个人课题方案 (2)

教师个人课题研究教师个人课题研究 实施实施方案方案 研究教研究教师师 达堂达堂贵贵 所教年所教年级级 中学九中学九年年级级 所教科目所教科目英英语语 研究研究对对象象 本次研究活本次研究活动动的的对对象象为为自己任教学科的全体学生 自己任教学科的全体学生 研究研究课题课题的的题题目目 提高农村学生英语阅读技巧的探究提高农村学生英语阅读技巧的探究 一 一 课题研究的意义课题研究的意义 激激发发学生的学生的阅读兴阅读兴趣 培养学生的趣 培养学生的阅读阅读理解能力 学会使用适当理解能力 学会使用适当 的的阅读阅读策略 使学生养成良好的英策略 使学生养成良好的英语阅读习惯语阅读习惯 拥拥有主有主动动学学习习的能力的能力 和合作学和合作学习习的精神 的精神 为终为终身学身学习习打下良好基打下良好基础础是是摆摆在我在我们们面前的重要面前的重要 任任务务 对对于部分英于部分英语语学学习习即将失去即将失去兴兴趣的学生而言 指趣的学生而言 指导导帮助他帮助他们轻们轻 松松对对待待阅读阅读 欣 欣赏阅读赏阅读文意也是一种使他文意也是一种使他们们重新重新树树立学立学习习英英语语信心的信心的 有效途径 另外不放弃中考前的基有效途径 另外不放弃中考前的基础训练础训练 本课题的提出主要用意本课题的提出主要用意在于在于兴兴趣小趣小组阅读组阅读与与传统阅读进传统阅读进行比行比较较研研 究 从而探索出一种究 从而探索出一种对对我校我校农农村学生英村学生英语阅读语阅读行之有效的教学模式 行之有效的教学模式 1 1 本课题关键词 农村中学本课题关键词 农村中学 英语阅读技巧英语阅读技巧 关键词之一农村中学 关键词之一农村中学 它指相它指相对对城市学校来城市学校来说说 地利交通不太方 地利交通不太方 便 学校硬件便 学校硬件设备设备跟不上 离市区中心比跟不上 离市区中心比较较远较较远的学校 在的学校 在义务义务教育教育 阶阶段的学生属段的学生属农农村村义务义务教育教育阶阶段 所以只要是段 所以只要是义务义务教育教育阶阶段段农农村中村中 小 学的学生 在当地 小 学的学生 在当地农农村某一地区范村某一地区范围围内学校就内学校就读读的就是的就是农农村中学 村中学 我校达川中学是西固相我校达川中学是西固相对边远对边远的学校 隶属的学校 隶属农农村中学 村中学 现现在就如何在就如何 明确界定明确界定农农村学校的村学校的问题摆问题摆上了有关部上了有关部门门的案的案头头 关键词之二英语阅读技巧 关键词之二英语阅读技巧 阅读阅读技巧是一个技巧是一个综综合合过过程 程 阅读阅读能力能力 的提高更是一个循序的提高更是一个循序渐进渐进的的过过程 学生只有在了解了哪些因素影响英程 学生只有在了解了哪些因素影响英 语阅读语阅读理解能力的提高 并克服它理解能力的提高 并克服它们们 才能养成良好的 才能养成良好的阅读习惯阅读习惯 并 并 不断地改不断地改进阅读进阅读方法 培养方法 培养阅读兴阅读兴趣 才能更好地提高英趣 才能更好地提高英语阅读语阅读技巧技巧 和和阅读阅读理解能力 理解能力 为为今后的学今后的学习习和工作打下更和工作打下更坚实坚实的基的基础础 对对 提高农村中学英语阅读技巧的探究提高农村中学英语阅读技巧的探究 解读 解读 根据根据 英英语课语课程程 标标准准 的要求 初中英的要求 初中英语语全面考全面考查查学生听 学生听 说说 读读 写和 写和语语言知言知识识等几等几 方面基方面基础础知知识识和能力 和能力 阅读阅读技能方面主要考技能方面主要考查查学生各种学生各种题题材的信息材材的信息材 料 捕捉信息 理解作者意料 捕捉信息 理解作者意图图及所持的及所持的态态度 并能度 并能够够做出做出简单简单的推理的推理 和判断 养成从材料中和判断 养成从材料中获获取信息的能力 取信息的能力 