让教育充满智慧

丰台二中班主任培训校本教材 编写编写 刘 岩 宋京艳 刘洪兵 赖力敏 王洪丽 张为民 张金柱 黄 京 2 让教育充满智慧 目录 序 绪言 我们的教育目标 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人 第一部分 学习型校园中的年级教育管理工作 第一章 学习型组织中年级工作的基石 教师自我发展 第二章 年级教育工作的理念 多元智能理论 第三章 年级教育工作的支撑 可持续发展能力的培养 第四章 年级教育工作的着力点 学生心理健康教育 第二部分 年级管理框架下的班级工作实践 第五章 班级教育的基础 常规教育 第六章 班级教育工作的阶梯 主题班会教育活动 第七章 班级教育的内动力 和谐的班级人际环境 第八章 班级教育的魅力提升 异彩纷呈的班级文化建设 智慧的教育 智慧的教育者智慧的教育 智慧的教育者 2000 年 11 月 10 日 国际教育基金会专家汤姆 菲利普斯先生在中国人民大学演讲时说 本世纪初 许多人以为凭着科学技术的发达 可以解决所有的社会问题 然而 今天 我们非常清楚地看到 若不能培 养出有爱心 有良知的个人及稳定的家庭 就无法期待美好的社会 立世德为首 立德育当先 中国历来 重视道德教化的治国安邦作用 孔子就曾提出 道之以政 齐之以刑 民免而无耻 道之以德 齐之以礼 有耻且格 正是基于对育人实践和 21 世纪人材整体素质的理性思考 第三次全教会明确了德育在素质教育中的首 要位置 新世纪伊始 江泽民同志又提出了 以德治国 与 依法治国 并举的方略 它要求教育工作者必 须将教育的视野从智力领域扩展到非智力领域 特别是要从传统的知识 专业 技能教育拓展到学生的精神 世界 3 为了能更好地开展德育工作 丰台二中的部分教师在认真组织 积极研讨 广泛实践的基础上 编写了 这本 让教育充满智慧 本书从德育工作的实际需要出发 编辑了两个部分共 8 个方面的内容 其中 教师自我发展 将目光 投向对教师的研究 在着眼于教师 育人 之外更着眼于教师 育己 这一通常被忽视 却对教师生命质量 具有决定性意义的问题 在重新认识教师职业 重建教师角色形象方面具有积极的作用 多元智能理论 运用现代教育思想荡涤灵魂 激出一潭源头活水 常规教育 班级人际环境 班级文化建设 涉及诸 多层面 天光云影 异彩纷呈 主题班会教育活动 从实践中精选案例 非常直观 便于把握 读来让人 动情 促人深思 将成为班主任的好帮手 特别值得称道的是 他们将学习型组织理论引入教育管理工作 使每个成员成为自觉的学习者 把年级建设成学习型团队 抓住一切机会 采用各种方法 利用各种形式进 行学习 并在实践中创造性地运用所学知识 提高工作效率 做到人无我有 人有我新 人新我变 真正做 到了工作学习化 学习工作化 为可持续发展奠定了坚实的基础 东风惠万物 桃李花满枝 教育事业与时俱进 为经济发展和社会进步提供了丰富的人才资源和有力的 智力支持 确立德育在素质教育中的核心地位 是教育理念上的重大飞跃 是教育功能和教育价值的重新定 位 与此同时 它也使广大教育工作者面临着教育观念 教育思想 教育行为的挑战 为此 适应新时期社 会发展的需要 认真研究德育工作的科学性 实效性 提高德育工作队伍的整体素质和培养社会主义现代化 建设的优秀人才 具有极其重要的意义 社会呼唤适应新世纪发展要求的现代教育 呼唤高素质的教师 呼 唤具有丰富思想 独特风格和高超能力的教育家 丰台二中的教师们如雏鸟破壳 也许鸣叫还不够洪亮 也 许脚步还有些蹒跚 但他们毕竟已经迈出了可喜的第一步 愿更多的教师像他们一样 运用现代德育工作的 新理念 结合实际 积极开展德育工作的研探 培养出 情智并举 的现代化建设人才 成为翱翔于九天的 璀璨金凤 愿智慧之花永远盛开于教育的土地 愿智慧之光永远闪烁在教育的天空 4 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人 2001 年 4 月市级示范高中建设方案获得批准 04 年按教委计划我校将接受市级示范校的评估验收 为了 适应时代发展的需要 创建一流示范学校 我们要进一步明确我校的办学理念 办学目标 学生培养目标 教师队伍建设目标 丰台二中的办学理念丰台二中的办学理念 树立可持续发展的大教育理念 构建并整合学校的自然环境 课程环境 人际环境 形成学校 社会 家庭携手共建的良性发展的教育环境 丰台二中的办学目标丰台二中的办学目标 区品牌学校 教育科研辐射基地 对外交流的窗口校 北京市一流的示范高中学校 丰台二中的培养目标丰台二中的培养目标 人品端方 行为得体 身心健康 学业优良 特长突出 具有创新精神和实践能力 的现代人 丰台二中的学生观丰台二中的学生观 人人有才 人无全才 扬长补短 个个成才 丰台二中的教师观丰台二中的教师观 在学习中完善自我 在实践中发展自我 在合作中奉献自我 在竞争中提升自我 丰台二中的教师队伍建设目标丰台二中的教师队伍建设目标 创建学习化校园 努力建设一支观念先进 师德高尚 治学严谨 知识宽厚 专业精深 善于合作 不断创新 教学水平一流的教师队伍 做可持续发展的现代二中人 丰台二中教师的职业素质丰台二中教师的职业素质 五基础一专长即 高尚的人文修为基础 扎实的专业知识基础 开展教育科研实 践能力的基础 较熟练的计算机操作基础 良好的外语阅读和口语基础 至少具有一种培养学生特长的业务 