数学课给我的启迪

数学课给我的启迪数学课给我的启迪 看了看了 听名师讲课听名师讲课 一书对特级老师的两节数学课 一书对特级老师的两节数学课 受益匪浅 他的课堂真正做到了以学生为主体 让学受益匪浅 他的课堂真正做到了以学生为主体 让学 生去说 去做 最大限度地去挖掘学生的思维与创造生去说 去做 最大限度地去挖掘学生的思维与创造 能力 特别是他视学生如朋友 平易 谦和 尊重学能力 特别是他视学生如朋友 平易 谦和 尊重学 生 相信学生的教学作风 与他本人朴实无华却又庄生 相信学生的教学作风 与他本人朴实无华却又庄 重典雅的气质 贯穿始终的妙语连珠融为一体 展示重典雅的气质 贯穿始终的妙语连珠融为一体 展示 了他渊博的知识底蕴 使我记忆深刻 了他渊博的知识底蕴 使我记忆深刻 杜老师讲的是小数的初步认识 课前 他和学生做了杜老师讲的是小数的初步认识 课前 他和学生做了 几分钟的交流 他先告诉学生自己的姓名 从北京来 几分钟的交流 他先告诉学生自己的姓名 从北京来 然后问小朋友 然后问小朋友 你们还想问老师点什么呢 你们还想问老师点什么呢 孩子孩子 们有的问 们有的问 老师 您在哪儿教学 老师 您在哪儿教学 有的问 有的问 老老 师 您几岁 师 您几岁 他全都亲切地作了回答 在这融洽亲他全都亲切地作了回答 在这融洽亲 和的气氛中 学生倾刻之间和老师亲近了许多 对陌和的气氛中 学生倾刻之间和老师亲近了许多 对陌 生老师的害怕 疑虑全烟消云散了 为下一步顺利地生老师的害怕 疑虑全烟消云散了 为下一步顺利地 教学做了很好的铺垫 增强了学生的学习兴趣和信心 教学做了很好的铺垫 增强了学生的学习兴趣和信心 讲课中 他让学生用自己准备的长方形 正方形 圆讲课中 他让学生用自己准备的长方形 正方形 圆 形纸对折 再用阴影画出一部分 说出这是几分之几 形纸对折 再用阴影画出一部分 说出这是几分之几 又让他们贴在黑板上 孩子们折呀 画呀 说出了等 又让他们贴在黑板上 孩子们折呀 画呀 说出了等 贴的时候个子小 够不着 他把孩子一个个抱起来让贴的时候个子小 够不着 他把孩子一个个抱起来让 他们贴 每发现有孩子说出一个新分数 他都要夸奖他们贴 每发现有孩子说出一个新分数 他都要夸奖 一番 一番 你真聪明 你真聪明 你真了不起 你真了不起 虽是一声很平虽是一声很平 常的赞语 但却极大地激励了孩子的自信心 我真切常的赞语 但却极大地激励了孩子的自信心 我真切 地感到 这不是装饰门面的造作 这是一种爱护学生地感到 这不是装饰门面的造作 这是一种爱护学生 的真情的自然流露 的真情的自然流露 讲分数各部分名称时 他不是肤浅 生硬地去讲分数讲分数各部分名称时 他不是肤浅 生硬地去讲分数 线 分子 分母 而是生动地打比方 我们开头把一线 分子 分母 而是生动地打比方 我们开头把一 个大圆月饼从中间切开 平均分成两份 这一刀啊就个大圆月饼从中间切开 平均分成两份 这一刀啊就 代表平均分 用一横表示 咱把它叫分数线 分两份代表平均分 用一横表示 咱把它叫分数线 分两份 的的 2 写在下面叫写在下面叫 分母分母 这一半月饼是两份中的一 这一半月饼是两份中的一 份 就写在上面 它和下面的分母关系密切 该起个份 就写在上面 它和下面的分母关系密切 该起个 什么名呢 学生天真地说 什么名呢 学生天真地说 叫分儿 叫分儿 叫分女 叫分女 他他 微笑着告诉孩子 微笑着告诉孩子 你们想象得很好 等你们长大了你们想象得很好 等你们长大了 也许会创造出新的数学公式 命名为也许会创造出新的数学公式 命名为 分儿分儿 分女分女 咱们今天先叫它分子 同意吗 咱们今天先叫它分子 同意吗 我感到 这不是无我感到 这不是无 足轻重的儿戏之举 它体现了对学生的尊重 点燃的足轻重的儿戏之举 它体现了对学生的尊重 点燃的 是智慧与创造的点点火花 是智慧与创造的点点火花 教学过程有这样一个环节 他让学生在黑板上画出各教学过程有这样一个环节 他让学生在黑板上画出各 自所想象的自所想象的 平均分平均分 引出分数后 他问学生 用数 引出分数后 他问学生 用数 字表示和用画 折纸表示哪个简便 你同意用数字来字表示和用画 折纸表示哪个简便 你同意用数字来 表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉 不同意可以保留 表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉 不同意可以保留 有一位小朋友不愿擦他画的有一位小朋友不愿擦他画的 D 表示 表示 1 2 杜老师 杜老师 便用方框圈起来 接着 他启发学生说更多更大的分便用方框圈起来 接着 他启发学生说更多更大的分 数 刚才保留自己画的同学说了一个数 刚才保留自己画的同学说了一个 百分之一百分之一 老 老 师让他上讲台画出这个百分之一 这个孩子画了几分师让他上讲台画出这个百分之一 这个孩子画了几分 钟 跑来告诉老师 太难了 画不出来 钟 跑来告诉老师 太难了 画不出来 那咱用分数那咱用分数 表示该怎么写 表示该怎么写 孩子写出了孩子写出了 1 100 经过实践 这 经过实践 这 个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图 这一环个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图 这一环 节看似简单 其实 那是在点拨孩子实践 比较 认节看似简单 其实 那是在点拨孩子实践 比较 认 知 比一遍又一遍地讲术语名词 效果好得多 这就知 比一遍又一遍地讲术语名词 效果好得多 这就 体现了杜老师独具匠心的教学艺术 体现了杜老师独具匠心的教学艺术 下课铃声响了 孩子们缠着老师再讲一会儿 不愿让下课铃声响了 孩子们缠着老师再讲一会儿 不愿让 老师下课 在依依不舍地停止了授课后 孩子们一个老师下课 在依依不舍地停止了授课后 孩子们一个 个争着告诉老师 个争着告诉老师 老师 你的教材好 老师 你的教材好 老师 我老师 我 爱您 爱您 这充满稚气又带着真挚情感的童言 打动了这充满稚气又带着真挚情感的童言 打动了 每一位听课者的心 朴素的感情是最美的 它是孩子每一位听课者的心 朴素的感情是最美的 它是孩子 对老师的最高奖赏 吴老师激动地说 对老师的最高奖赏 吴老师激动地说 孩子们 我孩子们 我 也爱你们 也爱你们 我相信 这群孩子会把这节课和这位老师我相信 这群孩子会把这节课和这位老师 永远铭记在心 终生难忘 永远铭记在心 终生难忘 什么是师生平等 民主讨论 什么是激发学生的积极什么是师生平等 民主讨论 什么是激发学生的积极 性 创造性和学习兴趣最佳方式 从这节课里我们找性 创造性和学习兴趣最佳方式 从这节课里我们找 到了答案 那就是真诚地爱学生 尊重学生 一切为到了答案 那就是真诚地爱学生 尊重学生 一切为 了孩子获取知识 设法培养孩子的创新意识和兴趣 了孩子