进进一步提高学生一步提高学生阅读阅读解解题题能能 力 通力 通过阅读过阅读学学习习 逐步掌握 逐步掌握语语言知言知识识和技能 提高和技能 提高语语言言实际实际运用能运用能 力 从中陶冶情操 磨力 从中陶冶情操 磨练练意志拓展意志拓展视视野 丰富生活野 丰富生活经历经历 开展思 开展思维维能力 能力 发发展个性并起到提高人文素养 展个性并起到提高人文素养 我我认为认为中中学生学生 自主学自主学习习 是指学生个体在学是指学生个体在学习过习过程中一种程中一种积积极极 自自觉觉的学的学习习行行为为 是学生在教 是学生在教师师有目的 有有目的 有计计划 有划 有组织组织的引的引导导下 学下 学 生生发现问题发现问题 调查调查研究 研究 动动手操作并手操作并进进行自我支配 自我行自我支配 自我调节调节和控制 和控制 从而从而获获取知取知识识 技能和 技能和态态度的学度的学习习方式方式及及学学习过习过程 程 2 所要解决的 所要解决的问题问题 改 改变过变过去那种去那种权权威式的教学关系 不是威式的教学关系 不是让让学学 生在教生在教师师 家 家长长的的管管压压下下阅读阅读学学习习 而是自主地 主 而是自主地 主动动地去地去欣欣赏阅读赏阅读 赏赏析析学学习习 体会文意 体会文意 获获得收得收获获 以形成以学生以形成以学生为为中心生中心生动动活活泼泼的学的学 习习方式方式 从而从而把学生从沉重的学把学生从沉重的学习负习负担中解放出来 担中解放出来 课题研究的背景课题研究的背景 在初中英在初中英语语教学中 教学中 阅读阅读教学也一直受到老教学也一直受到老师们师们的关注 我校九的关注 我校九 年年级级学生当中 普遍存在着学生害怕学生当中 普遍存在着学生害怕阅读阅读文章 由于理解能力差 遇文章 由于理解能力差 遇 到生熟到生熟词词与句子与句子时时不想答不想答题题 发现发现暴露出来最暴露出来最严严重重显显著的著的问题问题是 随是 随 意意乱写答案 出乱写答案 出现现了不了不负责负责任的怪任的怪现现象 因此 激象 因此 激发发学生的学生的阅读兴阅读兴趣 趣 培养学生的培养学生的阅读阅读技巧在教学中很关技巧在教学中很关键键 目前我校英目前我校英语语随着年随着年级级的不同差距也越来越大 在的不同差距也越来越大 在农农村初中 我村初中 我 已已发现发现七年七年级级学生普遍成学生普遍成绩绩好 各个就像好 各个就像 一一朵朵花花 八年 八年级级学生学生 天壤天壤 之之别别 两极分化 两极分化严严重 九年重 九年级级学生因学生因阅读阅读技能技能 油花油花 水中浮 同水中浮 同时时出出 现现了城区英了城区英语语教学教学质质量量远远远远超超过农过农村英村英语语教学 明确了教学 明确了 中考在考能中考在考能 力 而不是考知力 而不是考知识识 这样农这样农村学校和城市学校在中考村学校和城市学校在中考时时一一样样看看齐齐 跨 跨 度和度和难难度就越来越大 因度就越来越大 因为为农农村中学英村中学英语语教学九年教学九年级阶级阶段 很多学生段 很多学生 由于中考由于中考对对英英语语的学的学习习而感到困而感到困难难重重因素确重重因素确实实存在 学生自存在 学生自认为对认为对 于于词汇记忆词汇记忆差不多 差不多 认为课认为课文文阅读阅读就能就能够够理解 但理解 但对对考考试阅读试阅读短文多短文多 而感到而感到厌烦厌烦 缺乏 缺乏应应有的自信性去有的自信性去阅读阅读 尤其在我校九年 尤其在我校九年级级 相当多 相当多 数男生 更数男生 更严严重的重的对阅读题对阅读题看都不看 乱猜答案 看都不看 乱猜答案 对对自己英自己英语语学学习习太太 不不负责负责任 造成英任 造成英语语成成绩绩提不高 随之提不高 随之对对英英语语学学习习失去信心 最失去信心 最终导终导 致我校致我校农农村大部分男生在九年村大部分男生在九年级级不愿学不愿学习习英英语语 