中考作文审题正误例谈（4篇）

中考作文审题正误例谈（ 4 篇） 第一篇：中考作文审题正误例谈（谢远俊） . 1 第二篇：中考作文点题的技巧（谢远俊） . 13 第三篇：考场作文技巧（谢远俊） . 17 第四篇： 2012 中考语文作文备考：各文体分析 . 20 第一篇：中考作文审题正误例谈（谢远俊） 作文题： 人让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。在现实生活中，这类“让”的现象实在很多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校园里，可以让出深厚的友谊；在社会上，可以让出和谐的天地请以“让”为话题，自选角度，写一篇不少于 600 字的作文。 要求 立意自定，题目自拟，文体自选 (诗歌 除外 )。 文中不得出现真实的校名、人名。 不少于 600 字。 考生看到这个话题有“似曾相识”之感，因为“话料”中“车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱”。这正是 2005年扬州市创建文明城市的宣传词的改造。所以，这篇作文既有现实感，又有地域性，更有亲和力。“让”更贴近进入青春期初中毕业生的心理世界。进入青春期的小青年血气方刚，易“争”不易“让”，他们缺少的常常是“让”，实际需求的往往也是“让”；以“让”为话题更容易拨动考生的心弦，更便于梳理考生的思想与调整考 生的感情。 批评一篇“满分作文” 该让就让，不该让就不让 “让”是中华民族的传统美德，历史上“让”的佳话不在少数；但“让”也造就了中华民族内敛的性格，以至于对外交往时显得有些软弱。因此，对于“让”这个问题我们有重新思考的必要。 韩信从市井屠夫胯下钻过，对屠夫咄咄逼人的气势作出了退让，他让出了风度，让出了明智；“融四岁，能让梨”，他让出了文明，让出了亲情；晋文公“退避三舍”，让出了诚信，让出了气概历史上“让”的事件不胜枚举，但这些“让”都体现了人的魄力，远见，这些都是些该让的事情，该让就让！ 对于一些可以 体现个人良好品质的事或一些无伤大雅的事，我们能让则让；但是，如果遇到一些原则性问题或举足轻重的事，我们必须当仁不让。 红岩中大部分共产党员在反动派严刑逼供下咬紧牙关，不肯向反动派作出丝毫退让，因为这关系到党的安危，关系到革命的成败，当然不能让；长征时期王明“左倾”思想泛滥，毛泽东虽无实权但据理力争，不断批评这种错误路线，即使最高军事指挥三人团对他发出威胁，也不让，因为这关系到红军十万士兵的安危，关系到中国的命运，当然不能让；年人权大会上，美国仗势欺人，无端指责我国，我国外交部毫不退让，发表 年美国人权记录以反击美国的污蔑，这关系到中华民族在世界民族之林的名誉，关系到中国在国际上的声誉和地位，当然也不能让！这些都是事关国家、民族的大事，我们是不能让的。一旦让，后果不堪设想。 对于生活中一些鸡毛蒜皮的小事，我们完全没有必要锱铢计较，该让就让了吧，这样不但不会使我们有所损失，反而会扩大我的胸襟，何乐而不为？但是，对于一些事关重要的大事，对于一些影响全局的事情，我们千万不能让！ 总之，该让就让，不该让就不让！ （原载于 2005 年 7 月 10 日扬州广播电视报） 这篇作文开头先提出问题“对于让这 个问题我们有重新思考的必要”，然后展开论证。既有正面论证，又有反面论证；既摆事实，又讲道理。不但使读者有所知，也使读者有所信。结尾用“该让就让，不该让就不让”辩证地总束全篇。然而，这却是一篇徧题之作。文章离开文题中的“话料”与“导语”，就话题论话题，违背了命题的要求。命题要求写“让”，作者故意抬扛，生发出“该让就让，不该让就不让”的观点。 要知道，话题作文也是要审题的，尤其是带有“话料”与“导语”文题，不能就话题论话题，而应该在整体把握命题的基础上抓住命题的重点，确定话题的重心。我们不妨通过“切块”剖析来进 行一番审题分析。 这是一篇话题作文，由四个部分构成，即话料、引语、话题与要求。这四个部分可以先作如下“切块”剖析： 命 题 内 容 审题分析 话料 车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。 定位于道路，寓含“不争而让”之意。 引语 在现实生活中，这类“让”的现象实在很多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校园里，可以让出深厚的友谊；在社会上，可以让出和谐的天地 定位于“现实生活”，主张凡事得让。 