邢冬梅-浅谈如何突出学生的有效参与

浅谈课堂中如何突出学生的有效参与浅谈课堂中如何突出学生的有效参与 口前镇中心小学校 邢冬梅 没有学生的主动参与 就没有成功的课堂教学 这是我刚 参加工作外出培训时听到的一句话 这是一句发人深省的话 也正 是这句话一直鞭策我在教育的大路上奋力前行 以新课程标准为背 景的课堂评价中的一个重要指标就是学生是否参与课堂 学生参与 课堂教学的主动性和参与课堂教学的有效性 直接影响着课堂教学 的效果 那么 如何让学生更有效地参与语文课堂活动是语文教师 在教学中必须思考的问题 我认为 学生有效参与课堂活动应该是 一种积极主动 自主探究的过程 下面我将结合自己的工作实例谈 一谈我的几点做法 一 创设教学情境是关键 好的开始是成功的一半 作为教师的我们必须为学生积极 有 效地参与课堂活动创设情境 创设教学情境能够渲染教学气氛 可 以激发学生的学习兴趣 促使学生主动参与 积极思考 一个成功 的教学情境决定着一节语文课的成功与否 这个也是我在执教二年 级上册 让我们更健壮 一课时忽略的 这节课我采取了谈话导入 法 同学们 我们如何能够让自己更健壮呢 我们为什么让自己 更健壮呢 这节课我们一起来学习 我们更健壮 这样一个简单 的谈话导入并没有引起学生的共鸣 学生的兴趣和积极性没有很好 的调动起来 这节课成了我的独角戏 孩子们并没有积极参与 课 堂的主体是学生 并非是我们教师 所以无论我讲得如何精彩 这 节课也是失败的 这一次的失败经历 让我深深的进行了反思 于是在执教 狼和小羊 时 我采用了故事导入法 先出示狼 和小羊的图片 让学生根据已有认识或阅读课外书中所获的信息 谈一谈自己对狼和小羊的了解 接下来渗透他们 伊索寓言 中有 一个关于它们的小故事 问一问孩子们想不想去看一看 带着孩子 们的好奇心我开始进行配乐范读课文 我的有声范读和直观的图画 结合起来 为学生创设了轻松 愉悦的课堂教学氛围 符合低年级 儿童的认知规律 也为学生参与课堂活动创造了鲜活的空间 将学 生自然地带入了学习情境 二 小组合作探究是保障 能用众力 则无敌于天下矣 能用众智 则无畏于圣人矣 在新 课程的背景下小组合作探究学习已经成了课堂教学的一种保障 要 让学生积极 有效参与教学活动过程 作为教师我认为首先要给学 生充分参与的机会 让学生拥有更多的参与时间和空间 现在很多 课堂都有小组学习 可是能做到小组成员有效参与的又有多少呢 小组合作探究中如果各成员没能有效地参与 小组合作学习充其量 也只是徒有其形而无其神 这样的小组合作学习不能真正起到发挥 学生主体的作用 反而会影响学生的个性发展 那么真正实现小组 合作学习的有效途径又是什么呢 一 确定问题后 明确分工 在小组合作学习之前 一定 要让每一个学生明确合作的要求 其次 就要考虑每个成员间的合 理分工 我们班正好有 40 人 所以每 4 人一小组 其中 2 号和 4 号 同学相对基础差一些 所以安排 2 号同学记录小组交流过程 4 号 同学汇报小组交流结果 这样明确分工后 不仅保证每个学生都有 任务 更重要的是兼顾了些平时在班里处于弱势的学生 让他们在 小组活动中肩负一定的任务 能培养他们的能力和自信 孩子们可 以有序地进行交流 最终完成目标 二 培养良好的合作学习习惯 合作学习并不是教师提出 问题后学生马上交流 合作的前提必须是学生先独立思考 教师在 培养学生合作学习习惯时一定要让学生明确合作学习应以独立思考 为基础 古诗教学的一个环节是初读古诗后感知大意 可是对于学生个 体来说这是一项比较难的任务 所以 在教学古诗 遗爱寺 的时 候 先让学生借助注释独立思考 然后再小组合作交流 这样既养 成了学生独立思考的好习惯 又能保证每一位学生都有表达自己看 法的机会 三 大胆质疑是新起点 疑是思之始 学之端 在以往教学中 一般都是教师提出问题 要求学生回答问题 这种问答式的课堂我们最多见的就是学生低着 头 皱着眉 极不情愿地起来回答老师的问题 这种现象的根源就 是学生没有真正参与到课堂之中 如此一来何谈有效参与 有效参 与一定是学生对这个问题感兴趣 在教学中 我们要引导学生自己 提出问题 再想办法去解决问题 这将会激发学生学习的积极性 实现课堂参与的有效性 在教学 鹅妈妈的故事 时 鼓励学生大 胆地提出自己的问题 我把孩子们提出的问题进行分类整理 并列 举在黑板上 对于简单的问题学生独立汇报 稍难一点的问题小组 合作交流再汇报 没想到这节课却给我带来了意外惊喜 孩子们课 堂上主动思考 积极发