而放弃英 而放弃英语语的学的学习习 现现在我也不想看到此在我也不想看到此类问题类问题在我校再在我校再发发生 尽快采取自己的教育教学生 尽快采取自己的教育教学 策略 从策略 从实际实际出出发发 转变转变自己的教学自己的教学观观念 改念 改变农变农村学生英村学生英语现语现状 不状 不 抹抹杀杀他他们们英英语语学学习习的自信心 的自信心 就近几年形式来看 在英就近几年形式来看 在英语语教学中 大多学生可以及教学中 大多学生可以及时时熟熟记单词记单词 但但对对基本的句子短文基本的句子短文阅读阅读缺乏有效正确的指缺乏有效正确的指导导理解 缺乏英理解 缺乏英语问题阅语问题阅 读读技巧的教学 到了九年技巧的教学 到了九年级级 学生 学生阅读显阅读显得极其重要 就我校而言好得极其重要 就我校而言好 多学生平多学生平时时学得挺好的 但由于学得挺好的 但由于阅读阅读短文量的增大 成短文量的增大 成绩绩就就显显得越来得越来 越不越不稳稳定 因此学生就定 因此学生就阅读阅读理解 技巧等等方面的理解 技巧等等方面的问题问题直接影响学生直接影响学生 对阅读对阅读短文的分析 从而影响短文的分析 从而影响阅读阅读能力的提高 加上能力的提高 加上现现行中考中 英行中考中 英 语阅读语阅读所占比例也增大 所占比例也增大 这样这样就直接影响就直接影响农农村学生整体英村学生整体英语语水平提不水平提不 高 在中考同等条件下和城市学校高 在中考同等条件下和城市学校竞竞争英争英语语 在某些方面 在某些方面给农给农村英村英语语 教教师师也是一个极大的挑也是一个极大的挑战战 所以在英 所以在英语语语语言缺乏言缺乏环环境下 提高我校英境下 提高我校英 语阅读语阅读 就日益迫在眉睫 就日益迫在眉睫 这这就告就告诫诫我我们农们农村英村英语语教教师师 应应从平从平时课时课 堂堂阅读阅读短文抓起 力争做到一天一短文抓起 力争做到一天一阅读阅读短文的目的 养成学生短文的目的 养成学生爱阅读爱阅读 的的习惯习惯 作 作为为英英语语教教师师 自己首先也更引起高度重 自己首先也更引起高度重视阅读视阅读教学 所以教学 所以 怎怎样样去提高他去提高他们阅读们阅读的的兴兴趣与技能 促趣与技能 促进进学生学生综综合运用英合运用英语语水平的水平的发发 展 是极展 是极为为迫切棘手解决的迫切棘手解决的问题问题 在英在英语语复复习习教学中 我感教学中 我感觉觉自己指自己指导导学生做了相学生做了相应阅读应阅读文章 花文章 花 了不少的了不少的时间时间和精力 反而我感到学生的成和精力 反而我感到学生的成绩绩与所花的精力根本不成与所花的精力根本不成 正比 学生也正比 学生也对对学学习习英英语阅读语阅读已失去已失去兴兴趣 自己趣 自己时时常也在反思怎常也在反思怎样样去去 提高提高农农村学生英村学生英语阅读语阅读的能力 哪些是切的能力 哪些是切实实可行的途径方法与策略 可行的途径方法与策略 也在苦苦思索与反思 也在苦苦思索与反思 因此 因此 针对这针对这种情况 我特制定种情况 我特制定 提高提高农农村学生英村学生英语阅读语阅读技巧的技巧的 探究探究 为为申申报课题报课题 以提高学生英 以提高学生英语阅读语阅读的的综综合能力 合能力 为为学生学生终终身学身学 好英好英语语打下打下坚实坚实的基的基础础 促 促进进学生学生综综合运用英合运用英语语水平的水平的发发展与自己英展与自己英 语语教育教学的提升 教育教学的提升 二 课题研究的内容二 课题研究的内容 课题研究的内容 课题研究的内容 初中英初中英语语新教材新教材阅读阅读教学在英教学在英语课语课堂教学堂教学 中所要遵循的基本原中所要遵循的基本原则则 并研 并研读读相关相关 英英语语新新课课程程标标准准 内容 内容 1 调查调查 调查调查我校我校现现在学生在学生阅读阅读的的惯惯用方法 