在口语交际教学中实施创新教育

在口在口语语交交际际教学中教学中实实施施创创新教育新教育 无论是大树 还是小花 小草 最初的生命都是一颗小 小的种子 我们人类的灿烂文化 科学技术的成果其实也是 一粒种子萌发起来的 那是一颗创造力的种子 创造力的种 子孕育在每个孩子的大脑中 这颗种子需要生根 发芽必须 精心播种它 这就需要我们教师去播撒创新的种子 去唤醒 创新的潜能 去鼓舞创新的志向 新修订的小学语文教学大纲指出 小学语文教学的目 的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字 丰富语言 的积累 培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感 情 使他们具有初生的听说读写能力 培养良好的语文学习 习惯 由此可见 语文教学不能忽视口语交际 在口语交际教 学中也要实施创新教育 一 激发兴趣 唤起学生的创造欲望 培养学生的创造能力 首先是激发学生的兴趣 唤起学 生的创造欲望 在口语交际教学中 教师要用各种形式来激 发学生的兴趣 一用生动有趣的故事 向学生介绍教材上相 关内容的历史 二是教师运用电教手段 如多媒体 课件 录 象等 让学生欣赏 提高学生学习的欲望 三是让学生课前 去观察 发现问题 发现材料 激发他们去创造 四是自己动 手操作 激发他们支创造 五是走出教室 在特殊的氛围中 激发交流欲望 六是设立口语交际支点 激发他们表达的欲 望 如让学生搞社会调查等 二 发挥主体作用 激发创新思维 口语交际要想达到预期的目的 必须突出主体性 要把 学生看作是教学活动过程的主体 教师在教学中要千方百计 地激发学生的主体意识 促使他们积极主动地参与教学 例 如 演课本剧 陶罐和铁罐 通过学生语言改编 夸张表演 通过学生积极参与 热情高涨 一节课下来同学们不仅掌握 了课本剧的表演 对课文寓意的再现 还培养了他们的创新 思维 口语交际的能力 收到良好的效果 再比如 口语交际 购书 谈体会 教学中 通过学生模仿营业员 我 爸爸 围 绕购书展开交流 从自创情境到参与表演 在表演中创造性 的语言到淋漓尽致的角色表演 使课堂气氛格外活跃 发展 了他们创造的思维 锻炼了口语交际能力 也培养了文明 大方的交际习惯 三 延伸教材 启发学生创造想象 想象 是指以事实和已知知识为依据 综合运用各种知 识信息 灵活运用多种思维方式 让思维自由驰骋 形象化 地构造出新的图景 人中领悟事物的本质和规律 在口语交 际教学中 教师要注意延伸教材 启发学生的创造想象 如 在设计导游解说词 小记者采访 辩论会 首先应教给学生 一些基本的方法和技巧 在此基础上 让学生动脑 充分发 挥自己的想象 采用各种方法 如设计导游词 可以用具体 的数字说明 比喻 夸张等修饰 风趣恢谐的语言 优美的景 物描写 历史小故事等等方式 对不同的景观 采用多种多 样的方法 这就启发了学生创造地想象 再比如记者采访 关于保护环境方面的 不论是记者还是观众 他们在交流中 都有会有创造性的问话 创造性的答语 这无疑是启发了学 生创造想象 达到了意想不到的效果 也完成了教学任务 四 启发自我创新 培养创新能力 许多人认为 创造是科学家 发明家的事 其实我们每 个正常的人都有具有创造性 都可能有发明 有所创造 在 口语交际教学中 要鼓励学生多动脑 多动口 多尝试 例如 在口语交际的有趣的小实验时 师生共同进行用塑料板吸小 纸屑 看小纸屑的变化 通过实验学生产生了浓厚的兴趣 然后再交流自己喜欢的小实验 边做边讲实验过程 讲小实 验蕴含的科学道理 整个课堂气氛很活跃 动手 动脑 动口 做的过程肯定会遇到一些小问题 那么解决问题就需要学生 创新性地思考 启发了自我创新 尤其是在动手操作时 有 许多同学做出了自己创造出的实验 如用琥珀制作雕像 用 纸编制手工等等 这些创新性的演讲尝试就启发了学生口语 方面的创新 同时也培养了创新能力 总之 在口语交际中 只要突出实践性 艺术性 渗透创 新性 体现自主性 就能使学生在实践中不断探索 创新 提 高口语表达能力 也