体验式快乐作文教学设计大全5

体验式快乐作文教学设计大全 5 目录 用耳朵听声音体验式作文教学设计 . 1 附：学生习作 . 2 神秘的礼物作文教学设计 . 3 关于表情的作文教学设计 . 7 吹蛋比赛体验作文教学设计 . 9 附：学生习作 . 10 吹泡泡体验式作文教学设计 . 11 附学生 习作： . 17 用耳朵听声音体验式作文教学设计 一、第一个实验：让耳朵听风扇的声音 老师先把风扇关了，让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，让学生发挥想象力，风扇转动的声音像什么？慢慢地，电扇开得越来越大，声音又像什么？老师关电扇时的声音怎么样？ 二、第二个实验：滑稽喷嚏 1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 3、老师示范打喷 嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 4、听声音，猜动作。规则：老师让学生闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。 老师第一次拍手。 第二次用尺子敲讲台。 第三次用笔盒敲桌子。 第四次用手揉塑料袋。 三、学生习作，交流习作 附：学生习作 今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。 听风扇的声音 第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾， 呼呼 地吹着。其中有一个电扇，它还会发出咯吱咯吱 的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。 我们就开始第二个实验。 滑稽喷嚏 第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆： 啊？！打喷嚏？ 老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。 第二个请的是女同学。有几个同学说： 她打的喷嚏很斯文，很小声。 那位女同学 哈秋 地打了一个喷 嚏，真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！ 第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。 听声音，猜动作 第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。 老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。 我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得 我的耳朵比以前更灵 神秘的礼物作文教学设计 一、课前准备：芥末花生或者秀逗 二、营造神秘氛围 1、 今天，我带来了一种神秘的食物 ，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢？ 2、 猜得差不多。但它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。 3、谁来尝尝？我们先来看看品尝要求： 不准吐出；在口里停留 5 秒钟以上；可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。 4、谁想上台来试一试？（请两位同学上台来） 5、请其他同学仔细观察。（板书：观察）注意看看他们的表情、动作。 6、（故意对台上同学说）你的脸色怎么有点发白啊？你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么？ 7、你们观察到了什么？（这位同学的身子扭来扭去，看起来很紧张。） 8、他们的这副样子让你想到了什么？（好像要上战场一样。好像要完成什么艰巨的任务似的。） 9、说得好！发挥想象，表达就与众不同了。 三、放大体验过程，巧妙引导表达 1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。 2、（让学生快看表情）谁来描述一下他们的样子？（她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走！） 3、你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。（他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。） 4、你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。（这个吃得也很辣吧！）（师：因为他辣 得 ） 5、看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧！（我可不敢吃了，肯定很难吃。到底是什么呢？不好吃，我也不敢尝。） 6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。（板书：体验）但首先要仔细观察。请调动你的五员大将 用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道！ 7、你观察到了什么？（绿色的豆子。 闻起来像大蒜。 摸摸上面好像有小颗粒。我看了看这种食品，它绿绿的；一闻，有一股刺鼻的味道，我都差点要打喷嚏了；摸起来好像上面涂了一层粉末。） 8、你不仅看了、闻了，还摸了，观察又细致又全面。有谁留意身边的同学？（我旁边的同学先仔细看了看，又轻轻摸了摸，然后他把神秘的食品送到嘴边，又缩回手，犹豫了一下。 ） 9、想尝吗？那好，我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你有什么感觉 ？ （一股辣味直往上冲，眼泪都要流出来了。一下子酸，一下子辣，我的眼泪都流出来了。我觉得难吃极了。我觉得好像舌头着火了。好像有个炸弹扔进我的嘴里，舌头都要着火了！我发现我的同桌满脸通红，眼泪都流出来了，在使劲叫：“哇，不会要我的命吧？”但是嚼着嚼着我吃出来花生的味道。挺香的！） 10、太精彩了！这么一说，我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来，一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。 11、你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，只是它的味道让大家一时难以接受，不过现在好像已经有人喜欢它了，嚷 着还想吃呢！ 12、我看到这位同学长长地舒了口气，你想说说什么？（我还以为是什么毒药，原来是虚惊一场。没品尝挺后悔。） 13、同学们，如果要你把这件事写下来，你打算给这篇文章拟个什么题目呢？（神秘礼物 有惊无险 有趣的体验有趣的一堂课没尝真后悔 可怕的炸弹非常新颖！但这不是真正的炸弹，所以，题目中的“炸弹”两个字要加上双引号。） 14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目，然后再写下来。 四、学生习作，交流习作 关于表情的作文教学设计 一、课前导入：师生对话，先对几个句子，看能不能对得上来。 听好了！ 同学们好！同学们真精神！ 同学们真乖！同学们请坐！同学们兴奋极了！ 二、 汇报收集的词语并表演表情： 1、师：大家说得不错，今天上午，老师布置让大家收集描写面目表情的词语，不知同学们收集多少，请汇报一下。（生汇报，师板书：表情） 2、师：瞧，这么多的词都是用来描写表情的，下面，就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备，然后再上来表演。（让一生演“回头一笑”） 3、师：表演得真棒！既大方，又可爱。以后在影视方面发展很有前途。现在，请同学们写出这个形象，然后读一读。（生动手写， 然后读，师生共同评价） 4、师：谁再上来表演其它描写表情的词语？（让几名学生表演），表演后让学生任意选择一种表情来写。 三、让学生展示画表情 1、师：课前，同学们已经画好了有关表情的肖像，现在，请拿出来，看谁画得最形象。 2、选出最具代表性的肖像，让学生讲一讲自己设计的表情。 3、下面开始写一写你画的表情 。找几生读一读。 4、同位互换所画的肖像，写一写同位画的表情。 找几生读一读。 四、逗笑表演 1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、谁上台表演？看能不能把同学逗笑 。 3、请把刚才的表演写在纸上（生独立写，然后宣读） 五、自己设计一种表情，这次可以加上动作，保持两分钟，然后把它写下来。师评。 六、同学们，能说说你什么时候最快乐吗？下面，让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。 喜欢玩游戏吗？说一下游戏规则：从左边第一个同学开始传递，我喊停，花球落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。