用方法 2 原因 英原因 英语阅读语阅读教学中教学中问题产问题产生的原因及其解决技巧 生的原因及其解决技巧 3 范 范读读 利用 利用现现有英有英语语材料中的三四篇材料中的三四篇为为学生学生阅读阅读文章文章视视 作范文 作范文 让让学生学生认认真真阅读阅读体会 制定研究出行之有效的体会 制定研究出行之有效的阅读阅读方法 方法 4 指 指导导 注重 注重阅读阅读指指导导 让让学生再提高学生再提高阅读阅读方法 方法 5 收集 整理收集反收集 整理收集反馈馈信息达到再改信息达到再改进进 再反思落 再反思落实实 培养培养中中学生自主学习学生自主学习英语英语的良好习惯 的良好习惯 从 从课课文文阅读阅读培养培养学生学生阅读阅读技巧技巧 培养学生 培养学生 不不动动笔墨不笔墨不读书读书 的的习惯习惯 培养 培养学生学生阅读课阅读课本短文本短文的的习惯习惯 培养学生有效 培养学生有效预习预习的的习惯习惯 培养学生善于提出 培养学生善于提出问题问题 分析 分析问题问题并并解决解决阅读问题阅读问题的技巧的技巧 自主学习自主学习英语英语的良好习惯与方法的培养和指导 的良好习惯与方法的培养和指导 掌握方法 鼓励 掌握方法 鼓励阅读阅读 提出要求 自主探索 提出要求 自主探索 3 培养学生在 培养学生在亲历亲历活活动动中养成学中养成学习习的的习惯习惯 4 发挥发挥表表扬扬及激励及激励的功效的功效 3 3 拟定步骤 拟定步骤 1 现现状状调查调查及分析 及分析 2013 8 2013 10 2 拟拟定可行性措施 定可行性措施 2013 11 2013 12 3 可行性措施的 可行性措施的实实施 施 2014 3 2014 4 4 效果 效果调查调查与分析 教学案例分析 与分析 教学案例分析 2014 5 5 研究 研究总结总结 撰写 撰写结题报结题报告告 2014 6 三三 课题研究的方法 课题研究的方法 1 调查调查法 法 采用采用问问卷卷调查调查 个 个别谈话别谈话和学生座和学生座谈谈相相结结合的方法合的方法 对对学生的学生的实际实际情况情况进进行科学的行科学的调查调查 2 行 行动动研究法 在日常教育教学研究法 在日常教育教学实实践中践中发现问题发现问题并及并及时积时积累 累 积积 极思考 研究 极思考 研究 边边研究研究边实边实践 促践 促进进学生良好的学生良好的阅读阅读学学习习惯习习惯的养的养 成 成 3 经验总结经验总结法 采用法 采用问问卷卷调查调查 个 个别谈话别谈话和学生座和学生座谈谈相相结结合的方合的方 法 法 对对学生的学生的实际实际情况情况进进行科学的行科学的调查调查 与第一次 与第一次调查进调查进行比行比对对 得 得 出研究效果出研究效果 并并总结总结教教师们师们的先的先进进教学教学经验经验和学和学习经验习经验 4 文献法 搜集利用有关文献法 搜集利用有关资资料 不断完善料 不断完善对课题对课题的研究 的研究 四四 课题研究读书学习计划 课题研究读书学习计划 研究研究过过程中完成一定量的程中完成一定量的读书读书笔笔记记 与同事沟通 及 与同事沟通 及时时交流研究交流研究 进进展信息和学展信息和学习习 研究体会 研究体会 为为了很好的完成本了很好的完成本课题课题的研究工作 根据个人的具体情况 在完的研究工作 根据个人的具体情况 在完 成日常教学及其他工作之余 抽取一定的成日常教学及其他工作之余 抽取一定的时间阅读时间阅读一些教育理一些教育理论书论书籍 籍 五五 课题支撑撑性理论 生活教育理生活教育理论论 生活教育生活教育 理理论论是陶行知教育思想的理是陶行知教育思想的理论论体系 它体系 它 包含三个基本命包含三个基本命题题 生活即教育生活即教育 社会即学校社会即学校 和和 教学做合一教学做合一 生活即教育生活即教育 