小学语文教学方法与建议

小学语文教学方法与建议 桂文学校 达云 一 关于识字教学 语文教学的目的大致有两个方面 一是培养学生的阅读欣赏能力 二是语言表达和写作能 力 而阅读和写作的基础又是什么呢 就是识字 识字能力是学习能力的基础 只有认识 一定数量的字 并且能够正确的理解字意 才能顺利的阅读书报 学习科学文化知识 新 课程标准规定 九年义务教育阶段共需识字 3500 个 其中 3000 个左右会写 一至六年级 共识字 3000 个 其中 2500 个左右会写 而在一 二年级阶段就要让学生认识 1600 1800 个 其中 800 1000 个左右会写 识字量占整个九年义务教育阶段识字量的一半 低年级识字教学任务艰巨 责任重大 新课程标准要求识字教学要认写分开 多认少写 识字提速 降低难度 认字和认人是一个道理 见面次数多了 自然而然就认识了 所以 识字教学要注意经常复习巩固 另外 还可通过背儿歌 古诗等方法指导学生多认字 通 过认字来促进阅读 通过阅读来认识汉字 再一个就是教学生背诵 千字文 千字文 共 1000 个字 其中只有 6 个字重复使用一次 你只要能读下 千字文 至少认识 994 个 汉字 这是提高学生认识汉字最简捷 最有效的方法 另外还有 三字经 百家姓 等 这类文章都是韵文 读起来朗朗上口 不费劲 也是识字的好教材 写字是小学特别是低年级一项十分重要的教学任务 学生的字写不好 就没有完成语文教 学任务 老师的板书字写不好 就不是一位合格的语文教师 所以写字指导要到位 要加 强板书示范 严格要求 严格训练 每次写字都一定要提醒写字和执笔姿势 直至养成良 好的习惯 每写一个字 一笔一画的起笔 止笔 一笔一画的占格 占位 每个字的间架 结构 每个部件的高矮肥瘦 部件 笔画之间的穿插挪让 都要交待清楚 并且要边讲 解 边示范 而后让学生先描后临 发现问题 在评议中指导 力求使每个学生不仅把字 写对 而且要书写规范 端正 进而达到整洁 美观 二 关于阅读教学 阅读教学是语文学习的重点 阅读是收集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验 的重要途径 是学生 教师 文本之间对话的过程 好的阅读教学可以让学生学会更多的 语文知识 掌握更多的语文能力 以读为本 力求让学生在读中理解 感悟 体验 明理 要想上好阅读课 教师必须先把书读熟 理解 受到文本情感的熏陶 要读的字字正确 句句通畅 入情入境 达到 其言皆出吾口 其情发自吾胸 的境地 要在教师熟读 美 读课文的前提下设计教学思路 在学生熟读课文的基础上来分析课文 理解课文 让学生 通过读来感悟 通过感悟来进行美读 一般来讲 朗读的训练点 是文中的关键词句或重点段落 不但要让学生知道在这个句子 中哪个字 词应重读 轻读 快读 慢读 教师还要引导和启发学生体会语句暗含的意思 只有这样做 才能指导到位 才能读出语感 只有这样的读才有根 一篇课文学生由读不 熟到读熟 由读的没感情到读的声情并茂 有滋有味 需要一个过程 既要保证读的量 又要保证读的质 初读要把课文读通 细读要把课文读懂 精读要把课文读深 感情朗读 要把课文读美 还要注意读的形式 这对于激发学生的朗读兴趣 调动学生读书的欲望是 非常重要的 读的形式很多 有默读 朗读 轻声读 有自由读 齐读 分角色读 还有 导读 引读 创设情境读等 对此 教师要根据课文内容 年级教学特点及学生的朗读水 平 采取不同的形式去读 最大限度的发挥读的作用 一般来讲 低年级常运用轻声读或 齐读 以增强学生读书的兴趣 集中学生的注意力 高年级宜采用默读 有利于学生静思 默想 