浅谈如何提高作文课的教学效果

浅谈如何提高作文课的教学效果浅谈如何提高作文课的教学效果 作文教学 是整个小学语文教学中不可缺少的而又十分重要的 方面 在一定程度上 作文水平的高低直接反应了语文能力的水平 著名教育家叶圣陶先生说 作文是各科学习成绩 各项课外活动 的经验以及平时思想品德的表现 小学作文教学是一门基础学科 作文是一个人走上社会进行各 项工作地重要工具 因此 培养小学生的作文能力显得尤为重要 要想提高小学生的作文能力 就要调动学生作文的积极性 让他们 喜欢作文 同时提高作文课的教学效果 但像我们这些生活在偏僻 的农村又缺乏教学经验的农村青年教师 要想提高作文课的教学效 果 使学生与教师心心相印 不是件易事 但是 只要我们善于学 习 不断总结失败的教训 肯动脑筋想办法 学习借鉴别人的先进 经验 取人之长 补己之短 在教学过程中 既要训练学生使用语 言文字的能力 又要训练学生观察 记忆 想象 思维的能力 这 样才能激发学生的写作欲望 因此 激发学生的写作兴趣 努力提 高作文课的教学效果 才能使学生在教师的知道下 循序渐进地提 高学生的思维能力和表达能力 以达到提高作文能力的目的 在多年的语文教学过程中 针对农村小学作文课难教这一难题 我也曾做过许多尝试 在实践过程中 或多或少得到点启发 学生 对作文不感兴趣的原因不外乎是 没东西写 和 不会写 我们 生活在农村 有那么多的素材 但学生不去寻找 不会观察或视而 不见 或感受不深 即使观察了有些感受 也不知道如何表达 每 当给他们上作文课的时候 同学们总是唉声叹气 觉得没东西可写 即使硬着 头皮 写了出来 也还是干瘪瘪的 文章写不好 就逐 渐失去了写作的信心 对作为产生了恐惧的心理和厌恶的情绪 失 去了写作文的积极性 原因何在 我认为这主要是我们广大教师不善 于引导罢了 有一次 中心校组织中 高年级观摩教学 要听我的作文课 课前 我做了充分的准备工作 认真备课 反复查阅资料 学学习 别人作文课教学的成功经验 仔细研究本班学生的 作文基础以及他 们的层次 差别 根据他们的不同情况 结合自己的亲身体会 精 心编写切合本班学生实际的教案 取长补短 争取上好这节作文课 这天上课铃响过 同学们立即走进教室 听课的老师也早已在教室 后排就坐 等待我去上课 两分钟过去了 我还没有到教室去上课 直到大约有五分钟才走进教室 这才开始今天的作文课 后来 我 看了几位同学的作文片断 其中一位同学这样写到 上课铃已响过几分钟 可李老师还没有来上课 他 今天要迟到了 原来鸦雀无声的教室 这时不那么平静了 同学们 议论纷纷 交头接耳 有的说 莫非李老师今天突然有什么事 他 可从未迟到过呀 不会的 上次李老师生病了 还带着疲惫的身子 坚持给我们上课 今天怎么会迟到呢 孩有的说 要么就是李老师 昨晚给我们批改作业休息的太晚了 影响了今天的上课 后面听课 的老师也都有不同的看法 正在这时 李老师拿着课本和教案 急 匆匆地走进教室说 各位老师 同学们 这节课我迟到了 请原谅 接着他心平气和地说 这节课我们上作文课 作文的题目是 当老 师迟到的时候 黑板上一行工整而又秀丽的粉笔字刚刚写完 同 学们顿时恍然大悟 后面听课的老师也都会心的笑了 原来 在上课之前 我是故意 制造 悬念 待写好 作文题目后 稍稍稳定了一下班内学生的情绪 紧接着加以引导说 请同学们仔细回忆一下 当老师迟到的时候 班内的情况怎样 气氛如何 你们都又看到了什么 听到了什么 又想到了什么 说到这里 同学们茅塞顿开 没要一节课 一篇篇既 符合要求 又非常漂亮的作文 同学们都很轻松地写了出来 通过上面的事例可以看出 这节作文课 我并没有像以前上作 文课那样 向学生讲一大套理论或读范文 也没有让学生按部就班 的去审题 立意 确立中心 写提纲 而是精心设计 通过 制造 悬念 把这篇作文所涉及的素材和环境给 造 了出来 针对作文 题目只做了简单的提示 材料有了 环境有了 学生心神领会了 所以 学生的习作便很快跃然纸上 这些充分说明 要想上好一节 生动 成功的作文课 激发学生的写作兴趣 提高作文课的教学效 果 让学生很快地写出符合题意和要求的优秀作文来 素材 意境 是关键 重点在于老师的指导 即精心设计素材 设法 制造 作 文所需的意境 给学生留下悬念 使得教师讲起课来 学生如同听 故事 不知不觉进入 角色 轻轻松松写作文 这样就很容易激 发他们的写作兴趣和写作热情 使学生觉得有东西 这样就无形的 抓 住了学生 是学生想写 要写 课堂的教学效果也就自然而 然地提高了 这样 我们上起课来就会得心应手 不费吹灰之力把 写作知识 写作技巧 技能顺利地传授给学生 受到事半功倍的效 果 相反 如果我们还是按照以前上作文课的老套路去做 学生即 使硬着 头皮 写作文 也只是照范文东拼西凑 想到哪写到哪 好似流水账 写不出高质量的优秀作文来 抓不好作文课的课题教 学效果 教师即使费了九牛二虎之力 也很难巴阿作文的知识 技 能 技巧传授给学生 到后来 也只能起到事倍功半的教学效果 当然 提纲作文课的课堂教学效果 方法是多种多样的 不局 限于某一种方法 但无论哪种方法 都必须遵循两条规律 第一 必须符合儿童年龄特点和心理特征及需要 要 因人施教 第二 必须顾及知识的系统性 完整性及