是陶行知生活教育理是陶行知生活教育理论论的核心 陶行知指出 的核心 陶行知指出 生活生活 教育是生活所原有 生活所自教育是生活所原有 生活所自营营 生活所必需的教育 生活所必需的教育 教育的根本意教育的根本意 义义是生活之是生活之变变化 生活无化 生活无时时不不变变 即生活无 即生活无时时不含有教育的意不含有教育的意义义 既既 然生活教育是人然生活教育是人类类社会原来就有的 那么是生活便是教育社会原来就有的 那么是生活便是教育 所 所谓谓 过过 什么生活便是受什么教育 什么生活便是受什么教育 过过好的生活 便是受好的教育 好的生活 便是受好的教育 过过坏的生坏的生 活 便是受坏的教育活 便是受坏的教育 生活即教育生活即教育 理理论蕴论蕴涵着涵着对对教育的重建与教育的重建与对对人生命的尊重 昭人生命的尊重 昭 示人示人们应该们应该格外重格外重视对视对人和人人和人类类未来的关切 关注和关心 未来的关切 关注和关心 1 研研读读 英英语语新新课课程程标标准准 相关内容相关内容英英语课语课程要面向全体学生 程要面向全体学生 注重素注重素质质教育 教育 课课程特程特别强调别强调要关注每个学生的情感 激要关注每个学生的情感 激发发他他们们学学习习 英英语语的的兴兴趣 帮助他趣 帮助他们们建立学建立学习习的成就感和自信心 使他的成就感和自信心 使他们们在学在学习过习过 程中程中发发展展综综合合语语言运用能力 提高人文素养 增言运用能力 提高人文素养 增强实强实践能力 培养践能力 培养创创 新精神 新精神 注重注重过过程程评评价 促价 促进进学生学生发发展 建立能激励学生学展 建立能激励学生学习兴习兴趣和自主趣和自主 学学习习能力能力发发展的展的评评价体系 价体系 2 著名童著名童话话家家郑郑渊渊洁说洁说 合格的老合格的老师师和父母是和父母是发现发现孩子的孩子的优优 点 告点 告诉诉他什么地方行他什么地方行 让让我我们们共同努力 携手共共同努力 携手共创创孩子成功孩子成功 的明天 的明天 六六 完成读书笔记的具体时间安排 完成读书笔记的具体时间安排 1 网上收集理网上收集理论论知知识识 学 学习习相关知相关知识识 2013 8 9 月月 2 每天每天阅阅读读英英语语 10 分分钟钟 记记一句自己一句自己认为认为的典型句子 的典型句子 七七 完成课例分析的具体时间安排 完成课例分析的具体时间安排 2014 年年 5 月完成教学案例分析月完成教学案例分析 研究具体操作过程 研究具体操作过程 实现阅读实现阅读技能也是技能也是 听 听 说说 读读 写 写 四会能力中的重要任四会能力中的重要任务务之一 之一 也是也是对对学生学生综综合知合知识识能力的考能力的考查查 基 基础础知知识识的掌握运用情况直接影响的掌握运用情况直接影响 学生英学生英语阅读语阅读能力的考能力的考查查 一 准一 准备阶备阶段 段 2013 年年 3 月月 6 月 月 1 学学习习 英英语语新新课课程程标标准准 相关内容 加相关内容 加强阅读强阅读教学教学 对对前期的小前期的小组组合作合作尝试阅读尝试阅读方法方法进进行行总结总结 提 提炼炼成功成功经验经验正确正确对对待自待自 己面己面临临存在的存在的问题问题 提出改 提出改进进措施 形成措施 形成进进一步研究一步研究课题课题 并 并设计设计研研 究方案 究方案 2 通通过过英英语语教学教研活教学教研活动动 搜集英 搜集英语阅读语阅读的相关原始的相关原始资资料 料 如多 如多 媒体英媒体英语阅读语阅读教学教学课课例 例 二 二 实实施施阶阶段 段 2013 年年 6 月月 12 月 按照月 按照设计设计方式方式进进行行 阅读阅读技巧的技巧的训练训练 关于 关于农农村学生村学生阅读阅读技巧的技巧的训练训练 收集各 收集各类类数据数据 并做好分析 加以整理 并做好分析 