能力 丰台二中示范高中建设实施思路与方法丰台二中示范高中建设实施思路与方法 学校发展整体构想 学校发展整体构想 我校 1999 年认领了联合国教科文组织的 环境 人口与可持续发展 EPD 项目的研究课题 此课 题要求人们在追求社会发展的同时 更加关注社会和人类自身发展的可持续性 我们用这一理念为指导 将 研究融入我校的教育实践 把推动学校的素质教育 构建新型人才的培养模式和现代学校发展模式作为研究 的主要方向 并确定了我校 EPD 项目研究的基本方略 从建设学校自然环境 课程环境 人际环境入手 以学生全面发展为本 以提高学生的人格和全面素质为目标 营造良性的教育环境 培养有创造精神和实践 能力的适合新时期需要的建设者和接班人 发展思路 发展思路 创设自然环境 课程环境 人际环境三者和谐统一发展的教育环境 诱发 引导学生对提高自身素质 5 的需求 从而使学生产生接受教育的不竭动力 引发学生的内在需求 实现培养目标 一 一 自然环境建设自然环境建设 自然环境自然环境是指校园内一切以物态形式存在的建筑 植被 教育教学设备和生活设施的建设符合美学原 理 处处充满着教育意义 使学校成为育人环境的典范 自然环境建设的目标是 自然环境建设的目标是 使学生在美好的自然环境中得到启迪 提高师生的审美感受力 激发师生对 美好事物的追求 通过感受自然的和谐 美好 激发师生对生命的珍爱和对高质量生命的追求 在建设环境 的同时 使师生懂得珍惜和爱护环境 培养爱护环境的意识 形成爱护环境的习惯 自然环境的建设应该考虑以下几个字 静 净 绿 全 便 美 雅 文 继续以体现以人为本的文 化氛围为主题规划校园硬件建设 二 课程环境建设二 课程环境建设 课程环境课程环境是指学校开展的一切教育 教学活动的内容 形式 结构及其进行的序列 包括国家规定的 课程和学校自己开设的各项课内外教育活动 课程环境还包括课堂教学的形式 方法 教师的水平 教学能 力 责任心等等 是建设的重点 首先 教师要不断进行教育 教学思想观念的提高和升华 教育教学观念要建立在教育不仅要满足社 会的需要 而且应该满足个体身心发展的需要 做到人与社会的和谐相处和共同发展 教师要着重树立以下 教育观念 第一 树立一切为学生服务的观念 教师这一职业的价值取向应该是一切为了学生 一切服务 于学生 把教育学生当作是自己的天职和责任 把培养学生当作是自己生命的延续 因 此 我们的教育应该是创造一种适合每一个学生的教育 而不是选择适合教育的学生 第二 正确认识 教师的角色 在科技高速发展的 21 世纪 教师的角色已经发生变化 现在 的老师不再是知识的唯一载体 学生可以从各种渠道获取知识 掌握信息 课堂学习只 是其中的一个渠道 其次教师也要学习 否则会落后于时代 落后于学生 教师的主导 作用是引导学生一起来学习 同时教会学习的方法 在教学过程中 教学相长 共同走 可持续发展之路 第三 树立正确的人才观 未来社会的职业是多层次的 社会需要的人才也是多种多样的 那 些对社会有高度责任心 有实践活动能力 勤奋工作 在不同岗位上创造性地进行工作 为社会做出贡献的人 就是人才 因此人人都有成才的权利 人人都有成才的可能 树 立这样的人才观 就不至于单纯用课本学习的标准 考试成绩的标准来看待学生 而应 该为每个学生编织成才的梦想 开辟多条成才的道路 把培养成才应具备的基本素质作 为学校教育的目标 第四 树立正确的学科教育观 学校的一切活动都是围绕着为现实社会育人的这一根本目的展 开的 国家规定基础教育所设定的课程和各学科知识是育人的资源 课堂教学是育人的 主渠道 教师从事的是直面提升生命价值的事业 不能只见知识不见人 课堂教学不能 脱离育人的目标单一地传授教科书所局限的知识 而是也要通过每一节课的学习活动激 活学生学习的自觉精神和探究欲望 使学生体验和学会主动学习的方法 积淀和养成现 代人应具有的思想 责任 理想 信仰等情感态度和价值取向 为培养社会发展所需要 的一代新人奠定基础 因此 学科教学 课堂教学要更多地关注学生的感受 关注学生 的成长情感需要 使课堂教学充满生命活力 使每一节课都要成为提升生命质量的过程 元素 课程环境建设是营造良性教育环境的根本 包含教育环境和教学环境两个层面 一 一 形成丰台二中德育工作特色 形成丰台二中德育工作特色 德育是素质教育的核心内容 我们要把树立正确的政治方向 培养强烈的爱国主义精神和高度的社会 6 责任感 培养学生健全的人格与高尚的品格 作为对学生进行世界观 人生观 价值观教育的基本内容 在 教育中强调情感体验和自悟 以人为本 让学生在活动中悦纳思想教育的内容 真正懂得关爱 给予 帮助 奉献 尊重 理解 信任 原谅 做到两个统一 知和行的统一 传统美德和时代精神的统一 1 转变思想 统一认识 转变思想 统一认识 要在全体教职工中开展广泛而深入的学习讨论 达到三点认识 1 全员育人 德育不是政教处 班主任的代名词和独角戏 而是学校中每一个人的职责 要全员参与 人人去做 从而形成 教书育人 服务育人 管理育人 环境育人 的良 好局面 2 全程育人 德育工作要渗透在学校教育教学的一切活动过程之中 在有形无形中潜移默 化地感染学生 影响学生 3 自主育人 德育工作的主体不是老师而是学生 要让学生在参与中自我教育 自我管理 自我调节 最终达到自我完善的境地 2 制定明确的德育工作目标 制定明确的德育工作目标 依据 中小学德育整体化工作纲要 