话题 请以“让”为话题写一篇作文。 提出话题。 要求 立意自定，题目自拟，文体自选 (诗歌除外 )。 文中不得出现真实的校名、人名。 不少于 600 字。 明示表达、体裁、标题、字数等要求。 就“话料”而言，话题作文中的“话料”一般都是寓有观点的，这样的观点常常制约着话题的内涵。“车让人，让出一份安全”将内容定位在行车走人的道路上，寓含着“拥挤”的条件与主动“让路”的举止；引申开来的意思是“遇争而让”，不能“遇争不让”。就“引语”而言，从家庭、校园、社会三个方面，热情褒扬“让”的效果，没有说到半个“不让”。综合起来考虑，这 篇以“让”为话题作文，应该肯定“让”，不应该肯定“不让”。 话题作文不能仅看话题与“话料”，还要看命题倾向。命题倾向常常在寓含在“导语”之中，考生在审题时应该注意从中揣摩命题倾向。 2002 年高考话题作文是“诚信”，有考生不揣摩命题倾向，不看“话料”与“导语”，只抓住话题唱反弹，写“当今社会不需要诚信”，“以不诚治不诚”，结果得了低分。 1999 年高考作文的话题为“答案是丰富多彩的”，有考生不阅读“导语”，不揣摩“话料”“导语”中的命题导向，反弹琵琶，写“台湾是我国的领土，答案是唯一的”，结果仍然没有获得高分。 如果命题只有一个话题，没有“话料”“导语”“补说”等因素制约，那么，像这样写，做一点反面文章也未尝不可。 如果 2005 年扬州市中考作文题就是一个话题“让”，或者在“话料”或“导语”中出现了“也有一些不让的现象”之类的语句；那么，写“该让就让，不该让就不让”无疑是正确的；当然只写“让”或“不让”某一方面也无可厚非。现在命题的指向很清楚，材料颂扬的是“让”，导语提倡的也是“让”。如系辩证思维在文章局部（如结尾）点一下“有时候还需要不让”，当然也未尝不可；如果全篇都在肯定“该让就让，不该让就不让”，那就走题了。 澄清一篇“争议作文” 阅卷中有老师发现一篇题为“把我的生命转让给她”的作文，认为情真意切，文笔流畅，判为 60 分。但复查老师认为这篇作文系走题之作。于是复查老师与判分老师对这篇作文产生了切题与走题之争。这篇文章主要写班上一位同学，她学习很好，为人很好，品德很好，不幸遭遇车祸；所以，“我”要把自己的生命转让给她。复查老师认为，这个“转让”的内涵与命题中的“让”并不相同。阅卷老师认为，既然是话题，范围就应当是广泛的，“转让”也是一种“让”。这个“转让”的内涵与命题中的“让”没有什么不同。笔者作为阅卷组长，与他们进 行了“四步审题”分析： 步骤安排 分析内容 话料否定性相反概念 结合话料，用“让”的相反概念表示“让”：在“争”字上加否定词为“不争”；“不争”之中潜藏着人们对“争”的避免与克服。 话料否定性相反概念及其相同概念 结合话料确定“不争”的相同概念不抢、急流勇退、避让、禅让、让步等，与相近概念退让、推让、谦让、礼让等。 话料否定性相反概念及其相同概念大概念 结合话料、否定性相反概念及其相同概念，确定“让”的高一级概念：文明行为，道德表现，智慧外显。 话料否定性相反概念 相同概念大概念大概念 结合话料、否定性相反概念及其相同概念、大概念列举“让”的小概念：让座、让利、让路、让贤、让能、让荣誉、让位子等，且与“相争”相反，与“不争”相同。 第一步，结合“话料”思考话题“让”的相反概念，再加上否定词“不”，准确地把握话题“让”的内涵。“话料”中寓含着“遇争而让”之意，而“把我的生命转让给她”不存在任何“争”的因素，纯粹是“无争而让”。 第二步，根据“话料”与“不争”，思考“让”的相同概念，进一步加深对“让”与“转让”的理解与区别。“不抢”“避让”“急流勇退”“退让 ”含有“遇争而让”的意思。而 “推让”“谦让”“礼让”之中既可以有“遇争而让”，也可以无“遇争而让”。要看文章的具体内容。在此基础上，再看把我的生命转让给她中的“转让”，根本没有“遇争”的意思。 第三步，根据话料、否定性相反概念及其相同或相近概念，思考话题的大概念，意在使话题上升到一定的原则高度，以便从宏观角度把握话题内涵。 第四步，结合话料、否定性相反概念及其相同（相近）概念、大概念，思考“让”的小概念，如让路、让座、让利、让贤、让荣誉等，进一步扩展“让”的外延。它们的反面都可以是“争”或“遇争不让” ，而把我的生命转让给她中的“转让”的反面与“争”关系不大，其正面也与“不争”没有什么关系。 经过“四步审题”分析，几位老师基本统一了意见。把我的生命转让给她之中的“转让”与命题中的话题“让”是不同的。