加以整理 三 三 总结阶总结阶段 段 2014 年年 1 月月 7 月 月 总结总结研究成果并写研究成果并写论论文 文 八八 申请结题 申请结题 2014 年年 8 月完成月完成课题课题研究 申研究 申请结题请结题 研究研究结结果以果以论论文或文或报报告的方式表告的方式表现现 一 课题提出的背景与目的意义 本人是一名农村语文教师 曾于多所农村小学任教 在 教学过程中发现 农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条 件的限制 再加上任课教师不够重视 所以基本流于形式 没能 切实有效地开展 从而导致学生的口语表达能力相当低下 极大 地影响了学生的全面发展和健康成长 但本人认为 由于口语在现代社会交际中地位的提高和 用途的增加 口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的 基本能力之一 作为新时代的接班人 学生不仅要有新的思想和 见解 而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来 除了掌握基本的知识和技能技巧外 还必须具备口才 因此 口 语交际训练具有非常重大的意义 一是社会发展的迫切需要 二 是培养建设四化人才的需要 三是全面提高语文能力的需要 四 是可以促进思维的发展 二 课题界定 1 关键词界定 农村小学 是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学 切实 是指能真正把口语交际训练落到实处 有效 是指能真正激发学生的口语表达兴趣 提升学生 的口语表达能力 2 课题界定 农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究 是 指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解 从而 激发学生的口语表达兴趣 研究和学习口语表达的特点和规律 进行口语表达技能技巧的训练 提升学生的口语表达能力 三 课题支持性理论 1 著名教育家叶圣陶老先生说 语文 一名 彼此同人 之意 以为口头为 语 书面为 文 文本于语 不可偏指 故合言 之 2 著名童话家郑渊洁说 合格的老师和父母是发现孩子 的优点 告诉他什么地方行 让我们共同努力 携手共创孩子 成功的明天 3 邓小平同志曾给景山学校题词 教育要面向现代化 面向世界 面向未来 四 研究目标 通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解 发现 该课程在教学过程中的误区和不足 从而有针对性开展活动 培 养学生对口语交际训练的兴趣 探索各种途径 采取多种有效方 法 帮助学生积累成功经验 提高学生的口语表达能力 促进学 生的全面发展和健康成长 让学生从小学阶段开始 就基本做到 能说会写 为他们将来走入社会 成为新时代的合格建设者打好 基础 让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说 我 能说 我会说 五 研究对象 本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生 六 研究内容 1 调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状 找 出成因 并从理论与实践相结合的角度进行分析 指导研究活动 2 通过开展形式多样的活动 激发学生的参与兴趣 3 确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练 4 怎样选定恰当 适合学生发挥的口语交际题目和内容 