制定不同学龄段教育内容和要求 以各年级阶段性目标的完成来 保证总目标的实现 3 构建学校的德育操作系统 构建学校的德育操作系统 我们要以一种 大德育 的观点 指导开展学校的德育工作 这种 大德育观 表现在三个层 面上 一是内容层面 它和学校教育中的其他层面交织在一起 德 智 体 美 劳等各育之间 难以截然分割 二是从力量与队伍的构成层面看 学校中参与德育活动的队伍和力量涉及与涵盖 的范围最大 三是从活动的空间层面来看 德育影响的广泛性 决定了它需要有一个课内外 校 内外等更为广阔的活动空间 因此 学校德育操作系统由下面几个系列构成 1 根据德育内容的全面性要求 建立起常规的主题教育活动系列 这些主题教育活动要贯穿于 整个学年 具体到每一个月份 学校德育要发挥其应有的功能要解决规范化问题 2 根据德育的主体性特征 建立起学生的活动系列 在德育过程中 只有充分发挥学生在德育 过程中的创造能动性 才能保证学校的德育内容能够更好的内化为学生个体的主观意识 同时外 现为学生个体的行为特征 学生社团活动系列可给他们提供一种现实的载体 让学生在丰富多彩 的社团活动中充分发挥自身的创造能动性 通过学生自己组织的活动 深刻体验学校德育的要求 深化对德育内容的认识 从而以一种自我教育的形式与学校教育进行互补互动 3 根据德育的践行性特征 建立起社会实践活动系列 学校教育更重要的是要促进学生把学到 的科学文化知识 与自己的成才愿望和理想 与社会的需要产生有机的结合 只有这样 学校才 能在促进学生的社会化过程中 发挥出使学生能够在社会中正确定位的角色功能 而要产生这种 有机的结合 必须通过一定的社会实践活动 使学生对社会有较为全面的认识 对社会生活有更 加真实 深刻的感受 这样 才能保证学校教育的完整性 4 根据德育影响的广泛性特征 建立起系列化的社会实践基地 为了保证学校组织的社会实践 活动能够达到预期的目的 有必要建立一个保障体系 为社会实践活动提供全面的支持 如 思 想工作系统 基地建设系统 技术处理系统 组织管理系统 总之 我们要充分挖掘各种教育资源 形成学校 社会 家庭立体教育网络 二 加强素质教育课程建设 二 加强素质教育课程建设 以教育思想和教育观念的改革为先导 构建学校素质教育课程体系 倡导研究性学习与接受性学习兼容 并包 大力培养学生的创新精神与实践能力 1 课程结构改革 构建必修课 选修课 研究性学习和活动课有机结合的课程体系 课程结构改革 构建必修课 选修课 研究性学习和活动课有机结合的课程体系 1 必修课是国家规定的必须完成的基础课程 按照新课标的要求 从基础知识 基本能力 情 7 感态度价值观三个方面考虑教学过程的设计 提倡自主学习 合作学习 充分调动学生的主 体作用 必修课可在一些学科实行学生自主选择的分层次教学 有利于贯彻因材施教的教学 原则 2 选修课以地方性课程和校本课程为主 以结合时代发展和社会需要 发展学生兴趣 拓展学 生知识面为目的 采取学生自选 限选 年级调剂的方式 任课教师要在授课的过程中不断 完善校本课程的教材 学校逐步扩大选修课的门类和数量 突出选修课的多样性和选择性 04 年暑期出版具有二中特色的校本教材并逐步完善学校校本课程的学分制管理体系 3 研究性学习是以学生自主进行课题研究的一门课程 在学校教师的指导下 学生自愿结组 自选课题 完成课题的选题 方案设计 信息收集 现状调查 资料分析 试验论证 解题 答辩 撰写论文全过程的实践与研究 研究性学习可采用综合研究和学科渗透两种方式 提 倡教师积极主动地指导学生开展研究性学习 逐步完善发展性动态的管理措施和评价方法 4 活动课主要以课外活动形式发展学生特长爱好的一种实践课 分为文体 科学实验 社团 社会实践 服务五大类 以学生自管机构负责组织活动 可聘请教师和校外有关人士做辅导 教师 四课体系的建立可把课堂变得更大 更新 更活 从而发展学生特长 挖掘学生潜能全面提高学生 素质 2 课堂教学的改革 课堂教学的改革 我们课堂教学改革的基本原则是 1 继承传统教学优势 严抓科学规范 落实双基 2 以培养学生创新精神和实践能力为目标 发挥学生的主体性 营造平等 民主 和谐的教学氛围 鼓励教师积极进行课堂教学改革实验 注重培养学生获取知识的方法和能力 注重学生人文素质 道 德观念养成 注重培养学生科学的态度和动手操作的能力 3 在先进教育思想的指导下 合理运用现代化的教学手段 使课堂学习更加有利于学生多元智能的 开发 扬长补短 3 体育工作 体育工作 以促进人的身心和谐发展 提高人的综合素质为宗旨 培养学生良好的健康意识和锻炼习惯 强健 学生的体魄 增强社会适应能力 培养学生自尊自信 坚韧不拔 开拓进取的心理素质 我们要以健康 第一的思想为指导 努力拓展学生体育活动空间和种类 不断促进体育工作的开展 1 群众性体育活动 群众性体育活动 充分体用体育课 体育活动时间进行学生的体育锻炼 按照新课标的理念认真设计学生的各 项活动 将体能训练与健康意识的培养结合起来 发挥学校体育传统校的优势 提高学生锻 炼身体的自觉性 高中三年使每个学生都有一项体育爱好 2 体育特长生的培养 体育组要有计划 有措施的积极培养体育特长生 体育教师要在培养特长生上发挥自身的主 观能动性和自身优势 充分挖掘学生的潜能 为学生特长的培养提供优越的条件 4 美育工作 美育工作 美育是人类完善自身 造就高尚人格的途径之一 对于陶冶情操 提高艺术素养 