高三数学复习备考教学经验交流

高三数学复习备考教学经验交流高三数学复习备考教学经验交流 依兰县高级中学 田中国 高考是学生人生的一次磨砺 也是教师教学成果的体现 高三数学怎么去 教 学生怎么去学 无论是教师还是学生都感到压力很大 针对这一问题应优 化课堂教学目标 规范教学程序 提高课堂效率 全面发展 培养学生的能力 为其自身的进一步发展打下良好的基础 凡事预则立 不预则废 只要我们 从学校实际出发 制定适当的计划与目标 在日常教学中认真落实 学生的数 学素质必定有较大的提高 实现 内强素质 外塑形象 一 加强一 加强 一标准一说明一试题一标准一说明一试题 研究 科学复习备考研究 科学复习备考 认真研究 课程标准 和 考试说明 分析全国新课程高考试题的命题 特点 变化趋势 熟悉高考命题的题型分布与要求 知识点的覆盖规律 揣摩新 课程卷的设计意图 深刻领会 能力立意 的命题指导思想 让学生明确 考什 么 怎么考 考多难 对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的 知识的发生与发展 延伸与交错 再生与裂变 在教材中有它的脉络和雏 形 课本上的例题 练习 习题就像散落的珍珠 经过老师的发现 打磨 提炼 会 变成学生所需要的项链 某种意义上说考查学生的解题能力 也就是考查教师的 研题水平 不懂得鉴赏 教数学就丢失了味道 不学会创新 教数学就失去了活 力 研究教材 用活教材 用好教材 追根溯源 锐意开发 要引导学生做好以 下四点 1 要让学生弄懂课本提供的知识方法 公式的推导过程和例题的求解过程 2 在训练中遇到障碍 要学生有查阅课本 查明学生在知识和方法的缺陷 3 关于答题表述 要求学生以课本为标准 通过课本来规范 4 通过对课本题目改变设问方式 推广题目的训练功能 二 纵横梳理知识和方法二 纵横梳理知识和方法 形成条理化形成条理化 有序化 网络化的认知结构有序化 网络化的认知结构 高考数学试题十分重视对学生能力的考查 而这种能力是以整体的 完善的 知识结构为前提的 这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习 掌握 良 好的知识结构是高效应用知识的保证 对数学本质的正确认识是建构良好知识结 构和认知结构体系的前提 狠抓基础 以课本为主 重新全面梳理知识 方法 注意知识结构的重组与概括 揭示其内在的联系与规律 从中提炼出思想方法 1 注重双基 突出重点 真正理解概念 法则 公式 定理 公理的来龙去 脉 不死记硬背 2 提炼和运用数学思想 常能使解决问题事半功倍 在复习过程中 我们应当 努力挖掘知识内涵 提炼数学思想方法 逐步实现知识向能力的转化 3 尝试发现方式 自主探索方式 在研究性学习的过程中 亲历发现知识 获 得成功的体验 逐步启迪智慧 发展思维 开发潜能 提高素质 4 倡导研究交流 老师与学生 学生与学生之间的交流过程就是加强理解的 过程 这与我们的充分备课 经验积累 学养沉淀有很大的关系 5 强化学习能力的提高和习惯的养成 正确获取信息 理解信息 运用信息 并 将所掌握的信息转换成数学模型 加以分析 判断 解决 三 明确复习计划三 明确复习计划 侧重阶段提升 合理运用答题策略侧重阶段提升 合理运用答题策略 第一轮 加强基础 落实知识重选材 侧重训练思维过程 总结 完善解题程 序 渗透思想方法 突出规范 缜密 全面 复习应以教师为主 教师的备课选材 不能生搬复习资料 素材的来源有复习资料 课本以及老师的经验积累 纠错微 型训练题 要依据近期学生的错误点 有针对性地进行组编 加强变式题型训练 第二轮 专题复习 强化能力重提炼通性通法 薄弱环节和高考的重点 热点 以 中档题为主 点缀难题 突出主干 板块 链接 复习应以学生为主 通过对典 型题型的分析让学生归纳出解题规律 综合训练卷模拟近几年高考试题难度 注 重知识交汇 突出基础知识的灵活运用 第三轮 