（ 任务 1：教老师说一句你的家乡话 ，带着表情说 ）师：好，游戏开始。生评：学得不错师： 让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。 七、通过一件事，感悟表情 ：在公交车上发生的事 1、老太太来到那 个空位，这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗？（生写） 师指导学生注意周围乘客的变化：（男女、年纪、表情、声音）要具体地写。师注意点评。 2、同学们很会描写，全车人，无论男女老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵，一下子坐了下去。结果会怎样呢？车上的人是有什么变化？（让生说） 3、老奶奶坐下了，安然无恙，没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后，说了一句话，你们想想，老奶奶会怎么说？看谁设计的台词最精彩！（让生说） 4、老奶奶说，“济南好，这座位就是不 一样，软绵绵的。众人一听，笑了。你们想一想，大家会怎样笑？注意，不同的人，笑得不一样。快拿起自己的笔，写一写车上乘客笑的情景。（生自由地写） 5、来，孩子们，我们全班交流。老师希望大家要认真地听，听完后要发表自己的意见。（几生朗读） 八、把今天的课写成一篇作文。 吹蛋比赛体验作文教学设计 一、课前准备：两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉 二、酝酿情绪：举行一次吹蛋比赛游戏 三、吹蛋规则 1、将全班分成两个组，每组选派一名代表，老师用布把这两名同学的眼睛蒙上，让这两名同学吹，把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那 一组为胜。 2、在吹蛋过程中，注意观察台上两位同学的表现，以及台下同学们的情绪变化。 四、 吹蛋过程 1、选派的两名同学上台，老师把这两名同学的眼睛蒙上，把手背在后。 2、两名同学开始用力吹。 3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉，换上面粉。 4、谁盘子里的面粉被吹净了，谁算胜利。 五、指导学生习作、交流习作 附：学生习作 吹蛋比赛 今天作文课，老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏，同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫起来。 老师从口袋里拿出两个鸡蛋，放到两个盘子里。接着，老师把全班分成第一组和第二组。然后，每组各选出一名代表上来 ，同学们都争先恐后地举起手，结果两组都是女生被选中。 比赛开始了，老师把两个同学的眼睛用布蒙上，把手背在后。比赛开始了！只见这两个同学开始用力吹起来，生怕对方力气大，极早把蛋吹到自己的盘子里，于是双方暗自较劲，好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲，老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学，只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹，盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来，面粉粘到了徐慧的嘴巴周围，好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了，有的哈哈大笑，有的咯咯地笑，有的 前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！就连我们的徐老师也被逗笑了，四十岁的脸上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。我坐在第一排，桌子上就像下了一场雪。 第二组的代表是胡华，由于她一开始就对准了盘子，使劲吹，吹得正着，一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了，不过，她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮，加上本来就很漂亮的脸蛋，这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了，第二组取得了胜利。 这次游戏真的很有趣，你没有才能加，真的很遗憾！ 吹泡泡体验式作文教学设计 一、 课前准备： 每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。 二、谈话激趣，导入课题。 同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣，好吗？ 三、参与实践，引导观察 （一）游戏前提出观察要求： （ 1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受。 （ 2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法 。 （二）吹泡泡，体验乐趣 1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 2、学生交流。 说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。 （三）梳理，指导说话 1、我或同学是怎么吹泡泡的？ （ 1） 出示句式：用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说，评议。 （如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。） （ 2）“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹） （ 3）连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？像什么？ （ 1）出示句式：“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。 （又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的 气球、彩 球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠） 同桌互相说一说，指名说一说，并评议。 （ 2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！） （ 3）把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备，指名说一说，评议。 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。） 3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 说明：这环节，老师帮助学生 一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。 四、课堂写作 1、先说后写 以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。） 出示：吹泡泡开始了。我_ _。同学们_。 小组练说，指名练说，再写下来。 2、评析，尝试修改 3、赏析习作 说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的 东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。 五、学习小结 师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。 附：练习设计： 1、用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。 我先 _，接着_，最后_。 2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 这些泡泡有的像_，有的像_，还有的像_。 3、写一段话 吹泡泡开始了。我_ _。同学们 _。 附名家习作： 吹泡泡 冰心 小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。 阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。 这肥皂泡很美丽，五色的浮光， 在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心 , 仰着头 ,屏住呼吸 不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。 那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来