构建真善美的心 理结构 促进学生全面发展具有不可替代的作用 我校的美育工作以艺术学科为主 注重将审美教育渗 透到各门学科中去 我们要继续办好学校管乐团和各类艺术活动 发展师生的艺术特长 以深厚的校园 文化底蕴发挥育人的作用 5 劳技工作 8 通用技术课程学习的目的是使学生学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能 掌握技术 及其设计的一般思想和方法 通用技术课程的必修内容为技术与设计 技术设计是技术的基础内容 是技术发展的关键 是动手与动脑相结合培养学生创新精神和实践能力的良好载体 对学生理解技 术 使用方法 应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用 根据我校现有资源 和条件 采用学生选择项目的方法 利用劳技课的时间学习 3 4 项基本技能 为学生今后的发展 奠定基础 三 人际环境建设 三 人际环境建设 人际环境人际环境是指学校范围内领导 教职工 学生群体与群体 群体与个体 个体与个体之间的物质 的 精神的关系 是以情感 信念 共识 学风 教风等形态存在于学校的教育资源和发展潜能 一 一 人际环境建设的目标 人际环境建设的目标是通过创设真诚友爱 互助合作 善待他人的文明的生生关系 师生关系 师师关系 把真诚 友爱 互助 合作这些美德注入师生的心灵 增强彼此相互理解 相互依赖的 心理需求 缩小人际之间的心理距离 扩大人际交往的心理空间 使大家生活在一个美好的人际环 境中 以健康的心态面对生活中的困难和挫折 增强师生对自己 对家庭 对他人 对集体 对祖 国的责任感 激发师生对高尚人生 高质量生命的追求 确立正确的人生态度 二 二 人际环境建设的内容 人际环境建设的内容 1 1 生生之间的人际环境建设 要以学生基本的道德规范和自我完善作为教育的基点 通过在 学生中开展建立健全人格 提升 完善自我的系列活动 达到学会交往 学会处事 崇尚 文明 和谐友好 积极向上的人际环境目标 2 师生之间的人际环境建设 在教职员工中要牢固树立尊重学生人格的意识 在尊重学生人 格的前提下 开展学生思想教育工作 在学生思想品德的养成中 要以提升学生的人格为 重 激发学生对高尚人生的追求 教师要有为学生创造良好人际环境的强烈意识和协调处 理人际关系的能力 教师要努力提高自身素质 提高利用心理科学对学生进行教育的自觉 性 3 师师之间人际环境建设 要通过党团组织的优势 开展精神文明建设 工会活动等有效的 途径引导教职工把良好的文明素质转化成自己的能力和品格 进而将这种能力和品格转化 到工作实践中去 实现工作质量的人格化 形成人人追求人格信誉的氛围 为校园人际环 境建设铺平道路 打下坚实的思想基础 三 三 人际环境建设的方法 人际环境建设的方法 1 寓人际环境建设于理论学习之中寓人际环境建设于理论学习之中 人际环境建设的根本是提高人的素质 要不失时机地组织教 职工学习先进的政治理论 教育理论并内化成自己的行动 提高为人民群众提供优质教育的自觉性 2 寓人际环境建设于教育教学之中 寓人际环境建设于教育教学之中 教师的劳动是智力劳动 是以团体配合展示成果 教师在相互 关心 理解 尊重 信任的氛围内工作可以提高工作效率 得到大于全体人员个人工作效能总和的 9 效益 3 寓人际环境建设于民主管理之中寓人际环境建设于民主管理之中 创建一个大家接受 喜欢并乐于融入的集体 使每个成员都能在 舒畅 愉悦的氛围中学习 工作和生活是领导者的责任 要充分发挥教代会的作用 在工作中要实 行人性化的民主管理 真正做到以人为本 让教职工成为学校发展的主人 4 寓人际环境建设于有效的服务之中寓人际环境建设于有效的服务之中 要使教职工在良好的人际环境中孜孜以求地工作 就要帮助 他们解除后顾之忧 在为他们的有效服务中增进干群关系 党 政 工 团组织要在为群众办实事 上下功夫 群众在感情上接受干部 政治上信任干部 就会在实际工作中 对学校决策创造性地贯 彻落实 从而保证学校各项工作顺利开展 四 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人四 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人 立足学校的实际 把丰台二中建设成人人都渴望学习 终身学习 实现工作学习化 学习工作立足学校的实际 把丰台二中建设成人人都渴望学习 终身学习 实现工作学习化 学习工作 化的新型团队 每个人都要成为善于获取先进的理论和知识 讲求科学的学习方法 具有不断发展 化的新型团队 每个人都要成为善于获取先进的理论和知识 讲求科学的学习方法 具有不断发展 不断创新潜能的适应现代社会的学校成员 不断创新潜能的适应现代社会的学校成员 学习化校园源于学习型组织 是当今世界最前沿的管理理论 学习型组织是把学习共享系统组合起来 的组织 创建学习型组织的六个行为准则是 创造不断学习的机会 促进探讨和对话 鼓励共同合 作和团队学习 建立学习及学习共享系统 促使成员迈向共同愿景 使组织与环境相结合 我们要 以 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人 为依托 加速示范高中校建设 一 创建学习化校园 搭建教师成长的平台创建学习化校园 搭建教师成长的平台 