综合演练 模拟测试重知识的熟练性 准确性 经验性 不做偏题 怪题 难题 突出稳 准 快 复习应以实战为主 要有整体性 兼顾知识点 侧重点突破 要有前瞻性 研究上几年高考试题 要有时代性 广泛采集信息 要有意识地加入客观题的限时训练 以提高学生解答客观题的准确度与解题速度 要重视和加强解题策略的训练与研究 在平时要多给学生应试策略指导 有 人说高分是学生学出来的 不一定是老师教出来的 其实我认为老师对高分学生 所起的作用更大 更重要 在平时考试阅卷过程中 一些学生的书写不规范而失 分 高考阅卷也不例外 在解答题的答题过程中 教师一定要强调学生解答既要简 单又要准确 关键步骤 思路清晰明了 养成规范答题的习惯 学生在学习中的 思维方式 思维过程 语言表达等方面都要经过规范训练 学生要考出高分 老 师就应该做到如下几点 1 严格要求 适时调控 桃子 的高度 培养学生追求完美 不断超越的学习 品质 要想考 150 分就得用高于 150 分的水准要求自己 2 规范表达 数学语言要严谨 准确 简洁 卷面要整洁 因此我们在评析 试卷和上课板书时 要特别注意知识细节与表述细节 3 挖掘潜力 与学生交流 给尖子生心里暗示 及时肯定 适时鼓励 调动 学生非智力因素 同时适当加压 另开小灶 让他们的潜力得以开启和释放 4 探求最优 一般高考试题都有多条路径 都是值得欣赏 比较 玩味的 让学生在不同解法中 PK 寻找最简最优的解法是件很有趣的智力游戏 也是学 生开阔视野 活跃思维 激情挑战 5 杜绝低级错误 低级错误是导致失去高分的尴尬情景 扼腕叹息是因为 功力不够 防范低级错误也是一种能力 它要求考生的注意品质 兴奋点把握 追求完美的意识等方面都有上乘的发挥 这些都要来自于平时规范化的训练 四 积极参加各类教研活动四 积极参加各类教研活动 为复习备考把握方向为复习备考把握方向 积极参加市和协作区组织的各类教研活动 虚心聆听各位主讲老师的真知 灼见和宝贵经验 注重加强集体备课以及与校际之间的交流 发挥集体力量 在 集体备课中 每次备课都要突出一个主题 围绕主题多交流 形成思想上的碰 撞 每个人都要提出在一周的教学中所遇到的问题 困惑或者是心得体会 若 是成功的做法大家就探讨能否借鉴 若是失败的教训 大家就一起想办法解决 引以为戒 在这种知无不言 言无不尽 坦诚交流 互相帮助的环境下 集体 备课工作变得不再是一种形式 每个人都从中获益匪浅 近几年 高考数学试 题稳中有变 变中求新 其特点是 稳以基础为主体 变以选拔为导向 增大 思维量 减少运算量 倡导理性思维 能力寓 灵活 之中 鉴于此 努力提 高课堂复习效率 以下四个问题是必须处理好的 1 变介绍方法为选择方法问题 学生头脑中已储存了许多解题方法和规律 如 何熟练提取运用是关键 给出题目选方法 学好数学关键在于 悟 让 学生自己去领会 体验 只有这样才能将所学知识转化为解决问题的能力 2 重点讲练 高考 热点 问题 要紧紧围绕重点方法 通性通法 重要知 识点 重要数学思想和方法及近几年 热点 题型 狠抓过关 一切讲练 都 要围绕学生展开 重质减量 抓好落实 在精选上下功夫 3 课堂容量讲练比例问题 重点问题舍得时间 非重点问题敢于取舍 集中精 力解决学生困惑的问题 热点问题 增大思维容量 少做无用功 每堂课都要 精讲精练 分配好讲练时间 一般讲以 30 分钟为宜 15 分钟用来交流或练习 4 试卷讲评的方式方法问题 双边活动的真谛是让学生参与解题活动 参与教 学过程 启迪思维 点拨要害 要抓错误点 失分点 模糊点 剖析根源 彻 底矫正 提高课堂复习效益 针对学生中存在的问题采取相应的教学措施加以 解决 五 突出重点 大胆取舍 夯实基础 熟练技法 提升能力五 突出重点 大胆取舍 夯实基础 熟练技法 提升能力 高中数学教材内容众多 难点无数 如何结合学生自身特点 让学生取得 高的分数 的确是一个难题 我们不可能面面俱到 详细讲解所有的方面 更 