课题3离子说课稿

1 第四单元 物质构成的奥秘 课题 3 离子离子 1 1 教材分析教材分析 1 1 本课题在教材中的地位和作用本课题在教材中的地位和作用 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上 继续学习原子核外电子排布 原子得失电子形成离子的过程 本课题难点比较集中 有电子的分层排布 离子的 形成 原子结构示意图的意义 离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等 这些内容是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材 也为学生学好化学式和 化合价打下了基础 2 2 教学目标教学目标 a a 知识与技能知识与技能 1 初步了解原子核外的电子是分层排布的 2 了解原子结构的表示方法和原子结构示意图的意义 3 了解原子结构与元素性质的关系 4 了解离子的形成过程 认识离子是构成物质的一种粒子 b b 过程与方法过程与方法 1 通过学生间相互讨论 交流 增强学生归纳知识 获取知识的能力 2 运用多媒体动画片 课文插图等手段 化抽象为直观 增强学习的效果 c c 情感态度价值观情感态度价值观 1 初步体会物质构成的奥秘 培养学生的抽象思维能力 想象力和分析推理能力 2 树立 结构决定性质 物质的微粒性 等辩证唯物主义观点 3 教学重难点 教学重难点 教学重点 教学重点 离子的形成 教学难点 教学难点 离子的形成和核外电子排布的概念 二 学情分析二 学情分析 三 教学设计分析三 教学设计分析 教学方法教学方法 科学探究法 角色扮演法 问题讨论法 离子的形成是本节课题的重点 学习核外电子的排布知识是为建立离子概念作 铺垫 学习核外电子的排布知识时可让学生首先对核外电子的运动状态进行猜想 然后呈现科学家通过假设 猜想的阶段 再借助先进的仪器进行实验测定最后得出 结论的过程 让学生感悟出核外电子的运动不同于宏观物体的运动 核外电子是分 2 层运动的 原子结构示意图是作为原子结构的一种表达手段 课标中不要求学生会画 但要 了解它的意义 利用教材上一些元素的原子结构示意图 让学生查找规律 找出元 素的分类和原子最外层电子数之间的关系 为了让学生更好地理解离子的形成的过程 在播放完氯化钠的形成的动画后 由几位学生来表演 扮演不同的元素的原子 然后让学生去寻找自己的朋友 交友 的目的是能让自己变成稳定结构 例如让钠原子在一群原子中寻找朋友 找到氯原 子 然后双方交换电子 手拉手变成好朋友等等 这样的活动能大大激发学生的学习 热情 最后让学生自行设计图表进行归纳单质 化合物 元素 原子 分子 离子这 些基本概念间的网络图 从而培养学生的归纳能力 教学流程 教学流程 教学过程 教学过程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动教教 学学 意意 图图 引入 课件呈现第三单元课题中的苯分子 硅原 子图像 设问 从这二幅图上你能得出什么结论 设问 那么 有没有其他可以构成物质的粒子呢 今天我们就来学习另一种构成物质的粒子 离子 过渡 通过前面的学习 你对原子结构有哪些认 识 引入 在含有多个电子的原子里 电子是怎样在 核外运动的呢 同学们可以进行猜想与假设 回答 有些物质是由 分子构成的 有些物质 是由原子构成的 回答 质子 原子核 中子 原子 核外电子 猜想与假设 学生一 核外电子可能 象九颗行星那样围绕着 太阳沿着各自的轨道旋 转 创设问题情景 从已有的知识切 入 自然过渡到 本课内容 媒体 创设情景 引入新知 猜想原子核外电子的运动 了解原子核外电子的分层排 布 介绍原子结构 示意图的含义 分析总结元素原子的最外层 电子数目和元素性质的关系 通过实验 分析和学生 的表演掌握氯化钠的形 成 了解离子 离子的 分类 离子符号的 含义 学生归纳出物质与其构 成的粒子之间的关系 3 讲解 科学家在探索原子核外电子运动时 也经 历了假设 