《说勤奋》第二课时教学设计及评点

第 1 页 共 6 页 说勤奋说勤奋 第二课时教学设计及评点第二课时教学设计及评点 写在前面 这是一篇说理性的课文 在教学目标的确定上稍 有不慎 就会 错位 常常会把这类课文上成思想 品德课 把教学重点放在明理 激情 导行上 根据 语文新大纲和新课程标准 笔者对这类课文的教学要 求定位在 初步感知说理性课文的表达方法 尝试从 生活中选择事例 并结合事例表达自己的看法 下面 的这堂课 就是基于这样的认识设计的 作为一种探 索 旨在抛砖引玉 一 质疑导入 激发兴趣 复习词语 桥梁基础枕头习惯远渡重洋稍微一动有所作为名 列前茅 词语复习 不同于第一教时的词语教学 重点 抓 梁 茅 通过理解字词意思来记住字形 达到正确书写的目的 昨天 老师和大家一起初读了课文 你们知道课 文讲了哪几个有关勤奋的故事 老师有一个疑问 想请同学们来帮助解决这个疑 第 2 页 共 6 页 问 既然课文讲了两个有关勤奋的故事 为什么课题 不用 勤奋的故事 而要用 说勤奋 作为课题呢 请大家自由地读读课文 再讨论交流 帮老师释疑 一方面激发学生探究学习的积极 性 另一方面又整体感知了全文 二 自由选择 精读感悟 读第一自然段 指名读 想一想这一段作者想要告诉我们什么 比较句子 通过读 让学生咀嚼体会 通过读 培养语感 通过读 感悟语句表达要正确 具体 形象 a 成功者手中的鲜花 是他们用汗水和心血浇 灌出来的 b 成功者所取得的成就 是他们用艰辛的劳动 换来的 c 古今中外 每一个成功者手中的鲜花 都是他 们用汗水和心血浇灌出来的 读第一句 手中的鲜花 指什么 汗水和心 血 又指什么 第一句与第二句相比 哪一句好 为什么 齐读第三句 第三句与第一句比 多了哪些词 哪一句好 为什么 第 3 页 共 6 页 齐读第一段 小组学习第二 三自然段 1 以小组为单位任选一个例子 合作学习 要 求 小组先确定学习哪一自然段 然后各自轻声读一 遍 再划出说明勤奋的句子 注意不要多划也不要少 划 划好之后 互相交流 谈谈自己的理解 确立学生在课程中的主体地位 努力建立学生 自主 探索 发现 研究以及合作学习的机制 2 第二自然段 指名读第二自然段 能不能把司马光刻苦 勤奋 的精神通过你的朗读感染给大家 讨论 哪些地方说明司马光很勤奋 什么叫 警枕 能不能用自己的语言说一说警 枕的作用 看录像 哪一样东西最能引起你的注意 为什么 先学文 再看录像 再者结合谈感想 进一步 凸现司马光的勤奋 指导背诵 说说课文按什么顺序写的 注意学法指导 理清顺序 帮助记忆 3 第三自然段 认真默读一遍 有没有不懂的地方 请提出来 第 4 页 共 6 页 加强教学的针对性 摸清学情 有的放矢 出示句子 勤能补拙是良训 一分辛苦一分才 抓住这句话 牵一发而动全身 拙 什么意思 课文中又是指什么呢 童第周 是如何 勤能补拙 的呢 指导背诵 用什么办法把这一段话记住 小组讨论 司马光与童第周相比 哪些地方相同 的 哪些地方是不同的 这是一个很有思考价值的开放性问题 答案没 有唯一性 通过讨论感悟作者选材精心 天资好的人 通过努力能成才 基础差的 只要不气馁 同样可以 取得成就 归纳两段的段意 4 齐读第四段 三 课外延伸 拓展阅读 1 看录像 这一段录像你能不能用一个成语来 概括 你还知道哪些成语与勤奋有关 积累语言 化消极词汇为积极词汇 2 学习几句与勤奋有关的名人名言 选一两句 你喜欢的 读一读 自己应为之事 勿求他人 今日应为之事 勿等 明日 第 5 页 共 6 页 孙中山 懒惰像生锈一样 比操劳更有消耗身体 经常用 的钥匙 总是亮闪闪的 富兰克林 天才就是勤奋 歌德 春天不播种 夏天就不生长 秋天就不能收割 冬天就不能品尝 海德 形成天才的决定因素应该是勤奋 有几分勤学苦 练 天资就能发挥几分 天资的充分发挥和个人的勤 学苦练是成正比例的 郭沫若 在天才和勤奋之间 我毫不迟疑地选择勤奋 她 几乎是世界上一切成就的催产婆 家因斯坦 3 如果这篇课文再增加一个勤奋成才的事例 你认为选什么为好 为什么 你能帮作者写一个事例 吗 读中学写 写中促读 读写结合 设计意图 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 让语文 第 6 页 共 6 页 课堂焕发出生命的活力 让学生在综合性的语文实践 活动中提高语文素养 这是当前语文教学改革中需要 重点探讨的一个热点问题 本教时设计紧扣 勤奋 两字 以读为主线 让 学生对课文的语言文字经历一个由感知 感受 感悟的过程 在充分朗读的基础上 体会 勤奋 是 通过哪些事例 什么样的语言文字表达出来 让学生 在语言文字和思想内容之间走一个来回 语文课程标准 倡导自主 合作 探究的学习 方式 为此 笔者在教学两个具体事例的过程中 努 力营造一个能够让每一个学生都愿积极参与 都能自 主选择的开放的学习环境 教师参与其中 关注学习 过程和方法 努力让学生在自由而充分的学习活动中 生成智慧 能力 提高素养 第二个事例 采用质疑探究 让学生自主提出问 题 分析问题 解决问题 使之不仅知其然 而且知