附件4：实践反思 (2)

浙江省浙江省 2016 年上半年信息技术应用能力提升工程年上半年信息技术应用能力提升工程 实践反思模板实践反思模板 实践收获实践收获 就六年级下册 unit4 then and now read and write 这一课时 谈谈我 的收获 回顾目前我们的课堂教学现象 用一句话来说 英语的阅读课 有语文课的影子 有人甚至还说 英语跟在语文学科的后面 若真的这 样 那我们糟啦 首先 语文跟英语是两门不同性质的学科 各具有学 科特点 再说 语文是我们的母语 英语是我们的第二语言 学生学习 的起点就有很大不同 怎么能一概而论呢 但是我们可以借鉴母语的教 学法和教学理念 谈及阅读课 我真的不知道怎样设计 略晓得 每一种课型有不同 的侧重点 经查阅资料 得知关于阅读的各种定义 可用三个关键词 看 理解和意义 阅读的过程就是理解的过程 阅读能力就是阅读理解 能力 它是一种综合能力 是通过阅读过程而体现出来的能力 阅读是 一个获取信息的过程 是一个意义重构的过程 还有专家的讲课的笔记 中 描述道 read for meaning read for information 通过各种方法搜集到 的内容 千头万绪 无从下手 悲叹自己学识的不足 这时 我漫无目 的地翻开教材 一些地方令我流连忘返 例如 当我翻到六下 unit4 then and now 这一课时 当时的情景历历在目 学生仿写课文 兴趣盎然 可是用的是中文 不能用英文把自己昨晚的梦如实地写出来 也就是说 课本上的练习 学生不会 这节课是失败的 浙江省浙江省 2016 年上半年信息技术应用能力提升工程年上半年信息技术应用能力提升工程 那我的课堂究竟哪里出问题了 主观上的原因 我们都知道 只有 经过足够有效的输入 才能有有效的输出 原来 课堂上缺少朗读 没 有足够的朗读 学生很难形成言语意识 缺少言语支架的支撑 没有足 够的说话训练 英语思维的锻炼 很难有达到书面语言输出的台阶 客观上的原因 Read and write 这一课时 有时态上的难点过去时 还有还多陌生的词 不仅如此 大多数句子还是长句 句子意思的理解 又是一大难点 而且 句子结构也不是对称的 在这样的情况下 要求 学生仿写 就已经不易 更不用提 要求学生用英语把昨晚的梦如实地 写下来 因此 我是这样想的 如果老师提供语言支架 仿写这篇课文 就 能降低难度 I had a race with run very fast but I could not I was so worried I could run fast at school I thought why am I so slow now then I could run fast again I ran like a suddenly I then I woke up what a dream 这简短的仿写中 包含了人物心理活动的描写 也包含了英语的 修辞 内容虽短 但能慢慢让学生学会把句子写具体 问题建议问题建议 浙江省浙江省 2016 年上半年信息技术应用能力提升工程年上半年信息技术应用能力提升工程 本课时利用多媒体技术进行教学 很好地促进教学方便了教学 由于 先进的多媒体技术 还不能熟练运用 因此大多使用的是简易的操作 用不用多媒体 就看课的需要 在口语课堂上 如能实现学生跟网络的 对话 即人机对话 我也会支持 证明材料证明材料 参加的活动有 2016 年 4 月 22 参加县小学英语 关注文本内涵 构建整体语境 研讨活动 2016