗意象丰富 怎样将这些书面上的词语具 化为学生眼前的画面 内化为学生内心的情感 王力老师关于引导 学生想象 且看 江枫渔火对愁眠 一句的教学 你眼前看到了 什么 学生答 江边的枫树 渔船上的灯火 老师再问 老师再问 什么什么 样的枫树 什么样的渔火 样的枫树 什么样的渔火 还看到了什么 哪些东西睡了 然后还看到了什么 哪些东西睡了 然后 将学生的回答连成一首动人的小诗 将学生的回答连成一首动人的小诗 睡了睡了 睡了睡了 睡了睡了从 而让学生悟到 对愁眠 原来是 对愁难眠 啊 五 问 愁 解 愁 快结课时 王力老师别具一格 让学生 发问 张继先生 是什么让你这么愁 有了前面的铺垫 加上 课前资料的介绍 学生理解到 这是思乡之愁 怀念美好的故乡生 活啊 老师追问 故乡在哪些美好的生活情景呢 学生调动起已 有的生活经验 来丰富诗歌的画面内容 儿时的伙伴 亲人的相伴 嬉戏过的小溪 这点点滴滴的幸福 这丝丝缕缕的甜蜜 更反衬出 诗人羁旅生活的孤单凄凉 这强烈的反差 更触动了学生内心的情 感 拨动了学生心中的情弦 而与作者的情感产生共鸣 六 拓展迁移 本课在教学上并没有就诗论诗 而是赋予它更 广阔的内容 表现在课前交流时对本土 襄樊 诗人的了解与交流 表现在品读 霜满天 时与李白诗 静夜思 的对接 表现在理解 客 字时对王维诗 九月九日忆山东兄弟 的诵读 更表现在结 课时显示 枫桥夜泊 一诗的诗 书 画三种不同艺术形式的展示 与欣赏 这些拓展拓宽了本课的内容 丰厚了底蕴 尤其是结课时 的诗书画欣赏 展示了传统文化的美好与魅力 使课堂充满了诗意 的光辉 闪耀着文化的光彩 如果说中华古诗词文化是一部恢弘的乐章 那么本课的教学则 是一段优美动人的前奏 拨动着学生心中的琴弦 让学生领略其中 的韵味 如果说古诗词文化是一道美丽的风景 那么本课则是门前 一段清亮的小溪 一小块美丽的花圃 让学生产生进门去领略更美 风景的愿望 是的 古诗词文化博大精深 如浩瀚璀璨的星空 需 要我们这些语文老师做一个好的引领者 本课在教学中有两处地方笔者不敢苟同 提出来大家商榷 1 本课在前两行可谓是浓墨重彩 可后两行的教学却太嫌单薄 其实 本诗更具神韵的却是后两句 那寒山寺的夜半钟声 不但衬 托出夜的宁静 更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵 那种清远 寂寥又颇带禅意的意境 最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味 在教学上 应该多留些时间 引导学生去遐想 品味 2 本诗 愁