【推荐】教学设计方案四篇

推荐推荐 教学设计方案四篇教学设计方案四篇 教学目标 1 知道乐音由音调 响度和音色三个特征 2 常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关 响度的大小与 声源振动的振幅和距声源的远近有关 不同发声体发出的音色不同 3 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调 响度和音色的区别 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关 响度的大小与声 源振动的振幅和离声源的远近有关 不同发声体发出的音色不同 4 通过观察声波的图形 初步学习利用仪器进行探究 观察图形进 行分析的方法 5 通过观察波的图形 使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感 观 还要借助于仪器 初步建立利用仪器进行测量的观念 教学重点 音调及响度的概念 教学难点 1 音调及响度的区分 2 音色 教具选择 刻度尺 橡皮筋 铅笔 音叉 纸盒 教学过程 一 复习 1 声是怎样产生的 2 声音是怎样传播的 比较声在固 液 气三种介质中的传播速度 3 人耳的听声频率范围以及频率的有关知识 二 新课教学 1 情境创设 提出问题 播放两段音乐的片段 其中一段为音乐歌曲 一段为机械噪音 让 同学们选择自己喜欢的是哪一些 由此提出乐音和噪音的区别 提出问题 其中音乐歌曲都属于乐音 那他们同样是歌曲 又有 什么区别 启发学生自己提出声音又大小 高低之分 同时 不同 的乐器 不同的人的声音各有什么区别 总结乐音的三个特征 并提出问题 这些特征又与什么有关系 有怎样的关系呢 2 过程展开 A 音调 声音的高低 实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验 然后进行讨论 刻度尺伸出桌面的长度不同 所发生的振动现象有什么不同 由此 听到的声音有什么不同 主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有 什么关系 记录下表 伸出长度 振动的快慢 振动的频率 发声的音调 1 4 1 3 1 2 3 4 再次提出频率的概念 并复习其单位 强调一下音调决定于声源振 动的频率 一般情况下声源振动的频率大 主观感受的音调就高 学生阅读书43页 一些声音的频率表 总结 音调由声源的振动频率决定 频率越大 音调越高 频率越小 音调越低 一般说 儿童的音调比成人的高 女同学的音调比男同学的高 实验探究 探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高 让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验 结论 越细 越短 越紧的声源发出的音调更高 越粗 越长 越松的声源发出的音调更低 B 响度 声音的大小 强弱 叫做响度 也叫音量 提问 如果你想要听到更响的声音 你会怎么办 那你觉得响度又 与哪些因素有关呢 学生活动 把直尺的一部分伸出桌子 保持伸出桌子的部分长度不 变 分别用不同的力度拨动直尺 注意观察 1 刻度尺的振动幅度有什么不同 2 听到的声音有什么不同 振幅 物体在振动时偏离原来位置的最大距离 1 结论 力度越大 振幅越大 响度越大 老师活动 敲击音叉 前面和后面的同学听到的声音有什么差别 可以让同学到教室外边或者更远的地方来听 2 结论 响度与人与声源的距离有关 总结 响度的大小与声源振动的幅度 振幅 距声源的距离等有 关 C 音色 又叫音品 两个同学同唱一句歌词 或者同说一句话 让学生区分分别是哪 位同学演唱 说 的 进而向学生提出问题 你是凭什么区分出他 们呢 学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不 同 不同人的音色不同 D 声波的图形 书中第44 45 页分别介绍 波形图有 波峰 波谷 频率的高低 图形曲线中 波峰 波谷 出现的个数多少 表示频率的高低 振幅的大小 对应着声源振动幅度的大小 三 小结 乐音的三个特征 定义 决定因素 A 振动越快 频率越大 声音越尖锐 音调越高 B 越细 越短 越紧的声源发出的音调越高 教学反思 1 以听声为主线 恰当的使用了农村教学的实验器材 让学生在丰 富的听觉体验中反复感受声音的三个特征 使学生的认识由表及里 