如何改进教学设计

如何改进教学设计 提高教学教学效果 一 功在课前 效在课上 一 抓住备课 满盘皆活 1 备课质量影响课堂效果 提高教学质量 关键是上好课 向 45 分钟要质量 而上好课 首要是备 好课 只有认真备好课 才能上好课 正所谓抓住备课 满盘皆活 所以应在 备课 优化课堂设计上下苦功 课前勤一点 课上 懒 一点 总体上会用较少 的劳动投入取得较大的教学效果 2 备课是专业成长之桥 备课中 教学设计能力既是一种综合教学能力 又是一种创新能力 它在 教学能力中居于核心地位 备课是一种学习 提升和修炼的过程 是一种放飞 思想 张扬个性 抒发情感的过程 它需要用心 用情 用力去打造 3 优化备课是最现实的校本研修 备课 说课 听课 上公开课已被证明是行之有效的教研方式 也是教研 的精华 尤其是备课 它无须加重我们的负担 它是教研 也是工作 使我们 做中研 研中做 相得益彰 二 备课做到 二备 1 研读教材 备课除按常规要求之外 在备知识时 要抓住四点 即新知识点 新旧知 识连接点 兴奋点 创新点 这四 点 在备课时要有预见 有对策 在课堂 教学中不断地去验证 修改 总结和积累 长此以往 备课就会越来越细 越 来越精 心中越有数 上课时就能做到轻车熟路 研读教材不可简单地泛泛而 读 应边读 边想 边画 边问 边记 把读 想 画 问结合起来 钻研揭 示语和旁注 它既是帮助我们正确使用教材 突出重点 发散难点的教法指导 又是启发学生分析思考掌握知识要领的学法指导 2 超越文本 使用好教参 课程标准 教材 教参是教学中的三件法宝 在教学中应充 分利用好 借鉴好报刊 各具特色的教学报刊很多 内容丰富 信息量大 资 料的可读性 指导性和实用性很强 是我们备课和业务进修的 活水 活用好 经验 优秀教师的教学经验 大都是来自于教学一线 不仅经过实践检验是正 确的 更主要是这些经验针对性强 操作性强 三 教学设计 当前 许多教师的教学仍然是 涛声依旧 与其说课堂没有突破 不如说 没有教学设计上的突破 教学设计是教师练功的平台 是教师专业化的成长之 桥 教学设计应体现 1 规划性 课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划 如 教学目标编制 教学资源的开发和利用 教学重点难点的确定 教学方法与手 段的筹划等 2 前瞻性 在做教学总体设计时 教师通过思考预测教材内容 学习环境 教 师的行为可能引起学生的反应 依据学生可能做出的反应 借助于想象拟出操 作蓝图 3 创造性 教学设计要根据教材和学生实际去设计独特的具有个性的教学方案 使课堂教学常教常新 二 提高课堂教学的有效性 一 优化教学目标与内容 备课第一位的是研读教材 准确把握教学目标 如果说教学内容决定 教什 么 学什么 那么教学目标则决定 教到什么程度 学到什么水平 仅仅知道 教学内容 而不清楚教学目标 往往会事倍功半 甚至徒劳无功 千重要 万重要 理解教材最重要 这个法 那个法 不理解教材就没法 要 搞好教学首先要注重吃透教材 优化教学内容要解决的问题 教什么 选什 么 教什么最好 主题是什么 教到什么程度 采取什么方法 教材 离学生越近发挥作用越好 怎样把学生的学习兴趣激活 关键的是要能把课堂 激活 怎样才能把课堂教学激活 重要的秘密武器 那就是在备课中对课程资 源的巧妙开发和利用 所以要备好课除了要研读教材外 还要根据教材去找素 材 当然 素材并不等于教学内容 教师准备了很多内容 不能一下子都塞给 学生 素材需要进行梳理取舍加工整合 只有素材根据自己的语言或者教学风 格的特点和学生的实际情况进行扬弃 整合才有效 在讲课时力求把握特点 突出重点 克服弱点 让学生获得真知 对教材的把握应明确四度 宽度 深 度 难度 温度 二 优化课堂教学设计 教学设计的巧妙与否 直接影响课堂教学的简与繁 易与难 顺畅与阻塞 生动与枯燥 决定一节课的成与败 当前我们在备课中的教学设计是不容乐观 的 甚至是令人堪忧的 我们普遍不重视教学设计 即使有些教师重视教学设 计 也不得法 我们普遍缺少六种备课能力 1 研读教材的能力 2 围绕主题搜集素材的 能力 激活教材 3 了解学生的能力 5 组织处理教材的能力 5 教学设计能 力 6 个性化编写教案的能力 三 优化教学方法与策略 正确对待传统教学方法好的经验 1 注意以旧引新 寻找新旧知识的关联 和生长点 2 要系统化传授知识 精心处理重难点 3 运用边讲边问启发学生 思考 集中注意 师生共同参与 4 精心组织练习 小步快进 当堂反馈校正 力求把问题解决在课内 存在问题 1 习惯从概念出发 而不是从问题出发 注意结论和识忆 而 忽视对知识发生过程和思维方法的探究 2 过分强调教师主宰作用 基本上仍 是牵着学生鼻子走 缺乏对学生自主精神 创新意识的尊重与关怀 3 未注意 将书本知识与实际生活 动手实验与学生已有的认识经验紧密联系 对传统教 学方法的态度就是要扬其长 避其短 这是选择教学方法首先要遵循的原则 改进教学策略东方不亮西方亮 当运用一种教学方法难以奏效时 是否想过改 变一下思路 换一种教学方式 一种新的教学策略也许会让你的教学活动走出 山重水复疑无路 而迎来 柳暗花明又一村 教学策略是指教师在教学过程中 为实现预定的教学目标而采取的方法 步骤 组织形式等教学措施 这样能出 奇制胜 常教常新 四 优化课堂教学组织管理 有人做过这样的实验 上课只是布置学习内容及要求 然后严格督促 严 格检查 严格验收 及时反馈并提出改正要求 不让一个学生蒙混过关 其结 果是 这种简单枯燥的 并不受看好的方式 一学期下来 教学成绩竟比其他 教学班高出很多 所学的知识量也比其他班多出好很多 这里且不说这种方法 是不是科学 要不要推广 但是其结果是发人深省的 尽管这些做法并非完全符合现代教学观 但这紧紧抓住 严格管理 是有其科学 性的 作为一所学校 作为一个教师 严格管理是什么时候都不应该丢弃的 五 优化教师的专业素养 没有一流的教师 就不可能有一流的教学 教师可分为三类 1 责任心很 强 业务水平高 受教于他的门下 学生负担轻 学习质量高 2 责任心较强 但业务水平一般 受教于他的门下 学生负担重 效果一般 3 没有责任心也 没有业务水平 受教于他的门下 学生没负担 自然也没有学习质量 既 教 师的质量就是学生的质量 要提高课堂教学效率 其根本出路在于提高教师的 专业水平 没有一流的教研 就不可能有一流的教