猜想的阶段 图片 长冈 莱纳德 汤姆生 玻尔等的原子模 型 讲解 最终科学家通过科学的手段 借助先进的 仪器进行实验测定 检验而得到了结论 图片 书上图 4 9 核外电子分层排布示意图 讲解 核外电子的运动有自己的特点 它不像行 星绕太阳旋转有固定的轨道 但却有经常出现的区 域 科学家把这些区域称为电子层 核外电子是在 不同的电子层内运动的 人们又把这种现象叫做核 外电子的分层排布 板书 一 核外电子的分层排布 讲解 在含有多个电子的原子里 核外电子是分 区域运动的 我们把电子离核远近的不同的运动区 域叫做电子层 能量最低 离核最近的叫第一层 能量稍高 离核稍远的叫第二层 由里往外依次类 推 分别叫做 第三 四 五 六 七层 讲解 根据原子的核电荷数和电子的排布规律 我们可以用一种简单的图形来代表原子结构 这就 是原子结构示意图 课件 介绍一些元素的原子结构示意图及它们的 意义 圆圈表示原子核 圆圈里的数字表示核内的 质子数 弧线表示电子层 弧线上的数字表示该层 的电子数 学生二 核外电子也可 能一个接一个地围绕着 原子核旋转 学生三 充分利用课程资 源 激发学生的 好奇心 4 介绍 化学上把最外层是 8 个电子 只有一个电 子层的具有 2 个电子 的结构 称为相对稳定结构 课件 1 18 号元素的原子结构示意图 设问 我们知道元素种类分为稀有气体元素 金 属元素和非金属元素 那么你能归纳出这些不同类 型元素的最外层电子数有什么规律吗 板书 二 元素的性质与最外层电子数密切相关二 元素的性质与最外层电子数密切相关 课件 元素性质与最外层电子数的关系 最外层 电子数 得失 电子 金属元素一般 4易得 非金属元素一般 4易失 稀有气体元素8 或 2 He 稳定 讨论 思考 总结 填左表 培养学生的总结 概括能力 演示实验 金属钠在氯气中反应生成氯化钠 设问 白烟是什么物质 投影 钠原子和氯原子的原子结构示意图 设问 钠原子和氯原子通过怎样的变化可以变成 稳定结构呢 边讲边板书 三 离子的形成三 离子的形成 播 flash 氯化钠的形成过程 讲述 请每个小组取出老师发放的四张图片 他 们分别是标有 Na K Cl He 的原子结构示意图 请表演钠原子找朋友的游戏 观察实验 描述实验现 象 感悟通过静电作用形成 氯化钠的过程 进一步感悟氯化钠的形 成过程 学生讨论后表演 小组 一 小组二上台表演 钠原子在一群原子中寻 找朋友 找到氯原子 用化学实验激发 学生学习兴趣 使抽象内容直观 化 通过活泼的表演 把枯燥 繁难的 学习内容变得生 动有趣 5 边讲边板书 手指着上述阴阳离子示意图 1 带电的原子叫离子 2 带正电荷的原子叫阳离子 带负电荷的原子叫 阴离子 3 阴 阳离子通过静电作用形成不带电性的化合 物 讲述 如钠原子失去电子形成钠离子 氯原子得 到电子形成氯离子 钠离子与氯离子由于静电作用 而结合成化合物氯化钠 NaCl 像氯化钠这样由阴 阳离子结合成的化合物还有很 多 板书 4 离子的表示方法 离子符号 钠离子的符号为 Na 氯离子的符号为 Cl 板书 离子符号的意义 元素符号右上角的 号表示电性 数字表示所带电荷数 课件 原子 离子的比较 原子离子 结构稳定 性 所显的电 性 粒子符号 不 同 点 化学性质 相 同 点 联 系 然后双方交换电子 手 拉手变成好朋友 练一练 写出镁离子 硫离子的符号 6 设问 在课题 2 中我们学习了物质 元素 分子 和原子的关系 今天我们又学习了一种新的粒子 离子 你能归纳出物质与其构成的粒子之间的关系 吗 设问 本课中 你学到了什么 归纳 以图表的形式 归纳出 元素 原子 分子 离子 单质 化 合物之间的关系 体验与收获体验与收获 总 结本课内容 学习用图表 化 学用语归纳知识 培养学生的分析 归纳能力 进一 步建立物质的微 观概念 教学反思 教学反思 本节课始终以学生为中心 通过学生的猜想与假设 学习小组的讨论 使学生 建立核外电子是分层排布的观念 从而突破教学难点 利用课件优势 充分展现 NaCl 的形成过程 了解离子形成的过程 认识离