浅谈小学体育课中游戏教学的运用

浅谈游戏在小学体育教学中的运用浅谈游戏在小学体育教学中的运用 百色市第一小学百色市第一小学 闻志英闻志英 摘要 摘要 体育教学中的游戏是小学体育教学的重要形式 对小学生的成长有重要的作用 所 以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性 情趣性的游戏 充分调动学生的兴趣 达到教学的目的 同时游戏的选择要遵循一定的原则 保证游戏能够顺利的进行 也要 注意游戏的选择 好的游戏可以达到事半功倍的效果 并且在教学中要有针对性的运用 不同的方法完成教学目的 关键词 体育教学 游戏运用关键词 体育教学 游戏运用 由于小学生的特点是活泼开朗 争强好胜 所以在小学体育教学中应组织更多的富 有生活性 情趣性的游戏 充分调动学生的兴趣的同时 达到教学的目的 同时也要注 意游戏的选择 好的游戏可以达到事半功倍的效果 反之 整个课堂就会变得很乱 一 体育教学中游戏的重要作用一 体育教学中游戏的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点 按部就班的进行教学 对于小学生 他们的好动 的特点 要想达到好的效果是比较困难的 所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份 或者贯穿整个课堂的始终 游戏在体育教学中具有重要的作用 一 有利于培养儿童的创造能力 体育之所以加入游戏的内容 主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手 边动脑 锻炼孩子们的观察力 记忆力 判断力 提升相应的抽象思维能力和形象思维能力 教 师应在活动中给孩子们更多的思考空间 提出疑问 让孩子们去思考与创造 如在 美 化校园 的游戏中 老师发给同学花草 树木之后 可以稍加提示 让孩子自己去发挥 使他们的构想 创造 思维能力逐步得到提高 二 有利于培养儿童的认知能力 认识的形成过程 首先是大脑对外界信号的收集过程 然后是对收集在大脑皮层的 信息资料加以分析 判断 去伪存真的过程 大脑对外界信号的接收效果如何 直接决 定了认识的深度和广度 孩子们收集信息量的多少 在于孩子是否有兴趣 兴趣是学习 的原动力 因为有兴趣儿童才愿意去参与活动 体育游戏往往来源于生活 贴切生活 有利于激发孩子们探求美好生活的热情 他们在游戏的情节之中扮演各自角色 更好地 体会 认识生活 如游戏 捞鱼网 一部分同学扮演围网捕捞的渔民 另一部分扮演 活蹦乱跳的鱼儿 孩子们在游戏设计的精巧情节中 体会了捕鱼的过程 了解了渔民作 业的基本知识和技能 体验了渔民辛勤劳作的生活 三 有利于儿童德育教育和学习热情的培养 教育的宗旨在于育人 忽视了品德的培养 便失去了教育的意义 孩子由于世界观 还没有形成 思想可塑性较大 这就要求用品德教育贯穿游戏之中 用特定的角色规范 孩子的言行 让他们有责任感及正义感 游戏 老鹰捉小鸡 设计了群鸡搏斗老鹰的 场景 大家通过集体合作 共同打败老鹰 孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人 认识集体的力量 还可以知道团结互助的好处 体育游戏内容健康 在潜移默化的熏陶 中 孩子们培养了高尚的情操 教育的主体是学生 教师要改变以往主人的传统观念 放下架子 关心 帮助 尊重学生 孩子们可能有很多新鲜 独特的想法 只有让他们 发言 课堂才会充满生机活力 体育游戏更应创造一个和谐氛围 在课堂中 教师要注 意引导 与学生一同参与 这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生 二 体育游戏教学的组织原则二 体育游戏教学的组织原则 怎样合理的使用游戏 让教学达到事半功倍的效果呢 要注意以下原则 一 体育游戏应适合学生心理和生理的特点 小学生的年龄一般在 7 12 岁之间 这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄 多动 喜欢无约束 纪律性缺乏 对于这些特点 我们在上体育课时 如果只是一味的进行书 本教法是没有多大的效果的 所以 我们要把书本的知识要求转变成游戏方式 也就是 说用游戏的方式达到教学的目标 如 在以往 50 米跑教学中 学生对 50 米跑感到枯燥 无味 练习中表现出百般无奈 感觉十分疲劳 课堂气氛死气沉沉 我采用了 人球比 赛 的游戏后 效果就不同了 用球作为学生的比赛对象 学生受到强烈的刺激 容易 培养兴趣并能持久篮球运球教学时 可以用运球追赶比赛 让一个球性较好的学生在前 面运球 其他同学运球追赶 追赶上的加小组的得分 这样既满足了他们好动的心理 又满足他们的集体好胜心 同时 也达到了教学的目标 二 体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育课教学服务的 不能为了活跃课堂气氛 随便使用体育游戏 而 置教学内容不顾 要根据具体的需要 有目的地选择 如 在快速跑教学中 使用了 20 米的迎面接力 在篮球 行进间双手胸前传接球 的教学中 为了提高教学效果 我使 用了 迎面行进间传球接力 的体育游戏 三 体育游戏要结合实际 便于教学 多方面服务 有些时候 学生的上课的主动性不强 只知道一味的去玩 我们在编排游戏时 应 该注意到班级的特点的同时 还要考虑这一游戏是否结合实际 便于教学 如果要快速 跑时 让他们毫无范围的乱跑 要发号施令时就非常的困难 甚至教学的效果也就体现 不出了 我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们 使得他们的积极性高涨 活跃课 堂氛围 就可以取得非常好的教学效果 体育游戏对于心理 机体的放松具有独特的功 效 以健康有趣 协调放松 轻松愉快合为一体的游戏性放松活动 能转移大脑皮层运 动神经的兴奋 使运动器官得到放松与恢复 使学生恢复到较好的身心状态 因此 在 整理活动中 游戏要突出其趣味性的特点 内容和形式上做到新颖 轻松活泼 精彩幽 默 使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态 