教育科研自评报告

教育科研自评报告 近年来，我校以 “办负责任的教育，做有尊严的教师 ”为目标，大力推行 “科研强校 ”的工作理念，紧跟时代脉搏，勇立课改潮头，卓有成效地进行改革创新，取得了较为显著的成绩。 一、誉满名州，教育科研硕果累累。 1、四年三个现场会。 2012年 5月、 2014年 10月、 2015年 6月、我校分别作为 *市内涵发展现场会、 *县 “双高双普 ”动员会、 *市德育工作现场会与会人员的参观学校。 2、校长三次经验交流。三年来，我校校长先后在 *省小学校长研修会、 *县高效课堂论坛、 *市首届校长大讲堂上进行了办学 经验交流。 3、四年 25块奖牌。从 2012年起，学校荣获了 “*省 *评估优秀学校 ”、“*省校本研修先进单位 ”、 “*省依法治校示范校 ”、 “*市实施素质教育先进集体 ”、 “*市德育工作先进集体 ”、 “*市教科研先进单位 ”等 25项荣誉称号，连续四年荣获 *县教学质量优秀学校。 4、六人次荣获全县第一。三年来、我校 *、 *、 *、 *四位老师先后荣获六年级质量检测第一名； *老师在教学能手竞赛中荣获数学组第一名，被 *省教育厅授予 “*省教学能手 ”荣誉称号； *老师在全县“少教多学 ”课堂教学竞赛中荣获小学 组第一名。 5、市县领导多人次来校调研，多家学校来校进行交流。市委组织部长陈宁、市政府副市长马秀岚、离休领导 *、市县领导 *、 *、 *等 20多位领导多次莅临我校指导工作。 *实验小学、 *二小、 *县第三小学、 *县 *小学、 *师范附属小学、 *乡九年一贯制等学校来我校进行了高效课堂交流。 *县教育局组织全县各小学业务校长来我校进行高效课堂观摩，与会同仁对我校高校课堂给予很高的评价。 6、一个优秀的教师群体。学校现有市级学科带头人 1 名，县级骨干教师 8人，有 20 多篇论文在省市县级刊物上发表， 200 多篇在各级各类竞赛中获奖。 二、突出重点，教育科研勇立潮头。 （一）、开发校本课程，发展教育新特色。 学校立足学生发展，整合课程资源，先后开发了校本课程 美德课堂、家长讲堂、围棋课、书法课。有明确的课程目标和实施方案。四个校本课程的投入使用，彰显了学校鲜明的办学特色，对推进素质教育、提高学校教育教学质量、提升学校的美誉度有着深远的意义。 （二）、优化教学模式，打造课堂新亮点。 从 2012年开始，我校推进了小学语文四环节教学模式： “定向学习 ”“课堂展示 ”“精讲点拨 ”“检测训 练 ”；小学数学五步尝试教学法； “准备过渡 ”“尝试探究 ”“精讲点拨 ”“二次尝试 ”“课堂检测 ”；小学英语 “四学 ”教学模式： “教 学 ”“展学 ”“补学 ”“测学 ”；小学科学 “四疑 ”教学模式： “设疑 ”“解疑 ”“破疑 ”“用疑 ”。 （三）、实施评价改革，促进师生新发展。 1、学生综合素质评价。学校制定了学生综合素质评价方案及具体细则，关注学生的均衡发展和潜能发展。评价以 “品质与素养 ”、“学习与实践 ”、 “交流与合作 ”、 “运动与健康 ”、 “审美与表现 ”为基本内容，共 50个评价项目 ，体现了评价的综合性和多元性。 2、学习小组捆绑式评价。按照 “淡化个体、强化小组 ”的评价原则，实行合作小组捆绑式评价，推行 “积分换星 ”的办法，以捆绑式评价引导学生在课堂上互学，课堂外互勉，实现评价效益的最大化。 3、高效课堂评价标准。根据高效课堂的基本理念和我校教学模式的特点，学校制定了高效课堂评价标准，标准包括 “目标准不准 、学案好不好、环节清不清、学生会不会、合作真不真、展示广不广、点拨精不精、课堂活不活、检测实不实、素养好不好 ”十个维度。 4、教师发展性评价。