由浅入深 很好地突破了 音调与响度这两个易混淆概念 声波 图 等的教学难点 2 以学生参与为主线 学生通过实验 观察 探究 讨论等方式 很好地培养了学生分工协作 理论联系实际的能力 使不同展次的 学生都得到了发展 提高了学习效率 3 学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程 学生代表的准 确描述 学生间的密切配合 理论联系实际的能力 很好的做到过 渡自然 流畅 科学 有效展示了学生的学习成果 合作学习能力 和团结协作精神 4 教学过程中讨论交流 听声 实验探究等 都紧紧围绕教学重点 来展开 让学生在体验 合作和探究中学习声音的三个特征 气氛 热烈 充分调动了学生的学习兴趣 教学效果好 教学内容 认识东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个方向 教学准备 1 实物 东西南北的方位标 太阳的图片 导游牌等 2 CAI 学校的平面图 大操场 教学楼 综合楼 篮球场 生活中怎样辨认方向 几幅图 岳阳步行街部分景图 新世纪商场 肯德基 广场 大桥 第一课时 教学过程 一 导入 同学们 告诉你们一个好消息 蜡笔小新将到我们学校来参观 还 想到我们岳阳的步行街去看一看呢 1 师 大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观 你们想 报名参加吗 2 问 怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢 师 看来认清方向是十分重要的 会看地图是本次竞选小导游的重 要条件 今天我们就先来学习认识方向 板书课题 认识方向 二 学生在生活中寻找方向的用途 问 你会认方向吗 你们都有哪些辨认方向的好办法 师 同学们 你们的课外知识可真丰富 我在网上也找到了一些资 料 想看看吗 出示年轮 树林 动物图片 教师作简单的介绍 三 认识东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个方向 1 师 在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向 看着大屏 幕 课件演示儿歌 早晨起来 面向太阳 前面是东 板书 东 2 师问 我们的后面 左面 右面分别是什么方向呢 还有左前方 右前方 左后方 右后方是什么方向呢 3 师 这儿有一些小动物 他们迷了路 你们能帮他们找到回家的路 吗 请贴在教室相应的墙壁上 4 师 你知道吗 我们的地球绕着太阳旋转 到了下午的时候 面向 太阳 我们的前 西 后 左 右分别是什么方向 还有左前方 右前方 左后方 右后方是什么方向呢 5 师 我们已经认识东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个 方向 现在老师想考考大家 闭上眼睛 我说出方向请用手指出相应的方向 6 游戏 找礼物 请几位学生从座位出发 按照师所说的路线找到各 自的礼物 四 模拟招聘 1 师 课前我说了关于招聘小导游的事 你们想不想报名参加 现在 我们就来一次模拟招聘 在座的每位同学都是评委 如果他们的表 现非常好 就请为他们鼓鼓掌 问 谁愿意第一个来试一试 课件 小明上学路线图 问 还有谁想试一试 多人练习 2 课件 师 这是我们学校的平面图 这可是我们最熟悉的地方啦 这是教学楼 这是我们的综合教学楼 小操场 大操场 植物园 和乒乓球台等 师 谁愿意来试一试 3 问 综合楼在教学楼的哪一面 小操场在教学楼的哪一面 校长办 公室在小操场的哪一面 师 通过刚才的介绍你们发现了什么 五 小结 问 你们这节课有了什么收获 六 作业 蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩 请你用我们今天学习的知 识为小客人设计从6路车站 一人民医院站 到步行街的游玩路线图 或者步行街的主要场所所在地的位置 第二课时 情境模拟 陪蜡笔小新逛步行街 活动过程 一 上节课老师布置的作业 同学们都设计好了没有 大家一起来交流 一下 分小组检查作业 并改正不对之处 二 小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计 并且介绍游玩路线图 或者步行街的主要场所所在地的位置 三 1 欢迎蜡笔小新的到来 2 活动 陪蜡笔小新逛步行街 边走边说出所在地的方向 用上第一 