抓意外促生成

小学语文教学案例分析小学语文教学案例分析 抓意外促生成抓意外促生成 案例 学生在朗读课文 赤壁之战 火光照得满天通红 浓烟封住了江面 分不出哪里是水 哪里是 岸 哭声喊声混成一片 曹操的人马烧死的 淹死的 不计其数 唉 一声叹息突然间响起 学生的读书声断断续续地停了下 来 学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明 只见小明 时而挠挠脑袋 时而摸摸额角 一脸的窘相 很明显 出现这种状况 并非他的本意 看到这 老师灵机一动 同学们 刚才小明发出了一声叹息 这声 音似乎意味深长 现在请你们来进行猜想 小明为什么会在突然间发出 叹息 生 小明是一边读书一边叹息的 说明他是对文中的描述有感想 生 当我们读到 曹操的人马烧死的 淹死的 不计其数 时 他 才叹息 说明他是为死了那么多人而叹息 生 小明替曹操而叹息 当得意洋洋的曹操发现自己转眼间被周瑜 打得落花流水 将士死伤不计其数时 肯定会忍不住深深叹息 师 小明 请你说说 同学们的猜想对不对 小明 我是为曹操而叹息 他原来应该稳操胜券的 可没想到结局 却是一败涂地 老师把话题一转 那请你说说曹操失败的原因在哪儿 小明 我认为主要原因是曹操不应该轻信黄盖 在决战就要开始的 时候 黄盖来投降 曹操应该有所防备才对 生 插嘴 就算相信黄盖是真投降 那也得留一手 派人到江中 心去接黄盖 待确认之后才让他靠近大本营 或者收到黄盖的信之后 曹操马上派人混入周瑜的军营中 暗中调查一下事情的真假 这就叫兵 不厌诈 生 我听爸爸说曹操是个多疑的人 那为什么在如此重要的战争面 前 他却那么轻信别人呢 老师紧接着说 对啊 身经百战 老谋深算的曹操这一次怎么就那 么糊涂呢 生 书上说曹军号称八十万 而周瑜的兵才三万 双方实力相差太 远 所以曹操就得意忘形了 生 智者千虑 必有一失 曹操也不是个神仙 生 所以我们读这篇课文就要吸取一个教训 骄兵必败 生 周瑜以少胜多 说明自己势力弱 但只要不放弃 想办法 同 样有机会赢别人 老师再转话题 现在我们来分析一下 周瑜以弱胜强的原因是什么 生 我觉得黄盖功不可没 为了让曹操读自己的诈降深信不疑 他 吃了不少的苦 生 火攻计划要顺利实施 就一定要有东南风相助 而诸葛亮把天 气和时间都算准了 他也立下汗马功劳 生 我觉得周瑜 诸葛亮和黄盖之间配合得天衣无缝 这是赢得胜 利的关键 要知道 他们的计谋一环套着一环 一处出错便全盘皆输 生 我还觉得周瑜的战前准备充分 比方说想方设法让曹操八战船 用铁链连起来 如果战船不连 火攻也不会发挥那么大的威力 师 看来同学们课前的 三国演义 没有白看 说起来有理有据的 想当年 项羽和刘邦在垓下决一死战 项羽战败 他觉得无颜见江东父 老 便自杀身亡 可曹操不同 他回到北方后 总结经验教训 励精图 治 很快就东山再起 现在老师布置一道随堂练笔 赤壁之战 后 续 一 欢喜庆功宴 二 悲壮华容道 想象一下周瑜和曹操在战 争之后各自都会做些什么 分析 新的课程理念认为 课堂不再是完全预设的 而应随机地 以学定教 在这个教学案例中 教师充分发挥自己的教育机智 采用课 堂教学即时评价 抓住 一声叹息 做文章 巧妙引导 展示学生对文 本的感悟和颇具个性的心灵体验 西方学者有一句话 有时候我们追求意义 不需要解决问题 在这 里 教师强调的是让学生在一种情感的体验当中学习 并做深入的理性 思考 谈自己对课文中人物的看法 谈自己对事件的思索 学生的这种 生成靠的就是老师的权变 还有对学生思维方向的准确把握和水到渠成 般的导向 随堂练笔是教师即兴布置的一个作业 但这绝不是心血来潮 当学生对文本有