但“转让”毕竟也是一种特殊之“让”，作为话题作文，这篇文章既不属于走题之作，也不属于切题之作，而是偏题之作。 推荐一组典型例文 狭路相逢让者胜 扬州一考生 中华民族有着五千年的光辉历史，拥有悠久的文化传统与浓厚的道德积淀。一贯主张的 以德服人”警世格言之中，闪耀着谦让美德的光华。儒家曾将“让”与“温”“ 良”“恭”“俭”相并列，作为传世经典一直延续至今。一个小小年纪的孔融就知道让梨与弟弟，一只小小的梨也能透视出一个人谦让的美丽。 当今时代，是一个充满了竞争的时代。如何在竞争大潮中脱颖而出？是每一个竞争需要考虑的问题。有时候或许以退为进，保持 让 的风度，却是使对手折服的最佳方式。 那是一次太平洋彼岸的公开性竞选，美利坚某一个州的州长的角逐已经进入了白热化阶段。现在只有两个人的竞争。当其中一位候选人在台上发表激情的演讲时，另一位竞争者却静静地坐在后排的一个角落里微笑着为他鼓掌。而当他演讲时，只是缓缓地走下阶梯 登上演讲台。依然保持那份微笑，郑重地说了一句： 我为我们的国家有如此杰出的政治家感到骄傲。谢谢。 台下沉默了几十秒后便爆发出一阵雷鸣般的掌声。最终，他以高票赢了这次选举。人们原以为他有许多慷慨激昂的演讲词，可他只讲了几句话，但这几句话却字字敲在听众的心上，连他的对手也输得心服口服。 强者相争，胜的只有一方，这种 战争 不免有些残忍。可如果像这位“以让为进”的候选人一样，换个角度去思考每一次竞争，为自己的对手而喝彩，不是一种获取胜利的艺术吗？如果不是寻找对手的不足，苛求对手的言行，而是带着欣赏的眼光去审视对方 ，带着赞赏的口吻云肯定对方，带着认同的态度宽容对手；那么，反而会使自己的形象高大起来，会使的自身的竞争力强大起来。 狭路相逢，两者较量，败的只有一方。这种 战争 对于败者更为残忍，可是必要时让出一点空间来给予对手，避免毫无价值地苦拼到最后，输得漂亮一些，败得“体面”一些。这种智者所为，不也是一种境界吗？不也是一种大胜吗？ 朋友，面对对手，有时需要侧开身子，优雅地张开臂膀，道一句 简评： 初看题目“狭路相逢让者胜”，如遇一尊怪石，人们常说“狭路相逢勇者胜”，文章偏偏唱对台戏，叫人有点丈二和尚 摸不着头脑。仔细阅读全文，方知作者反弹琵琶，巧妙地化用民间俗语“狭路相逢勇者胜”为文题“狭路相逢让者胜”，以突出“争”中之“让”。文中通过美国竞选州长“以让为进”的事例，充分论证了“狭路相逢让者胜”的观点。 另外，富有文采的议论性语句，给阅卷老师耳目一新之感。“拥有悠久的文化传统与浓厚的道德积淀”“闪耀着谦让美德的光华”“一只小小的梨也能透视出一个人谦让的美丽”，这些语句通过大胆的联想与想象，不仅新颖别致，而且使抽象的议论显得形象生动。 一种向上的姿态 扬州一考生 “让”字，右边这个“上”却告诉我们，“让” 其实也是一种向上的姿态。 一、曲折的智慧 林语堂在风声鹤唳中说：“不争，乃大争；不争则天下人与之不争。”诗人流沙河还说，面对困难不要硬拼硬抢，退让几步，找出困难与困难之间的缝隙，然后迎头赶上就容易多了。 不错，有时“争”不如“让”；“让”不是妥协，只是一种迈向成功的另一途径。古有退避三舍，田忌赛马，都是退让取得成功的经典故事。晋文公与孙膑是有智慧的，这么一“让”，让出了回旋的余地，让出了成功的曲线，让出了机智的风采。有时一瞬间的让，也可以抓住敌人劣势的机会，发现对方百密一疏的破绽，进而迎来成功的新天地。 所以，“让”，是一种曲折的智慧，也是一种向上的艺术。如果有人认为“让”是绕弯弯，没有直接好，更没有捷径妙，那是不恰当的；因为在没有捷径与直接无法达到目的的情况下，“让”则是一种获取成功的艺术。 二、一片冰心在玉壶 你听过“六尺街”的故事吗？古代有两个官宦人家挨得很近，争抢土地互不相让，其中一家多占一点地方，另一家人立刻写信给远在京城的老爷。老爷来信道，不过三尺地啊！家人一听，顿时恍悟，连忙让出三尺；那家备受感动，也让出三尺。空出的地方被人称为“六尺街”。 “让”恰恰是一种美德。古谚有云：你敬我一尺，我敬你 一丈。让能够使原本相距遥远的心又靠得很近很近。让又是一种尊重，能给人以阳光般温暖，雨露般滋润。“让”也是一种高尚的风范与令人敬佩的美德。 三、和生命等量奇观 法国有两名工人在悬崖上陷入绝境，只留有一小块仅容一人站的地方。其中一人痛苦地说：“我死无所憾，家里还有母亲和妻儿。”另一位说：“好的。我让给你。”然后，他松开手，落叶般轻轻飘向万丈深渊。一般人都认为“让”，是对死亡的无畏。他把生的机会让给了别人，把死的选择留给了自己。而我认为，这种人连生命都能让，还有什么不能让的呢？