5 进行口语表达技能技巧地训练 切实有效地提高学生 口语表达能力 七 研究具体操作过程 一 准备阶段 2009 年 6 月至 8 月 对学生进行深入地调查了解 研究他们对口语交际的认 识和误解 发现口语交际训练课程冷清的症结所在 二 实施阶段 2009 年 9 月至 2010 年 5 月 根据调查发现的问题 采用对应的策略与方法 开展 丰富多彩的口语交际活动 激发学生的口语交际兴趣 提升他们 的口语表达能力 三 总结阶段 2010 年 6 月至 2010 年 8 月 收集 整理研究资料 分析 归纳实验情况 总结经验 四 结题阶段 2010 年 8 月以后 撰写结题报告 上交 个人课题 研究成果 八 研究方法 1 调查法 通过相关调查 进行情况分析 找出农村小 学口语交际训练课程冷清的成因 从理论和实践的角度分析 来 指导研究活动 2 行动研究法 以实际研究行动为主 结合个案研究 采用多种手段对课题实施情况进行记录 3 经验总结法 广泛总结广大教师的先进教学经验和 学习经验 4 文献法 搜集利用有关资料 不断完善对课题的研究 九 研究成果呈现方式 1 课题研究结题报告 2 专题研究论文 3 经验总结文章 十 研究的组织形式 本次研究活动属于本人自选课题 独立研究 九 总结与反思九 总结与反思 学生通过经历自主发现问题 设计解决问题的方案 亲自收集信息 学生通过经历自主发现问题 设计解决问题的方案 亲自收集信息 分析考证英语阅读技巧在中考中的作用和价值 并且学会了合作与分享 增强分析考证英语阅读技巧在中考中的作用和价值 并且学会了合作与分享 增强 了阅读技巧和阅读能力 形成阅读习惯 了阅读技巧和阅读能力 形成阅读习惯 本次活动中仍存在不如人意之处 有待改进 小部分同学的积极性不高 本次活动中仍存在不如人意之处 有待改进 小部分同学的积极性不高 遇到困难时不能自己想办法解决 过于依赖老师 在阅读技巧的体验的环节中 遇到困难时不能自己想办法解决 过于依赖老师 在阅读技巧的体验的环节中 部分同学们比较滞后 不够大胆 主动 缺乏自信等等 这些问题有待今后在部分同学们比较滞后 不够大胆 主动 缺乏自信等等 这些问题有待今后在 实践中改善 实践中改善 小课题小课题 农村中学中考英语阅读理解技巧探究 农村中学中考英语阅读理解技巧探究 研究课题名称 农村中学中考英语阅读理解技巧探究 设计者单位 大石桥市博洛铺中学 设计日期 2013 年 4 月 所属年级 九年级 指导教师 班耀晶 课题组成员 班耀晶 刘艳荣 课题合作学生 九年三班学生 一 研究性学习开展的背景 农村中学的英语问题由来已久 中考英语的成绩是中考成败的关键 而英语 阅读在试卷中的比重是很大的 但是学生普遍的反应是阅读难度大 因此中考 中的阅读理解成为最为尖锐的问题 reading skills 阅读技巧英语 受到广 泛的关注 之所以阅读的题感觉吃力 原因是多方面的 英语习惯不好 阅读 资料少 本人的素质等等多方面的因素 而作为学生本人 主要就是把阅读当 成的翻译 如果稍有难度 无法翻译 学生就选择放弃 这也是中考中学生面 临的主要问题 没有把阅读当成阅读去做 没有好的阅读习惯 更谈不上技巧 而言 因此对学生技巧上的训练是必要的 二 课题介绍 以 Reading Skills 为课题 对于老师来说是有的放矢的 同时对 中学生来说具有可操作性 实用性 难易适宜 学生有一定的探究空间 从多 角度 全方位地去发现英语阅读的技巧和方式英语 从多方面去收集信息 比 如从网络里 教材中 从教师 从图书馆等收集信息 通过对信息的分析考证 加上自身的实践经验 总结出英语阅读的技巧 提高中考英语中阅读成绩 三 要解决的主要问题 通过本课题的研究 力图解决以下问题 1 通过本课题的研究 使农村教师在中考中正确面对英语阅读的对于农村 