初中生物教学设计

初中 生物与环境 生态系统 一节课堂教学设计 一 教学设计指导思想 基础教育课程纲要 提出要让学生 具有初步的创新精神 实践能力 科学及人文素养及环境意 识 这一培养目标将在本节课中得到充分的体现 为了让学生更轻松 更自然地掌握知识 在教学设计上将采用以探究为核心 的多种教学方式 注意多种教学媒体的转换 同时营造活跃的课堂气氛 寓教于乐 二 教学内容分析 生态系统 一节的教学 是在学生已经认识了生物与环境之间的关系后进行的 本节中生态系 统的组成 食物链和食物网等知识点的学习将使学生对生物与环境的关系有更系统 更全面的认识 资料分析 角色扮演 探 究等活动将使学生将所学知识与生活实践相联系 有助于学生树立生态保护意识 三 学情分析 学生已能够举例说出生物生存的环境条件 能够说明生物与生物之间 生物与环境之间有紧密联系 学生思维活跃 课堂气氛轻松 四 教学目标 1 知识目标 说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 解释某些有害物质会通过食物链不断积 累 认同生态系统的自我调节能力是有限的 2 技能目标 尝试运用所学知识对生活 环境 社会等实际问题进行讨论分析 通过角色扮演合作能力和动手能力 3 情感目标 认识到人类是食物网中的一员 人类社会离不开周围的生物 热爱大自然 热爱生物 理解人与自然 和谐发展的意义 关注与生物学有关的社会问题 养成从小处着手保护生态环境的良好习惯 五 教学方法 1 教学策略 讲授法 演示法和谈话法相结合的启发式教学 角色扮演和讨论法相结合的课堂互动 讨论法与实 验法相结合的课余探究实验 2 建议课时 2 课时 六 教学媒体 相关课件投影 课堂活动所需物品 彩带 头饰标志 七 教学过程 1 教学过程流程图 第一课时 第二课时 流程图标识 1 教学过程 仅第一课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课题 5min 1 播放一段雨林的影片剪辑 2 提问 1 影片中出现了哪些生物和非生物 2 这些生物与生物 生物与非生物之间有什么关系 观看影片剪辑 体会 思考 1 引起学生兴趣 2 引入主题 生态系统的概念 5min 1 引导学生对第一个问题进行回答 请学生根据图示用自己的语言概括生态系统的概念 引出课本上生态系统的概 念 提示学生注意 统一的整体 2 提问 统一的整体 是如何表现的 请同学就第二个问题进行回答 围绕影片中涉及的生物和非生物画出关系图 对影片进行回忆 回答问题 通过形象的图片和动画使学生理解掌握生态系统的概念 生态系统的组成 10min 1 将影片中的生物和非生物进行进一步分类 环境 生产者 消费者 分解者 讲解各部分的作用 如何构成生态 系统 2 将之前画的关系图进行修改 形成生产者 消费者和分解者三者的关系图 听讲 通过形象的图片和动画使学生理解掌握生态系统的组成 食物链和食物网的概念 15min 1 按照课本 P25 观察与思考 提出做一个角色扮演的游戏 请同学扮演图中动物 戴上相应的头饰标志 2 集体讨论这些动物之间是什么关系 围绕 谁吃谁 让相互间这一关系的动物 对应同学 用彩带牵连起来 注 意 引导学生按营养级从低到高逐链连接 同一链用同种颜色的彩带 3 连接完成后 在屏幕上投影完整的连线图 提问 有多少条食物链 之间是否相关 引导学生得出食物链和食物网 的概念及物质 能量循环 4 提问 如果蛇的数量大量减少甚至灭绝 哪些生物的数量可能发生变化 怎样变化 由学生进行讨论 通过动物们 对应同学 的表演得出结论 1 积极参与课堂活动 运用常识分析各种动物之间的关系 讨论并进行连线 2 思考 回答问题 形成食物链和食物网的概念 体会食物网中 牵一发而动全身 的含义 1 活跃课堂气氛 提高学生学习兴趣 寓教于乐 2 培养学生协作精神 复习巩固 5min 1 请学生谈体会 总结本节课主要的学习内容 2 布置作业 1 有兴趣的同学可以报名进行课余的探究实验 2 按照课本 P25 进一步探究 编制食物网 3 例举人类活动对生态系统造成严重破坏的事例 至少一个 1 回顾课堂活动 总结主要的学习内容 2 课后完成作业 2 为下一节课做准备 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课题 5min 1 播放一段雨林的影片剪辑 2 提问 1 影片 中出现了哪些生物和非生物 2 这些生物与生物 生物与非生物之间有什么关系 观看影片剪辑 体会 思考 1 引 起学生兴趣 2 引入主题 生态系统的概念 5min 1 引导学生对第一个问题进行回答 请学生根据图示用自己的语言 概括生态系统的概念 引出课本上生态系统的概念 提示学生注意 统一的整体 2 提问 统一的整体 是如何表现的 请同 学就第二个问题进行回答 围绕影片中涉及的生物和非生物画出关系图 对影片进行回忆 回答问题 通过形象的图片和动画 使学生理解掌握生态系统的概念 生态系统的组成 10min 1 将影片中的生物和非生物进行进一步分类 环境 生产者 消费者 分解者 讲解各部分的作用 如何构成生态系统 2 将之前画的关系图进行修改 形成生产者 消费者和分解者三 者的关系图 听讲 通过形象的图片和动画使学生理解掌握生态系统的组成 食物链和食物网的概念 15min 1 按照课 本 P25 观察与思考 提出做一个角色扮演的游戏 请同学扮演图中动物 戴上相应的头饰标志 2 集体讨论这些动物之间 是什么关系 围绕 谁吃谁 让相互间这一关系的动物 对应同学 用彩带牵连起来 注意 引导学生按营养级从低到高逐 链连接 同一链用同种颜色的彩带 3 连接完成后 在屏幕上投影完整的连线图 提问 有多少条食物链 之间是否相关 引导学生得出食物链和食物网的概念及物质 能量循环 4 提问 如果蛇的数量大量减少甚至灭绝 哪些生物的数量可能发 生变化 怎样变化 由学生进行讨论 通过动物们 对应同学 的表演得出结论 1 积极参与课堂活动 运用常识分析各 种动物之间的关系 讨论并进行连线 2 思考 回答问题 形成食物链和食物网的概念 体会食物网中 牵一发而动全身 的 含义 1 活跃课堂气氛 提高学生学习兴趣 寓教于乐 2 培养学生协作精神 复习巩固 5min 1 请学生谈体会 总结本节课主要的学习内容 2 布置作业 1 有兴趣的同学可以报名进行课余的探究实验 2 按照课本 P25 进一步 探究 编制食物网 3 例举人类活动对生态系统造成严重破坏的事例 至少一个 1 回顾课堂活动 总结主要的学习 内容 2 课后完成作业 1 复习巩固 2 为下一节课做准备 二 板书设计 仅第一课时 第四节 生态系 统 一 生态系统的概念 在一定地域内 由环境和生物组成的统一的整体叫做生态系统 生态系统的组成 1 组成 2 关