我校坚持 “诚信办学、原则办事、赢在 激励、贵在唤醒 ”的评价原则，以 “师德为先、成绩为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作量、立德树人、教师培养、满意度 ”十个方面对教师进行评价。评价重在赏识和唤醒，激励教师自觉自律，不断前行。 三、善抓关键，教育科研措施得力。 （一）、加强领导，强化组织保障。 为保证学校教科研工作落实，学校组建了以延永胜校长为组长、教导主任为副组长、各教研组组长为成员的学校教科研工作领导小组，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控，积极开展教育科研活动，形成了以教科处为龙头，教研组为依托，领导挂帅，全员参与的浓厚的教育科研氛围。 （二）完善制度，实施精细管理。 一是建立了 “12345”教学管理制度。即：每学期我校实行 “12345”教学管理制度。 “一 ”，每人一堂公开课； “二 ”，进行幼儿教育及非考试科目质量验收； “三 ”，进行三次常规教学检查； “四 ”组织四次教学质量抽查； “五 ”，安排 五次专题学习。二是实行课改标兵认定制度，目前学校认定了 10名课改标兵。三是推行月主题研讨及中心发言人制度，进行每月一次论坛活动。四是落实公开课首席 “评课人 ”制度，学校每一节公开课提前均安排好首席点评教师。五是坚持教研会及公开课考勤管理制度，严格公开课听课制度。六是完善课程目标管理制度，实行学科计划审定制度。七是建立 “减负 ”工作制度，实行零起点教学，实行等级考评。八是建立教师学分认定制度，实行教师学分认定一票否决制。九是实行年级教学视导制度，进行年级课堂调研。十是落实教研组长负责制，实行教研组最低活动次数制度 。 （三）研训结合，保障智力支持。 1、创造条件，搭建平台，促进教师的专业成长 在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。学校还提供经费，创造条件让教师参加各级教育教学培训，近几年来，先后共有 40 多名教师参加省、市级骨干教师培训，组织教学管理人员和教师外出到西安、河南、福州等地参加教育科研活动、听课学习达百余人次。 2、研训结合，拓展创新，提升教师专业水平。 近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法 ，相继组织教师学习了新课程标准、教育新理念等师训教材。先后多次邀请了市教育专家冷永良、县教育专家耿永君作了有关生本课堂的专题讲座。校长延永胜至少每学期为每一教研组作有关高效课堂的主题培训。学校建立了校本研修资源库，实行专题研修制度，四年累计编印学习资料 50多期，为培养高素质的教师群体奠定坚实的基础。 （四）、核心课题，推动整体改革。 为使我校的整体改革顺利推进，我校重点进行了四个课题研究：一是“小学语文四环节教学模式实验研究 ”，二是 “小学数学五步尝试教学法实验研究 ”，三是 “少教多学在小学语文教学 中模式的研究 ”，四是“学习小组捆绑式评价的实验研究 ”，四个课题突出了校本性、实用性、高效性。其中 “小学语文四环节教学模式实验研究 ”和 “小学数学五步尝试教学法实验研究 ”作为市级课题不仅顺利结题而且被评为成果优秀奖。此外学校有市级课题 14个，结题的有 9个， 5个立项在研；县级课题 7项。 四、反思不足，科研工作困惑重重。 1、教师年龄平均在 40岁以上，排斥新理念情绪严重。 2、信息技术教学的硬件配备仍然有些欠缺。（班班通、校园网、录播室） 3、各项改革困惑不少。如新模式没有常态化，学生综合素质评价没有引起家长、教师 的足够重视。 面对