在游戏的具体运用中 我们 要根据学生的年龄 性别等特点 选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带 有智力竞赛的游戏 还可以利用教学器材进行游戏化动作 如 器材快速归位 等游戏 既有利于组织 又进行了整理活动 并包含了育人因素 使学生在欢快的气氛中 结束 体育课 以较好的身心状态投入其它课程的学习 三 体育游戏教学采用的教学法三 体育游戏教学采用的教学法 在游戏选择时还会出现这样的问题 现在的学生大多都是独生子女 很多人在家庭 中都是百般呵护 从小就养成了以自我为中心的性格特点 而离开家庭后 则会产生较 强的焦虑和不安全感 甚至导致性格的孤僻 有些时候他们的游戏兴趣也不是很高 所 以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用 为了充分调动学生的 积极性 主要采用以下几种方法 一 角色任务法 在活动中让他们担任一定的游戏角色 促使他们通过自己的努力 完成集体对自己 所承担的角色的期望 而得到同伴的喝彩和教师的表扬 从而得到自我肯定和确认 让 他们对该运动产生兴趣 如 运球接力 看谁传得快 等等 从心理学角度来说 经 常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗 豁达 养成善于与人相处 的性格特征 对活泼调皮的学生 通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为 自然养成有秩序 守纪律的作风 对他们的出色表现教师应及时给予表扬 使其重新认 识自己的能力 这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习 活动兴趣 从中可以 使学生在活动中得到评价 以此来认识自己和自己与群体的关系 逐渐克服以个人为中 心的习惯和离开家庭后的狐独感 形成良好的个性和性格 二 逐渐增加难度的新奇游戏法 好奇是学生一个很重要的特点 好奇不仅是学生学习的动力 而且是推动科学进步 的原始动力 学生对事物产生了好奇感 常常想亲自体验 这样在不自不觉中就在学习 了 所以 教师在上课时 应多采用新异有趣的教学方法 并逐渐增加活动的难度来引 导他们保持对活动的兴趣 如 三条腿走路 推车 捕鱼 等 遵从学生好玩的天性 教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式 在克服自身和自然障碍过程中使身心得 到承受外来冲击和打击的锻炼 并产生积极情感 通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐 了解群体活动的各处规则 学会自己克服困难和解决矛盾的方法 三 自由发挥法 学生有着丰富的想象力 特别是小学生的想象力非常丰富多彩 在体育项目中有些 项目比较枯燥 针对这些项目 体育教师可以打破传统的教学方法 让学生自由发挥想 象用自己的方法完成体育活动 教师再在其基础上加以引导 对他们的进步取得的成绩 加以肯定表扬 使其对自己的能力加以肯定 建立成就感 增强自信心 这就有助于学 生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣 发展学生的想象力 培养学生的创造能力 四 集体荣誉法 集体荣誉是一种团体精神 团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力 教师 把学生分成若干组 给予一定难度的活动 内容如 舞蹈 攻守堡垒 等等 对取胜 的小组给予表扬 以后又多次分组 打乱学生的组合 使多数学生都有取胜的机会 在 为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染 在同伴的鼓励和影响 下 当发现自己的小集体处于不利地位时 那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过 程 在这过程中 学生不自不觉就会对活动产生兴趣 这对培养学生坚强的意志和对环 境的适应能力都有积极意义 四 上好体育游戏课应注意的问题四 上好体育游戏课应注意的问题 为了保证体育游戏课上得生动活泼 达到预期的目的和效果 除了有针对性的游戏 内容和严密组织教学方法之外 还要注意以下几点 一 强调组织纪律性 把组织纪律性放在第一位一堂好的课必须有好的纪律作为保证 在上课时要把思想 教育贯穿于游戏的全过程 要强调组织纪律性 运用游戏方法时 要强调执行规则的自 觉性 如 在迅速将队伍排列整齐 宣读游戏的规则 在要分队 分组游戏时应合理的 进行分组 落实好每组的组长进行协助管理 特别是跑动中进行的游戏和投掷项目 一 定要按照规则 不按序次或不按规则进行 就很容易出现伤害事故或造成混乱局面 二 注意观察学生情绪的变化 儿童另一个特点是 喜乐无常 当游戏很有趣时 他们会忘形 当游戏的趣味性不 是很强 他们很容易表露出来 同时 学生在游戏中情绪如何 是衡量游戏教学成功与 否的重要标志之一 成功的游戏 气氛活跃 学生情绪高涨 要提高学生在游戏中情绪 一定要因人 因时 因地制宜地选择游戏项目 此外 教师应有一定的程度上保持好学 生的兴趣与体力的平衡 过度的兴奋学生不惜体力 这样学生很容易疲劳 会印象到下 节课的上课质量 也不能达到体育煅练的效果 如果学生的情绪不高 游戏就失去了意 义 也就没达到上课的目的 三 注意安全 防止伤害事故的发生 任何游戏都必须防止伤害事故 分析事故产生的原因 一般都是由于课前准备不充 分或组织不严密 或思想上不重视而引起的 因此 必须从思想高度上重视并相应地采 取切实有效的措施 加以预防 如 使用的场地要平坦 器材要牢固 发现问题要立即 停止使用 游戏的难度要根据年龄 性别等特点来确定 不能超越对象的体质 素质 技术水平等客观条件 在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前 应做好准备活动 以 免发生关节扭伤和肌肉拉伤 游戏中要注意观察学生体力的变化情况 当他们对游戏感 到心满意足 并且不感到疲劳时 就是停止游戏的最好时机 总之 游戏教学是小学重点教材之