不能把所有内容都当做重点来强调 那样会让学生无所适从 根本不知道该重 点看什么 做什么 所以在日常教学中 教师一定要态度鲜明 清晰地告诉学 生那些是必须掌握的 无论如何都不能失分的地方 再配以大量反复的练习来 强化学生对该部分知识的掌握 尽量挑选一些高考必考的题型进行重点突破 能力是在大量的解决问题克服困难的实践中形成的 要学生在知识的发生 发 展深化 演变的过程中总结方法 需要在教学过程的各个环节中长期坚持 因 此在知识梳理与例题的讲评的过程中不放过任何能出现的每一次探索机会 营 造探索的氛围 为提升能力精心选题 让学生得以训练 高考题很多是考能力 的 1 重视从教材中选取素材 高考试卷命制来源于教材 来源于教材主干 知识点 重视教材也是突出 过程与方法 这个维度的课程目标 教材中所选 编的内容往往是最通识 最经典 最基础的范本 教师要围绕教材中的文字 学科史实 图像 表格 插图 实践拓展等进一步挖掘 找出最典型的基本学 科思想方法和研究问题的思维方法 2 注重应用 加强对创新意识的考查 近年来的高考试题 减少理论性 的 脱离实际的单纯为了考查知识的试题 逐步增加与生产实践 日常生活 科技发展 社会发展相联系的情景 材料为素材的试题 如 食品安全 生态 发展 卫星发射等紧密联系 这就要求我们在注重基础的同时 眼界放宽一点 教会学生透过现象看本质 理论联系实际提升分析解决问题能力 我们提倡培 养学生从 原生态 审题解题 减少 模仿 和 记忆 先入为主的解题习惯 3 立足基础 突出对主干知识的重点考查 各学科 考试说明 明确指 出 对学科基础知识的考查 既要全面又要突出重点 对支撑学科的重点内容 要占较大的比例 不回避重复考查 注重学科的内在联系和知识的综合性 不 刻意追求知识的覆盖面 从学科整体的角度和思维价值考虑问题 在知识交汇 点设计问题 要引起老师的注意 转化为老师的自觉行为 有意识地培养学生 分析问题的习惯 会起到事半功倍的效果 4 精心设计课后训练 加强作业的有效管理 针对课堂教学内容的巩固和深化 要有突出的针对性与课上内容紧密联系 针对性考试检测 体现不同的目的 针对问题 制定补救措施 数量适当强化 学生自我总结交流 把真正来源于学生的真实的问题反馈上来 学生的能力才 真正的得以提升 及时反馈问题 做到精讲精练 强化灵活性原则与鼓励性原 则明确完成任务 目标 循序渐进 增强信心 5 重视高三常见课型研究 提高复习效率 1 复习课遵循 先学后教 先练后讲 先试后导 的原则 采用 问题驱动 自主学习 重点难点 合 作探究 知识梳理 点拨归纳 典例评析 深化提高 变式巩固 拓展 完善 的教学模式 提高复习效率 2 讲评课误区 打出试卷答案图省事 一 讲到底 题题不放 对自己没信心对学生不放心 前紧后松主次不分 没 有充分研究试题 调研不够 心里没数 经常斥责学生 挫伤学生积极性 为自己教学中失误找借口 就题讲题没变通 机械讲评 自己把握深度浅 讲评课的基本要求 确定讲评重难点与方式 注重解题方法指导教会学生如何 审题解题 留有时间让学生讨论 反馈 归纳 暴露问题 不要一言堂 6 树立复习课效率意识 为学生能力提升服务 做到五个转变 即 加 大教学研究力度 做到一是教学要从关注 教 向关注 学 转变 二是教学 要从关注 解题 向关注 命题 转变 三是教学要从关注学生 整体 向关 注学生 个体 转变 四是教学要从教师 个体 研究向资源共享 群体 教 研转变 五是教学要从仅仅关注学科 知识 向多关注学科 特色 转变 六 是复习从关注做题 原始积累 向强化 反思总结 转变 7 注重积累 总结考试经验 考试 检测 限时训练是高三复习的常规 形式 要注重积累 强化总结 将高质量的信息反馈 方法指导作为提升学习 能力的重要过程 合理规划检测 考试次数 防止草率行事 多一次少一次无 所谓 多一套少一套随意进行的做法 做到小题小做 大题大作 小题大做 大题放开做的解题技术与解题心理培养 养成良好习惯 提升