这种让不是一般意义上的“向上”，而是 极其高尚的，它已经达到了一种至高无上的层次和生命等量奇观。 简评： 该考生在文章开头也来一个“说文解字”，对“让”字作了巧妙的解释，然后从三个角度指出“让”是一种智慧，一种美德，一种“和生命等量奇观”的层次。全文反扣“争”，颂扬“让”；审题准确，立意深刻。 第二篇：中考作文点题的技巧（谢远俊） 中考作文点题的方式有多种多样，按表达方式的不同，大体可分三类。 通过抒情点题 人教版七年级下册安塞腰鼓中，有这样几句话：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！”、“好一 个安塞腰鼓！”、 “好一个安塞腰鼓！”、“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”，通过这五个带有“安塞腰的抒情句，不仅使文章层次清晰，而且逐渐把感情推向高潮。 通过描写点题 苏教版七年级上册驿路梨花中，“我”和老余在深山中正愁没处住宿时，意外的发现了梨花，“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”循着美丽的梨树林我们找到了舒适的小屋在香甜的酣睡中，“恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”第二天早上我们正在修 葺小茅屋时，“突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。”经过 一番解释以后，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一了一句诗：驿路梨花处处开。”文章先写自然界的梨花的美，再写在自然界的梨花衬托下的哈尼小姑娘的美，最后由衷的发出“驿路梨花处处开”的赞叹，使整篇文章始终洋溢着梨花的芳香，让人真切的感受到社会主义大家庭的温暖。 通过议论点题 苏教版九年级上册论雷峰塔的倒掉，文章以“听说倒掉 希望倒掉 仍然希望倒掉 居然倒掉 终究倒掉”五个议论句，作为贯穿全文的一条思想感情的线索，揭示了一切镇压人民的反动势力终究要垮台的真理。 当然，在具体的写作过程中，我们可以灵活运用多种表达方式，在行文中间点题。古人云：“亢节之处，妙在一点。”中考作文阅卷，由于时间紧、任务重，考生宜在文章内容流转交汇之处，不失时机地点明题旨，回扣题意，才能大大加深阅卷者对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。 下面是一篇学生的习作，划直线的四处点题，使文章扣题更紧、思路更清、主题更明。 例文： 受到鼓励之 后 一句简简单单的鼓励，有时会给人带来无穷的力量。（点题，总起下文） 记得我小时候，成绩很差，数学经常挂红灯。有人老师说我脑子发育不全，天生的小孩。看到哥哥每逢放假都拿奖状回家，而我只有那剌眼的“不及格” 有一天，当老师的大伯来我家做客，而我很不懂事，专心地玩着我的拼盘。大伯看得好奇，便驻足于我身边看我拼。一幅不大的拼盘，棋子像“沙场秋点兵”一样一一被我点到，各就各位。我拼好后，拿给大伯看，大伯满意地点了点头，用手抚摸着我大大的脑袋瓜子说：“侄子，你很聪明嘛！好小子，很有前途，努力发现自己吧！” 我似懂非懂地点着头。啊，这是鼓励吗？我可从来都没有尝过这种味道呀！我心里乐开了花，顿时觉得自己好像聪明了起来。 （详写大伯的鼓励，我受到鼓励时的心理） 以后，每当我在学习上遇到难题，我都抱着这样的想法：“连当老师的大伯都说我聪明，这题凭我的聪明才智一定可以做出来。”这样，经过一场场“搏斗”，一道道题乖乖地投降了。我状态越来越好，随着一道一道的题目被我攻克，我积累一套一套的经验，遇到难题的时候，我便使用自己总结的内容。数学成绩也呈几何级数递增，原先三个字的“不及格”化作了双字的“及格”，进而变为单字“优” 。全家都为我的进步而高兴，连哥哥也要向我取经呢！ （大伯的鼓励，给了我力量，促使我进步） 上了初中，题目越来越难，靠一些小聪明就不能对付了，需要好好地努力学习了，而且高手也越来越多，每当我遇上难题，思虑堵塞的时候，眼前总浮现大伯夸奖鼓励我的画面：“你很聪明嘛！”这句话便会在我耳旁回荡，我就会鼓足勇气，再次向难题挑战。我并不认为他们比我聪明，在难题中摸打滚爬一阵后，我终于发现了一条属于我自己的解题思路，虽然现在其他几门谈不上好，但是数学我认为绝对是“顶呱呱”。就是其他几门功课，我相信，我也一定能够学 好。 （大伯的鼓励，给了我信心） 谁说笨鸟不能飞，我想，我真正开始起飞是从大伯那句鼓励开始的。 这句简简单单的鼓励，它也许会影响我的一生。 （结尾再次点题，呼应开头，点明鼓励的非凡意义） 第三篇：考场作文技巧（谢远俊） 一、捕捉灵感和开头的技巧 灵感往往呈跳跃性、短暂性和不稳定性。当灵感突发于考场时，如果不及时捕捉，灵感就会逍逝，以后再冥思苦想，一时半刻也难以记起，特别在考场特定的紧张氛围中，越急就越打不开思路。因此，当灵感出现时，我们应立即捕捉，并速记备用。捕捉灵感不必用完整的语句，只要用极简单的字词或特别的符号将点滴灵感火速记下即可。准确捕捉灵感并向纵深开掘，就常常能化难为易，并迅速打开写作思路。针对捕捉的灵感进行联想选材，把映在头脑中最能突出文章中心的材料迅速文字化、条理化，就能写出高质量的考场作文。 一篇文章，给人第一印象就是开头一段话。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。开头好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。开头应尽力写得新颖些、别致些。请看 2000 年吉林省中考满分作文感受孤独的开头： 我不喜欢雨季，但它还是来了。雨缠绵地下着，我躲在伞下， 独自品尝着雨季的苦涩。 语言流畅，情景交融，意境深远，耐人寻味，颇有神韵，而且巧妙而含蓄地点题，并为全文定好基调 多么生动精彩的开头。 二、分段和写好中间的技巧 分段的技巧说白了就是多分段。有的学生爱写三段式文章，“穿鞋戴帽中间一大套（一大段）”，显得拖沓、冗长，成绩肯定受影响。中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容再分为二三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，便会给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。 另外，当你的文章以精练取胜而显文字不足时，多分几段可以增加篇幅。一般说 来，考查一篇文章的总字数，是不考虑每段后面的空格的。因此，在不影响意思的完整表达时，多分段不失为明智之举，例如，可将人物之间的对话用分段的方式来排布等。总而言之，多分段不仅可以弥补字数不足，还可以收到利于阅卷的奇妙效果，使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想内容及结构。 被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，靠的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？ 因此， 写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？ 三、控制字数和意外情况应变的技巧 考试作文有字数的限制，才能较客观地反映出考生思维的能力和语言表达水平，从而使部分有明确的标准。控制不好字数，使作文字数不符合要求，不仅会被直接扣分，同时会给阅 卷老师产生不良的第一印象，因而会大幅度地降低得分率。而且字数过少或过多，作文的内容、中心、结构、语言等势必受到影响，评分时可能各项都会因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字数小看不得。 要控制好作文字数，构思时就必须把握住内容的要点，将这些要点加以分析比较，确定好行文详略，对次要的材料略写，对重要的材料详写。接着进一步具体考虑，根据字数要求，全文大体分几段来写，每一段大体安排写多少字等。 作文一般要求“不少于 600 字”，初中生最头痛的往往是字数太少达不到要求，下面几个小技巧也许能使你 的难题迎刃而解： 增加细节描写，这样的处理往往还会增强文章的生动性和形象性。 增加抒情和议论的成分，多写抒情和议论的句子，还会使文章的中心思想得以充分的体现。 增加所叙事情的数量，当写一件事感到文字数量不足时，就可以根据作文要求考虑写两三件事。如果是议论文的话，可以增加论据，或从另一个角度深入一层论述论点。 