根据学校特点与教师专业化发展需要我们建立学习型组织的方法是 1 建立共同愿景建立共同愿景 把远景规划变成凝聚 激发师生创造的力量 把学校的远景规划变成师生心目中的愿 望 学校的办学目标要使每一位教职员工都能理解 并以此为依据制定个人愿景 明确努力方向 学 校领导与各部门领导要与本部门教职员工每学年至少进行一次较深入的谈话 探讨学校 部门 个人 的工作创新与发展问题 学校与部门要建立定期交流会 给大家提供谈个人想法 彼此深入了解的机 会 2 为教师创造不断学习的机会为教师创造不断学习的机会 开展校本培训 促进教师专业化发展 要紧密结合教师教育教学实践的 需要 为教师发展提供有效的帮助 校本培训的内容 1 结合教育发展的最新形势学习先进的教育 理论教学策略与方法 2 结合新一轮课程改革学习新课标 研究课堂教学改革有关问题 3 结合 师德建设 对教师进行教师专业化的相关培训 3 学校要建立促使教师持续性学习的机制学校要建立促使教师持续性学习的机制 如 促使教师养成学习习惯的措施 激励教师学习研究的奖 励措施 停顿不前不思进取的淘汰措施 要通过实际工作中提出问题 对行为进行思考 探索问题的 解决方案 把学习的知识应用于实践和将来 就可以把工作中的课题转换成学习的机会 使学习产生 于工作中 要深入广泛地开展读书活动 把个人自选书目和学校规定必读书目相结合 要研究有效读 书的方法 提倡各部门内的交流 学校干部要做自觉学习的榜样 要树立典型 健全机制 形成 人 人学习 时时学习 处处学习 的良好氛围 4 鼓励共同合作和团队学习是可持续性学习的有效方式鼓励共同合作和团队学习是可持续性学习的有效方式 因为它可以资源共享 及时交流 互相帮助 10 在本部门内形成学习的氛围 并将学习成果传给学校其他部门 有利于学校愿景的实现 要将学习与 学校工作创新相结合 个人与部门要大力提倡通过不断学习来改革自己 使人更聪明的工作 从而提 高教职员工的精神境界 二 二 建设一支高素质 富于创造 个性鲜明的教师队伍建设一支高素质 富于创造 个性鲜明的教师队伍 教师的素质是学校工作的根本 是学校教学质量的保证 为此 我们要加强教师队伍的管理 实施 名师工程 努力建设一支热爱教育事业 热爱学生 治学严谨 教导有方 不断创新 富有创 造个性的教师队伍 1 加强科学管理 实行人事 分配制度的改革 1 认真实行全员聘用合同制和岗位聘任制 坚持因需设岗 因岗设人的原则 竞争上岗 择优 聘用 2 建立完善的考核评估制度 使考核结果真正成为聘用 续聘 解聘及奖惩的依据 3 建立激励机制 在条件许可的时候拉大工资差距 实行多劳多得 优绩优酬 2 加强教师队伍建设 启动名师工程 1 新教师实行达标培训 1 3 年的新教师通过青年教师培训班的形式进行教师基本素质的培 训 学校为青年教师聘请教育教学的师傅 开展传帮带的活动 并采取以下措施 1 建立新教师岗前培训制 2 实行新教师实习期座班工作制 3 开展新教师达标 验收活动 4 每学年评选青年教师新秀活动 鼓励青年教师承担学校教育教学的科研任务和参加师慧杯 竞赛活动 2 4 10 年的教师采取优化培训 对于已经基本胜任教师工作的要通过各种方式不断优化教学 过程 提高教学水平 并不断完善知识结构 提高学历层次 达到校 区级骨干教师水平 逐步成为教学能手 配套措施是 1 学校每学年进行一次校级教学评优活动 为争取评为骨干教师的老师提供成功的机会 并 从中选拔参加区里竞赛的教师 2 制定政策 鼓励青年教师继续学习进修并担任学校教科研课题 要根据教育教学实践中的 问题开展研究 并在行动研究中不断学习教育理论提升我们对问题研究的深刻性 3 实行 请进来 派出去 政策 一方面聘请专家到学校来指导教师的教育教学工作 另一 方面鼓励教师走出校门参与外校和市 区的教科研工作 提高教师的素质和知名度 3 教学科研阶段 从教 10 年以上的教师在全面掌握国内外教科研信息的基础上 选准研究方向 潜心学习研究 也可承担国家 市级科研课题 并在教学上形成自己的教学特色 成为有一 定知名度的教师 配套措施是 1 把教学能力高 具有创新和科研能力并富有创造个性的教师放在学科带头人的重要位置上 给与科研课题和研究经费 2 保证科研时间 并积极为他们提供外出学习机会 参与高水平的学术交流 3 对有突出成就的优秀青年教师破格评聘位中学高级教师 4 加大学校骨干教师 知名教师奖励力度 严格评选标准和评选程序 坚持公开 公平 公正 的原则 接受教代会的监督 4 充分发挥特级教师指导团的作用 按照教委 04 年工作要点 我们要以 创建学习化校园 做可持续发展的现代二中人 为重要途径 全 11 力争创市级示范高中校 完成二中历史上又一质的突破 丰台二中校委会 2004 年 1 月 3 日 第一部分 学习型校园中的高中年级教育管理工作 第一章第一章 学习型组织中年级工作的基石学习型组织中年级工作的基石 教师自我发展教师自我发展 振兴中华 教育为本 振兴教育 教师为本 没有一流的教师就没有一流的人才 没有一流的人才就没 有一流的科技 没有一流的科技何谈振兴中华 教师责任重大 他们肩负着培养 教育新世纪人才的重任 那么 21 世纪需要什么样的人才呢 这大致可以概括成 1 拥有高尚的人生观和价值观 2 拥有勤业 敬业的精神 3 拥有知识和求知欲 4 具有团队精神 5 拥有健康的身体 6 具有乐观自信的心态 7 具有良好的生活习惯 8 具有较强的自制力 操守把持 9 