《石壕吏》说课稿

第 1 页 共 4 页 石壕吏石壕吏 说课稿说课稿 新的学期新的开始 同学们又回到课堂了 语文 给大家带来了 希望能给大家带来帮助 祝大家学习 愉快 一 说教材 石壕吏 初中语文八年级上册第五单元的最后 一篇课文 杜甫诗三首 中的第三首 由于前面已学 过了前两首 对杜甫的生平和作品风格已有了一定程 度的了解 学习这篇 石壕吏 主要就是体会杜甫不 同时期的作品风格 全文语言凝练 质朴 内容集中 构思精巧 仅 120 字就写出了作者投宿石壕村 遇官吏抓丁服役 老翁逾墙逃走 老妇出门应对并自请应役的经过 作 者用大量篇幅记叙了老妇的致词 从中体现战乱给老 妇一家带来的不幸 表达了对劳动人民的同情和对统 治阶级的憎恶 二 说目标 结合这个单元文言文教学的要求以及本课内容 思想 写作上的特点 我将这节课的目标确定为 1 朗读课文 培养学生联想和想象的能力 2 理解 第 2 页 共 4 页 诗歌内容 体会作者情感 通过朗读 质疑和闯关来理解诗歌的思想内容与 作者情感 突出重点和突破难点方法是 在了解诗歌 创作背景的基础上 反复朗读 质疑释疑 由浅入深 地理解诗歌的内容 主题 在走进诗中人物的内心后 用短剧表演的形式达到对文本的深透理解 并在此基 础上培养学生关注现实 关注民生的人文意识 三 说学法指导 一是朗读法 对于文言文来说 读最为重要 因 此 我在学法上采用了朗读学习法 采用齐读 自由 读 表演读等方式 加深学生对文章的理解和记忆 尤其是重点句子 要反复朗读 吟诵 在此基础上 通过想像与联想 再现情节 把握内容 加深学生理 解记忆和对人物性格的挖掘 这是突出学习重点 理 解诗歌的内容和思想感情 的主要方法 二是利用合作与交流的方式 充分调动学生的参 与意识 互相质疑释疑 让学生真正成为学习的主体 教师在适当的时候点拨 以加深对课文的理解 同时 又培养了学生的合作意识 三是利用闯关的形式 目的是引起学生的兴趣 文言文教学往往枯燥无味 为调动学生的学习兴趣 我采用创关的形式 来调动学生的积极性 活跃课堂 第 3 页 共 4 页 气氛 提高参与率 四 说学习过程 预习指导 印学案和分组 学习过程 设计思路 石壕吏 是杜甫的一首叙事诗 反映的是安史 之乱时期老百姓的痛苦生活 表达了作者对民生疾苦 的同情 对统治阶级的憎恶 是杜甫现实主义诗歌的 代表作 我把引导学生理解诗歌的内容和作者的思想 感情作为学习重点 通过 导入 闯关 总结 当堂达标 四个环节 由浅入深 通过多次多元的 对话达到对文本的深透理解 一 导入 由 智勇大冲关 导入 二 闯关过程 三 第一关 轻轻松松积累关 四 第二关 你追我赶朗读关 五 第三关 众人划桨开大船 六 第四关 集思广益赏析关 七 第五关 我要上春晚 你看行不行 八 总结全文 升华主题 九 当堂检测 第 4 页 共 4 页 十 板书设计 十一 结束语 各位领导 老师们 本节课我根据八年级学生的 心理特征及其认知规律 采用直观教学和活动探究的 教学方法 以 教师为主导 学生为主体 教师的 导 立足于学生的 学 以学法为重心 放手让 学生自主探索的学习 主动地参与到知识形成的整个 思维过程