学生的难 度 以便于有的放矢的引导学生 掌握阅读技巧 在中考中取得更好的成 绩 2 通过本课题的研究 切实解决农村中学学生在中考中英语阅读的应 变能力 提升英语阅读的技巧 使学生的英语阅读水平 有进一步的飞升 3 通过本课题的研究 养成学生的阅读习惯 形成阅读能力 四 概念的界定 中考阅读理解 阅读理解是指根据文章提供的各种线索来掌握其大意 之后回 答出相关 的问题 阅读需要的技巧 阅读不是翻译 但是现在学生基本就是翻译不 出来 就不会做题 把阅读题当成翻译题来做 而阅读需要的是技巧 在了解大意的基础上 利用阅读技巧去完 成习题 五 参与者特征分析 学生对英语的恐惧是由来已久 特别是中考中的英语阅读 学生感觉有障 碍 学生也缺乏耐心和毅力去静下心来去阅读 大分部对于阅读当成了翻译 翻译不出来 看不懂 就不做题了 其实是忽略的阅读不同于翻译 而学生是 缺乏阅读技巧的 同时阅读量也是不够的 六 研究的预期成果及其表现形式 1 各小组将调查和探究所得到的阅读技巧加以归纳和总结 并在小组 中进行交流学习 2 各小组在反复应用实践交流后 肯定自己小组取得的成果 并把最突出 的成果再次加工 在班级中进行展现 3 班级展示后 各小组将本组的成果文稿印制成册 在班级进行交流 并 将成果通过校园网展示出来 加以推广 七 资源准备 1 学校图书馆 电脑室 多媒体教室等 2 各种文体的英语阅读文章和照片以及视频资料 3 调查记录表 八 研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 学生活动教师活动起止时 间 第一阶段 动员 和培训 初步认识研 究性学习 理解研究 性学习的研究方法 1 接触 讨论问 题 2 了解本次活动的学 习目的 3 学习了解本次综合 1 利用 ppt 呈现老 师收集中考英语阅读材 料 以及遇到的各种问 题 引起学生的思考 1 课时 实践活动的步骤 方 法 要求 2 组织学生就问题谈感 受 提问题 3 利用 ppt 介绍本次活 动的步骤与方法 提出和 选择课题 1 讨论应该从 哪些方面展开阅读技 巧的探究 2 经过师生共同讨 论 以学生最急于了 解或最实用的方面 确定研究主题 比如 幽默故事 名人传记 等简易英语阅读等技 巧 1 组织并参与学生 讨论 2 为学生选题提供帮助 3 有针对性完善研究主 题 成立课 题组 1 分小组 分 任务 将全班同学分 为 8 组 每组 6 人 指定一名态度积极 组织能力强 有责任 心的同学任组长 再 由组长分工 组员各 负专责 及时交流 2 根据选题 小组 分工合 将小组分为 收集资料组 调查考 证组 分析总结组等 1 在学生自愿成组 的前提下 合理调配各 组成员 以利于能力较 弱的学生也可以安排到 工作 2 制订合作学习规则 或者合作学习评价量 规 提供给学生 3 组织 指导学生的小 组讨论 小组成员分工 第 二阶段 课题准 备阶段 形成小各小组根据分工1 设计 调查记 4 课时 组实施方案 制定研究计划 分配 研究时间 细分研究 内容 制作调查表 预定成果等 录表 为学生调查记录 提供指引 2 设计成果展示模版 为学生展示研究结果提 供指引 第三阶段 课题 实施阶段 1 要求各小组及 时向指导老师汇报情 况提出疑难 2 走进网络和图书馆 等调查 研究 3 各小组在组长的 组织下每个成员将当 天的活动情况进行分 类整理 做好阅读理 解的分析 4 各小组将调查所得 到的中考英语阅读通 过分析和考证后总结 出不同文体的阅读技 巧 并在小组中进行 交流学习 6 班级展示后 各 小组将本组的成果文 稿印制成册 在班级 进行交流 并将成果 通过校园网展示出来 加以推广 1 教师当好参谋 为同学们解决难题 2 引导学生注意观察身 边的事物 发现探索对 象 指