具有创新精神 10 具有较强的适应环境 和影响环境的能力 为使我们的学生能具备以上各项要求 教师就要在各个方面对他们给与指导 帮助 点 拨 要求和训练 为完成这一重大责任 教师首先要具备这些素质 了解这些素质形成的轨迹 创造性地探 索能促进学生发展的行之有效的教育策略 在日常工作和教育活动中有意识地灌输这一内容 努力使自己成 为具有创新精神的研究型教师 要做到这一点教师的自我提高 自我完善 自我发展就显得尤为重要和必要 要做到这一点就要学习 教师应该在知识结构 情感态度 人格素质 人生观和价值观等方面不断学习 教 师要有终身学习的意识 学习型组织中的每个成员都要成为自觉的学习者 作为丰台二中这个学习型组织中的一员 我们每一位 教师都要努力地学 学各种各样的 与时代共进的教育教学理论 要抓住一切机会学 采用各种方法学 利 用各种形式学 向周围所有的人学 习 即在实践中创造性地运用所学知识 提高自己的工作效率 使自己 走在他人前面 做到人无我有 人有我新 人新我变 只有这样才能跟上和超越飞速发展的时代步伐 才能 做可持续发展的现代二中人 为实现我们的共同愿景 我们努力把自己的年级建设成学习型团队 努力做到 工作学习化 学习工作化 我年级 2003 届 教师情况是这样的 全年级共有教师 22 人 其中班主任加年级组长 8 人 其中只有 4 人年龄在 40 岁以上 其余的全是 35 岁以下的年轻教师 大学毕业 他们头脑灵活 知识面广 接受新事 物快 与学生年龄接近 容易理解学生并与他们有共同语言 他们精力充沛 热情高 求上进 另一方面 12 由于他们参加工作时间不长 有些人是第一次教高中 因此经验不足 要弥补这一不足唯一的方法就是学习 向书本学习 向周围有经验的同事学习 在实践中学习 其实不仅仅是年轻教师 就是老教师也有一个与时 俱进 将实践经验进行总结升华 提高到理论的高度 更加理性地指导自己的工作的必要 因此学习是教师 终身的任务 是我们做好工作的法宝 是我们力量的源泉 方法的宝库 向书本学习 提高教师自身的教育教学理论 吸收他人的研究成果 借鉴先进教师的经验 可以使我们 少走弯路 因此我年级教师 特别是班主任 自费购买了大量的书籍 其中有教育教学理论方面的 教育生 态学 教师角色与教师发展新探 德育新论 素质教育论 教育科学研究方法 发展学生的多种 智力 等 教育学 心理学方面的 心理素质 教育学 心理学 等 教育经验总结方面的 走进心 灵 爱的教育 太阳从这里升起 素质教育在美国 班主任新视野 班主任工作使用方法 探 索学生心灵的事业 等 学习方法指导方面的 等你在清华 相约在北大 等 还有就是我校每次研讨 会上的论文和校刊上的文章 其他有关教育 教学杂志上的文章都是我们学习的内容 向周围有经验的教师学习 虚心向他们请教 是搞好教育工作的又一条捷径 在这里 年级组的作用 十分重要 他应该为教师们的相互学习和发展搭建一个平台 组织教师就工作中遇到的实际问题进行学习 讨论 制定策略 总结经验等 其实这不仅仅局限于年轻教师 这种方法是使每一个人都受益的 因此我们 定期或不定期地召开年级班主任会 根据学校的工作安排和本年级学生的特点 每次都有具体内容和安排 解决一些实际问题 我们的名言就是 用八个脑子工作 附 高二下学期一些班主任会的会议记录 一 一 会议内容 开学工作 发言提纲 根据上学期的工作总结和班里存在的问题 本学期的工作计划 发言纪录 略 本月工作主题 爱国主义教育 具体工作 1 各班继续抓好常规教育 2 做好与日交流的各项准备工作 3 抓住与日交流的契机 利用各种形式向学生进行教育 4 结合与日交流 开好以爱国主义教育为主题的班会 二 二 会议内容 针对年级学生中出现的一些问题讨论应对策略 发言提纲 1 年级学生中最近出现的问题 2 对这一问题的分析 根源 必然性 我们工作的失误或偏差 3 所建议的应对策略 发言纪录 略 本月教育主题 集体利益第一 个性社会化 学会对个人 对集体 对家庭 对他人 对社会负责 具体工作 1 抓典型 树榜样 抓好责任感教育 2 动员家庭 同学 教师各方面力量 做好受处分学生的教育转化工作 3 开好以责任为主体的班会 三 三 会议内容 会考前的工作 发言提纲 1 会考前学生的心态 容易出现的心理问题 2 这段时间学生问题的表现形式 3 应对策略 13 发言纪录 略 本月教育主题 正确认识自我 不断完善自我 具体工作 1 继续做好常规管理 非常时期 正常秩序 2 做好心理疏导工作 对行为异常学生多个别谈话 具体指导 3 组织好学生的互帮互学对子 4 对学习困难的学生多鼓励 主动提供各方面的帮助 5 开好学法交流会 四 四 会议内容 学期工作总结 发言提纲 1 本学期做得最成功的一件事 2 本学期做得最不成功 或有待解决 或不知如何处理的一件事 3 下一阶段最迫切要做的一件事 发言纪录 略 下阶段教育主题 高三学生应具备的各种素质 下一阶段工作 1 制定下学期工作计划 2 假期中每位班主任要读些有关心理指导和学法指导的书 给自己充电 为做好高三工作 做一些理论上和心理上的准备 1 休息好 锻炼身体 为高三的拼搏准备充分的体力和精力 这样工作对学生状况有正确的分析和认识 能制定出有效的策略 他可以避免教育工 作的盲从 也可以加强教育工作的前瞻性 避免问题出来以后去赌窟窿 这样工作有计划 并不断地总结和 调整 把工作做完善 做得理智 井然 这样工作群策群力 