增加对照的成分，任何事物都有其相对或相反的事物存在，将某些对照的事情添写进来，往往会使内容更充实、中心更突出 第四篇： 2012 中考语文作文备考：各文体分析 一、命题作文 中考命题作文包罗 万象，但是从总体来看，中考命题作文也有其设计、表达方面的规律： 第一、绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二、大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材；第三、记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四、命题作文在使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢？下面介绍四个要点： 做到 瞻前顾后、一字不漏 . 对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括： 文题的大、 小、宽、窄、虚、实、显、隐。 文题中有没有点示主题的字词。 文题中有没有点示重点的语言标志。 文题中的标点或其他符号及其含义。 有没有副标题，其作用是什么。 各种写作要求、限制。 能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的 信息 ,步步都要紧扣文题，紧扣要求。 要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的 原题 ;在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。 要做到 大中取小，以小见大 . （ 1）要做到 大中取小 ,将其 具体化 : 第一、将宽题变 窄 . 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的 宽 ,似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容 浓缩 到一个点之上，使之变 窄 ,以便顺利成文。 第二、将大题变 小 . 所谓大题，其实也是一种宽题。从 意义 上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的 意义 变了 ,从这个 变 字上看就是要求你在文中一定要点示出某种 意义 . 对于这样的题，我们可以用 加 限制 的方法将其变 小 变了 这个题，我们可以在题目前加上限制性的语言，也可以在题目后面加上副标题。 （ 2）而要做到 小中见大 最为关键的就是要 选点生发,也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的 点 ,再从这个 点 上写开去。 做到 或一点式伸展，或多点式铺陈 . 或一点式伸展，或多点式铺陈 这句话，可以说是中考作文构思的总策略。 一点式伸展 就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整， 多点式铺陈 就是在文章中多写几个内容，将它们有机地组合在一起。 以 这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框架便能够设置得完整、规范。 做到：注重文体特征，表现个性特点。 注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将 读后感 写成 读后叙 、在 家乡变了 中穿插一半篇幅的议论、将 自强的我 写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧；就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望超水平发挥，力争做到 常中出新 、 平中有奇 . 二、半命题作文 半命题作文向前走半步，就是命题作文。这半步是考生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的 补题 技巧。把题目 补 好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题，有四种表现形式： 这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将用作者选定的材料 来表现一定的主题。 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立意。 这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。 当然，以上四式不是绝对分开的