潜心会文 不同题材的文章读的标准和要求是不一样的 说明文 科普小品文一般 适用介绍性的语气 叙事写人的文章 则要根据事情的发展变化或叙述或扮演角色 或动 情美读 写景的文章一般适宜美读 我们语文课本上的文章 内容都是文质兼美的 要求背诵的一定要让学生背熟 不要求背 诵的 也要让学生把课文内容复述下来 潜移默化作者的写作思路和写作方法 喜欢阅读的学生 不一定是学习最好的 但一定是最有前途的 因此要扩大学生的阅读量 新课程标准规定 一 二年级学生要背诵优秀诗文 50 篇 阅读量要在 5 万字以上 三 四 年级学生背诵优秀诗文 50 篇 阅读量不少于 40 万字 五 六年级学生背诵优秀诗文 60 篇 课外阅读量不少于 100 万字 我们下步准备统一规定一下背诵的篇目 打印下来 每个学 生每周背一篇优秀诗文 每年每生就能背诵 50 余篇 小学六年下来每生就能背诵 300 余篇 朱自清先生说过 读十部诗集不如背诵三百首诗歌 十部诗集读过就还给别人了 三百 首诗背下来就永远是自己的 阅读的内容各年级自定 其中要有必读书目和选读书目 古今中外名著都可 但一定要达 到规定的量 要充分发挥图书角的作用 教师负责向学生推荐适合本年级学生阅读的书目 多买几样 让学生换着看 同年级互换 不同年级也可互换 以提高阅读量 并要求学生 写出读书笔记 摘抄里面的优美词句 会说里面的故事情节 能反思作者为什么用这种方 式表达 而不用其他方式 理解 揣摩 品味作者行文 结构 遣词造句的妙处 这将为 学生下步写作打下坚实的基础 使学生受益终生 三 关于写作 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表 述的过程 写作能力是语文素养的综合体现 在我们小学阶段不要对学生的习作提过高的 要求 小学主要是积累 是为以后写作打基础的阶段 小学生作文就好比蚕吐丝一样 蚕 必须吞噬大量的桑叶 再经过自己的内化处理 才能吐出大量的优质的丝来 不同学段对作文的称谓不同 一 二年级叫 写话 三至六年级叫 习作 七至九年 级叫 写作 写话 和 习作 的提法 表明小学阶段的作文是练笔 练习写下自己 的见闻 感受和想象 作文就是写话 低年级是学生学习习作的启蒙阶段 一 二年级学 生已经具备了一定的口语表达能力 人们学习语言总是口语在先 书面在后 先让孩子说 并且从感兴趣的话题说起 从说到写 说写结合 让孩子在不知不觉中接受习作训练 从 一句到几句 再连句成句群 从易到难 循序渐进 能写多少是多少 不要讲究开头 结 尾 突出重点内容等限制学生 小学生习作要写出童真 童趣 童语 要素面朝天 要讲 实话 讲自己的话 不说假话 空话 套话 不要成人化 吕叔湘先生做过生动的比喻 偶尔用好词修饰 就好比在衣服口绣花一样 能使整件衣服更显华贵 但如果绣得多了 就成了戏装 穿不出去了 小学生习作还在描红阶段 要练好基本功 要写出作文的真诚 和真实 这是习作的灵魂 要想指导学生提高习作水平 还应帮助学生养成以下几种习惯 1 让学生养成写日记的好习惯 即可天天写 也可每周写二 三篇 由少到多 循序渐进 学生只要把看到的 听到的 想到的 做过的一些事加上自己的感受写下来 再加上日期 星期几 天气 就是一篇很好的日记 2 留心观察周围事物的习惯 要让学生保持一颗好奇心 乐于观察 善于发现 由爱观察 好打听 愿了解 勤思考 渐渐养成留心观察周围事物的习惯 3 勤动笔的习惯 要勤于积累习作素材 在学习 生活 读书之中 只要有所见 所闻 所思 所感 就随笔写下来 4 养成修改自己习作的习惯 好文章是改出来的 要求学生哪怕写一句话 一个请假 条 都要读一读