用大家的智慧做好工作 它有利于培养班主任 的团队精神 团结协作是教育产生实效的根本 在教学工作中我们也是用同样的方法促进教师的合作与发展 下面是教学工作会的一些记录 一 九月月考分析会 一 各备课组发言 1 试卷来源 2 试卷难度 综合而被肯定努力的人中大部分选择了较难的题 是 因为他们对于什么都有一种努力克服的精神 一件很难的事 如果做不成 不会过分地苛责自己 只要自己曾付 出过努力就够了 而且他们认为只要坚持不懈 就会进步 总会有证明自己成功的时侯 第三轮 认为聪明的人对自己的智力产生怀疑 既他们并不比别人聪明 他们的自尊心 自信心受到伤害 而认为努力的人遇到困难 并不会认为自己笨 只会认为自己努力不够 为了获得戏功 自己应该付出更大努力 他 们的自尊 自信并没受到伤害 同学中也有这样分析的 在第三轮中 自作聪明的人总是有一套自我安慰的方法 自己做不好的事总是把问题归结在别的 东西上 而不在自己身上找原因 譬如考试不理想他们会说什么发挥失常 对做不出来的题他们又会说题目出 得古怪 出得偏 而努力的人则因见到自己不会做的题感到高兴 因为他又见到了一个新的题型 他又产生了要 攻克的欲望 他们能毫无偏见的看问题 不会因为自己能力不足而歪曲对事物公平 真实的看法 他们对 自己也总能进行较正确的分析 不过分夸大自己的优点 更多的是看到自已的不足 第四轮原认为自己聪明的人现在认为自己很一般 甚至认为自已很笨 失去了兴趣和信心 而努力的人会 认为自己难题都见过 还怕这些题吗 对自已充满信心 材料小结 认为成绩是聪明的标志的人一旦受挫 会认为自已很笨 而同时他们又认为智力能力是内在的 先天的 不能改变的 最终对自己失去信心 而认为成绩是努力的标志的人一旦受挫 会认为自已努力不够 而 同时他们又认为智力能力表现在技能 知识和动机等方面 而这些他们都可以调控 因而通过努力是可以后天 提高的 因而对自己充满信心 3 结合自身 分组讨论 张玮同学说 小学四年级之前 我学习不努力 成绩不好 老师说我笨 我也认为自己笨 怎么努力也无法 和班上那些好学生比 但一次参加奥班选拔考试 全班三个考上的女生只有我一人 那一刹那我身体的血液沸 腾了 我知道了 我并不笨 这件事对我影响很大 从此我变了 性格开朗了 成绩也上去了 但后来老师频繁的 表扬 我就不认真学了 认为只要聪明 不努力也可以 但不是这样的 成绩开始下滑 现在我们都考上了 高中 那么说明智商一定够用 不要认为别人多么多么聪明 自已不行 也别认为自己如何如何聪明 有非常聪 明的 但毕竟是少数 不然为什么只有北京八中有少年班 只有一所少年大学 成绩优秀的刘博说 随着知识的加深 我感到自己并不聪明 但也谈不上傻 我希望自己智商高一点 脑袋 再大一点 头发少一点 但这不可能再改变 但有一点是可以做到的 那就是 努力 努力 再努力 被大家认为聪明的凤妍说 经过分析后 我认为选择 C 在思想上和 A 有些相似 都认为聪明有一定的重要 性 而认为聪明重要的人在思想上有懒惰的情绪 希望凭借聪明不或少付出努力而获得成果 从这个材料我看 到自身一些依赖 懒惰的因素 这是要在思想上彻底剔除的 而一些成绩不太理想的同学 通过材料 结合自身 也谈到了自己的体会 小学自己觉得没怎么努力 成绩 还挺好 当时觉得自己挺聪明 上了初中 学得也不辛苦 成绩也不差 快中考了 为了考一个好学校 没日没夜 突击了二个月 战绩真见长 心中更得意了 觉得自己太聪明了 上了高中 难度一下就上来了 自己一点心理准 备都没有 突然发现自己这也不会 那也不明白 慢慢信心没了 觉得自己真笨 通过这份材料 才发现这么多年 来自己太在乎聪明与否 而把努力学习放到一边了 真是本未倒置 4 教师小结 人人都渴望成功 但从人的惰性来说 都希望 不劳而获 凭自已的聪明 而不是努力 但现实是 除了真正 35 的天才和弱智 大家在聪明程度上基本是一致的 所不同的 是大家的努力程度和努力持续的时间 什么叫努力 所谓努力 直译就是把力量尽量使出来 科学证明 人的大脑被开发的只占很小一部分 人要 开发自已的潜能 就必须付出努力 有的同学说 我真的很努力 但成绩并不好 这不是努力的错 也不是你不聪明 而是努力的程度和方式 爱因斯坦的名言大家都非常熟悉 不要只把它挂在嘴上 让我们走出聪明的误区 努力学习 找到属于自己 的成功 三 反思 通过分析讨论 我觉得大家对成功与聪明和努力的关系有了进一步的了解 也更加明确了自己下一阶段应 该如何去做 而对于我 一名教师来说 在鼓励学生时 常爱说的一句话是 你脑袋瓜儿那些好使 要再努力 该 多好啊 仔细分析这句话 我似乎在暗示学生 你真聪明 你与众不同 看来 这样的话今后不是不能说 但 不能随便说 三 对心因性学习障碍的学生的学习指导 三 对心因性学习障碍的学生的学习指导 附 教育个案 2003 届的高三 6 班有几个学习习惯差 经常违反校纪的学生结成小群体 他们把玩儿放在第一位 把学习放在第二位 上课不听讲 经常不完成作业 其中 杨同学尤为突出 他鬼点子多 敢公然对抗家长 顶撞老师 在这个小群体中有较强的影响 如果能扭转他的状态 做班级工作就会顺手得多 于是班主任在高三刚刚开学的时候就找杨同学做了一次长谈 在谈话中 班主任发现其实这位学生内心 是充满矛盾的 他在二中上了四年高中 如果最后连大专都考不上 他觉得不甘心 有努力学习 争取升学 的愿望 另一方面 他割舍不下影响学习的个人嗜好 