课时所学的知识 东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个 方向 并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位 四 小结 小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心 谢谢你们小朋友 蜡笔小新欢迎你们去日本旅游 他也会当好你们的小向导 教学目标 1 在以前学习上下左右的基础上 结合具体情境主动构建出东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个方向 2 能够用给定的一个方向 东 南 西 北 辨认其余的七个方向 并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位 3 会看简单的路线图 能描述行走的路线 4 培养学生观察能力 空间想象能力和解决实际问题的能力 5 渗透初步的辩证唯物主义的目标 学会合作交流中学习 经历辨别 方向和担当一定的社会角色的体验 学会服务他人 服务社会的道 德体验 教学重难点 学会利用一定的参照物 识别东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个方向 一 课时要求 1 讲读24小节 使学生知道乌鸦用什么办法喝到水 教育学生遇到 困难要多动脑筋 根据不同的情况 采取不同的方法来解决 2 理解到处 又 很 也 怎么办 一个一个等词语在文中的意思 3 用看见一词说话 4 有感情地朗读全文 二 教学重点和难点 1 乌鸦为什么喝不着水 2 它是怎么喝到水的 三 教具 1 多媒体2 瓶子及石子若干3 录音机 四 教学形式 分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法 五 教学过程 1 复习旧知 引入新课 复习词语 小朋友 上节课我们学习了第21课 指着板书 齐读 乌 鸦喝水的词语 我们先来复习一下 请小朋友来读词语 A 出示词 乌鸦 口渴 喝水 找水 怎么办 瓶子 B 数一数 瓶的第9笔是什么 乙 C 出示 喝 渴一起读 你怎么来记住喝和渴 喝要用口来喝 所以是口字旁 渴要喝水 因为嘴巴干了 所以是 氵三点水 D 请把书翻到第110页 我们来做课后第2题选词填空 看谁做得又 快又好 开始 自己做 交流 谁愿意来说第1句 第2句 第3句 指名 都对了吗 我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍 齐读3句句子 2 新授 A 过渡 通过第1节的学习 我们知道了 指着板书 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 它到底找到水了吗 老师请小朋友边 看边听边想想 B 播放多媒体录象及录音 问 乌鸦找到水了吗 齐答 喝到水了吗 齐答 我们来读读课文 自己读 找一找哪节写了乌鸦找到水 可是喝 不到水 开始 你找得最快 请你来说 是哪一节 第2节 C 学习第2节 真聪明 找对了 现在请小朋友仔细地读读第2节 你是从哪句话 里知道乌鸦找到了水 开始 轻声读交流 谁来说 把句子读一读 指名读句子 对了 乌鸦看见了一个什么 齐答 乌鸦看见了一个瓶子 瓶子里 怎么样 愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话 用看见说话 乌鸦看见了一个瓶子 那么你看见了什么 指名每 一组46号的小朋友说 你看见了 怎么样 指名13号说 谁也愿意向他学习说一说 课文里的乌鸦看见了一个瓶子 瓶子里有水 它可高兴了 可 是 出示多媒体图象 瓶子很高 瓶口又小 里边的水也不多 它喝 不着 学习第2句 现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子 并讨论 一下 找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的 开始 小组自学讨论 交流 老师这里有四个瓶子 找找哪个是乌鸦找的瓶子 因为 模 拟多媒体点出高 小 不多 请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦 是不是因为这样而 喝不到水 小组观察 请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝 不到水 指名2人 如果瓶子怎么样了 乌鸦就能喝到水了 请小朋友在小组里说说看 如果瓶子不高 乌鸦就能喝到水了 如果瓶口很大 乌鸦就能喝到水了 如果里边的水多 乌鸦就能喝到水了 可是 现在 出示多媒体图 指名说 瓶子 瓶口 里边的水 它 喝不着 乌鸦遇到的困难可真 多 请小朋友在小组里读一读 指名每组派1个代表来读 2对 大家一起来试试 读读第2句 齐读 看图 可是瓶子很高 瓶口又小 里边的水也不多 乌鸦喝不着 它心 情怎么样 很着急 对呀 可着急了 请小朋友自由找伙伴把第3句 读一读 读出乌鸦很着急 自由找伙伴 指名2对 齐读 现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读 齐读 D 学习第3节和第4节 是呀 怎么办呢 小朋友 你们愿不愿意替小乌鸦出个主意 怎样 才能让乌鸦喝到水 指名说 边说边出示方法 大家想的办法真多 我们的小乌鸦也想出了办法 让我们一起来看看 播放多媒体 师读课文第3 4节 老师这里有道填空题 请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第 3 4节 想想乌鸦的办法是什么 怎么填 出示 乌鸦看见 于是 它把 小组自学 哪个小组愿意来读一读读读课文第3 4节 请一组派代表来说齐说 点出 一个一个地 乌鸦为什么要一个一个地衔石子 在你们的桌 子上有2个瓶子和一些小石子 请你们在1号组长的带领下 动手试 一试乌鸦的办法 边做边观察边想 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里 会怎么样呢 水会慢 慢升高 乌鸦喝到水了吗 动手做交流 小结 是呀 乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里 瓶子里的 水慢慢升高了 乌鸦喝到水了 心里怎么样 很高兴 请小朋友和孙老师来合作读课文第3 4节 师生合作读 注意一个一个地 慢慢地 读得又轻又慢 学生连起来 一起读课文第3 4节 刚才你们也为乌鸦出了许多主意 我们来比一比 谁的主意更好 小结 通过比较 我们发现乌鸦的办法很省力 还能喝到瓶子里全 部的水 所以 你觉得这只乌鸦怎么样 3 总结全文 A 是呀 这是一只聪明的 爱动脑筋的小乌鸦 让我们 重温一下乌鸦聪明的办法 有感情地朗读全文 B 朗读全文 C 总结 这是一只爱动脑筋 聪明的小乌鸦 通过自己的努力 终 于喝到了瓶子里的水 我们也要向这只乌鸦学习 遇到困难多动脑 筋 解决困难 好吗 这节课我们就上到这儿 学习目标 有感情地朗读全文 整体感知内容 品味重点语句 理清思路 了解文章的新奇的构思 展开想象 感受作者情感 体味文章表达的思想感情 联系现实反思人与自然 人与环境的关系 学习重点 整体感知文章内容 感受作者心境 体会作者所要表达的思想感情 教学设想 本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然 展现了美的景物 美的 情感 美的语言 因此在整体感知的基础上 品味优美的语言 揣 摩作者深厚的感情 从而陶冶学生爱美的心灵 锻炼学生发现美的 眼力 提高学生的环保意识 更加关注自然和环境 是本单元教学 重点 也是本文的重点 课前准备 这是一篇自读课文 可以让学生自主讨论学习本文 反复朗读 通 过朗读来理解文章内容 体会作者的感情 教时安排 一课时 教学方法 启发诱导法 讨论法 教学过程 一 导入新课 同学们 当你们长居城市 远离了大自然 有没有一种被困在笼中 的感觉 想不想到大自然中去放松一下心情 那么今天就让我们带着满怀的 好心情 带着丰富的想象 跟随着作者 走进山林 走到山涧边 去感受作者的心 去会晤作者山中的众朋友 去感受作者用动情的 话语描绘的那童话般的世界 板书 题目 作者 二 整体感知 正音 检查预习 扫清文字障碍 小黑板显示 给下列加粗字注音 学生试读 师生纠正 学生齐读 幽径 j ng 唱和 h 湛蓝 zh n 栀子 zh 玄奥 xu n 清澈 ch 禅心 ch n 犬吠 f i 憔悴 qi o cu 树冠 gu n 凝静 n ng 教师范读 初步感知课文 激发学生的感情 三 研读与赏析 我在山中主要拜访了哪些朋友 学生讨论后明确 作者要访的都是自然界的朋友 它们依次是 古桥 树林 山 泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 阵雨 老柏树 蚂蚁