打篮球 玩电子游戏 找人闲聊等 加上懒散惯了 一下子要补那么多落下的功课 他有畏难情绪 了解了杨同学的思想状况 班主任认为他并非无可救药 应 帮助他树立信心 寻求出路 班主任了解到 他上初中时学习成绩不错 还是班干部 于是就请上他初中的班主任滕老师一起做他的 思想工作 滕老师指出他头脑灵活 接受知识快的优点 认为他初中基础好 只要努力去学 是能迎头赶上 的 现在关键是打消顾虑 一心想学 功夫下到了 考本科也是有希望的 杨同学心头的希望和热情就这样 被点燃了 学校工作家长支持是离不开的 高三第一次家长会后 班主任老师请杨同学的家长专门研究他的学习问 题 因杨同学长期抵触家长的教育 他父亲对他简直心灰意冷 表示他只要不惹事 家里就满足了 对他考 大学并不报什么希望 班主任将杨同学上高三后的想法告知家长 指出家里必须在学习上对杨同学提出要求 不能放任 更不能放弃 要肯定他的每一点进步 鼓励他抓紧这宝贵的一年时光 收心立志 努力为自己争 取一个好出路 此后 家长对杨同学的看法慢慢转变了 杨同学也因与家里的矛盾少了而变得不那么心浮气 躁和有攻击倾向 老师和家长的话他能听进一些了 杨同学体育成绩好 短跑速度快 是校队 4 100 米接力的运动员 也是校篮球队的主力后卫 长期的训 练使他与体育老师结下深厚感情 师生的思想交流很顺畅 鉴于此 班主任发动体育武老师帮助作杨同学的 思想工作 让他在学习上发挥运动员体质好 精力充沛 爆发力强的优势 发扬拚搏精神 克服畏难情绪 在学习上有所突破 在家长 老师的教育和关注下 杨同学的学习状态逐渐向好的方向转变 上课能听讲 作业按时上交 还主动请班主任老师帮他请家教补习 以前家长多次给他请家教 他都坚决不同意 班主任请了两位有经 验的老师分别帮他补习数学和化学 对他进行及时督促和辅导 经半个学期的努力 杨同学的成绩终于有了 较大幅度的提高 月考成绩在年级前进了 70 名 跨入了中等行列 杨同学的大踏步前进不但增强了他继续上进的自信心 还对以他为核心的小集团产生了震动 那些同学 原本跟着杨同学一起瞎玩胡闹 现在他们觉得不平衡了 他们认为自己并不比杨同学笨 学习基础也不比杨 36 同学差 他都取得了这么大进步 他们也一定能 自此 他们把心思转到学习上来 电子游戏不玩了 篮球 打得少了 上课认真了 问问题也主动了 这个小集团一转变 整个班级的学习氛围就有了明显的好转 最 后在高考中 杨同学和他的 小集团 成员的成绩基本都超过了专科录取线 顺利的升了学 取得了人生的 一次重要成功 由于由于人际关系带来的的心理问题 人际关系带来的的心理问题 主要表现在 师生之间关系紧张 同学之间互相嫉妒 互相诋毁 与人相处时 总是感到别人对自己不 友善 不喜欢自己 家庭气氛不和谐及父母离异等造成的亲子之间的关系紧张等 这些问题的出现 直接给 学生的身心带来伤害 因此作为教育者对学生这方面的指导也应该细致入微 1 与教师的关系问题 其主要问题是教师对学生的不理解 不信任而使学生产生的对抗心理 以及教师 的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理 攻击行为等问题 中学时期 教师仍然是学生的理想目标 公正 代表 他们希望得到教师的关心理解与爱 如果教师缺乏理解 耐心与爱心 不能以热情的态度给予指导帮 助 反而横加指责 学生则会失望 更有甚者 教师对学生缺乏尊敬 贬低其价值的不良态度使学生的心 理遭到严重的创伤 学生 特别是高年级学生往往病态地感知这一切 这也是师生间发生冲突的原因 这 种情况下 学生有一种压仰感 消极情绪产生 师生关系日趋紧张 案例分析 从另一个角度分析 解决问题 丰台二中 刘岩 2002 届五班学生石博在英语课上与老师发生顶撞 被停课 请家长 在班里做检查 事情的原因很简单 就是老师课上点名批评他上课说话 他说不是他说的 是别的同学说的 老师批评错了 在班会上 石博承认了自己的错误 不应该顶撞老师 要尊敬师长 并向英语老师赔礼道歉 最后让 我讲话时 我从另一个角度分析了这件事情 收到了很好的效果 我说 我很理解和同情石博 全 班哗然 将注意力全部集中在我身上 他没有讲话而受到了老师的批评 因此与老师发生冲突 在 这里咱们不去追究他到底说没说话 谁愿意无过受罚呢 这是一些同学在这种情况下处理问题的方 式 他这是在维护自己的自尊 为自己辩解 给自己一个公平的说法 所以我说我理解和同情石搏 然而我不同意他的做法 我认为这是用了一种丢掉自尊的方法来维护自己的自尊 课上与老师发生 冲突 气得老师没有上下去课 当然这里不讨论教师的做法正确与否 全班同学的学习受到了损失 你的自尊心得到满足了吗 是全班同学都认为石搏如此处理问题 敢于顶撞老师真棒吗 我看不尽 然 那么有没有更好的解决方法呢 全班学生在思考 注意力更集中 答案是肯定的 那就是 当听到老师批评的时候 不说话 或者说 老师您接着往下讲课吧 我不说了 这时讲话的同学也 会不说了 下课以后找老师解释清楚 并表明是为了不影响同学学习和老师讲课的情绪才在课上没 有申辩 这样 一来全班同学受益 没有影响课堂 大家赞同和感谢你 二来老师会夸奖你识大体 顾大局 是个懂事明理的学生 三来自己也没有耽误课 家长也能安心工作 一举多得 何乐而不 37 为呢 这是用一种自尊的方式来维护自己的自尊 从另一个角度看 石博这样处理问题是不够成熟 的表现 遇到问题不够冷静 容易冲动是你们这个年