五年级语文《诺贝尔》教案

第 1 页 共 4 页 五年级语文五年级语文 诺贝尔诺贝尔 教案教案 五年级语文 诺贝尔 评课稿 我们听了许 老师 诺贝尔 第二课时教学 就 我个人的想法和大家做一交流 1 三步导学 生本课堂 这样的课型模式 教学思路清晰 学生主体地位明确 我想 过去我们 大多数老师上课都是根据教案按部就班的逐段分析 一味的 讲深 讲透 讲全 殊不知这样繁琐的分 析不利于学生主体地位作用的发挥 学生学习兴趣较 弱 而在 三步导学 生本课堂 上 教学思路清晰 学生主体地位明确 大家回顾 刚才许老师从导入开 始便抓住统领全文的一句话 为了发明炸药 诺贝尔 投入了他整个生命 直奔文中的重点部分 3 到 9 自 然段的学习 即任务一 聚焦实验 感悟精神 的学 习 紧跟着方法策略是 默读 3 到 9 自然段 画出最 能震撼你心灵的语句 写下自己的理解 体会 感受 而后小组内交流 大家看 目标任务明确而集中 方 法策略得当而有效 一条主线贯穿全文的学习 简约 而不简单 这都是许老师深钻教材 细读文本的结果 第 2 页 共 4 页 在小组汇报交流中 在小组长的主持下 请大 家聚焦某段某句 我来读 我来交流 交流完后 组内补充 再请全班同学补充 教师适时点拨 引导 总结 就某一句充分交流的基础上 我们小组再来读 以往这些语言都出自老师的口 而如今已变成学生的 课堂语言 这样 开放的教学氛围中 学生认真倾听 积极发言 交流热情高涨 真正成为了课堂的主人 我们还看到在重点段重点句的交流中 学生能联 系自己的实际对比谈感受 抓人物动作 语言 神态 来谈 抓环境描写来谈 抓数字谈 甚至有的同学不 放过一个标点 重要的地方做笔记等 学生能抓不同 的点运用不同的方法谈感受 这些方法的习得 都源 于老师平时的悉心指导和扎实训练 所以 学生今天大胆自信的表现自己 发言精彩 纷呈 与我们老师许多节课的引导是分不开的 许老 师的课给我们的启示 我们要转变教学理念 从关注 教师要讲什么 到关注 学生学到了什么 上来 2 以读为主 读中感悟是高年级阅读教学的策 略 也是本节课第二大亮点 许老师在本节课的教学 中 放手让学生读书 有默读 自由读 小组汇报读 齐读等 读后谈感受 交流感受后再读 读的形式多 样 读的目标明确 读的层层深入 在 任务一 交 第 3 页 共 4 页 流中 时刻回读中心句 如 在聚焦 8 9 自然段 震撼心灵的句子后 及时引导小结 这是一次 实验 既培养了学生感悟表达能力 又培养了 学生积累概括能力 然后再完整的读这部分内容 反 复的朗读 不断的感悟中 升华了对中心词 整个生 命 的理解 在诺贝尔遗嘱和名言补充中 诺贝尔 热爱科学 无私奉献 的崇高形象已矗立在学生心 中 预期目标自然而然完成 3 读写结合在课堂上的落实 读写结合既是传统教学的宝贵经验 也是当前课 改研究的一个重要方向 提到写这一表达训练 我们 好多老师认为就是将重点写具体详细 其实让学生简 练的写感受 写批注 将全文言简意赅的表达清楚 也是小学阶段表达训练的重要内容 本节课 许老师很好地抓住了课后练习 学写人 物传记 这一训练点 将读与写落到了实处 如何将 一片长长的记叙文改写成 100 字小传呢 这及依赖于 学生平时的阅读积累 内化吸收 表达实践 更需要 老师精心设计 点拨 引导 所以 许老师从课的开始 就让学生回顾 你对 诺贝尔有哪些全面的了解 随着学生的回答 老师归 纳板书 为 写 的顺利完成做了铺垫 在学完重点 第 4 页 共 4 页 部分后 学生正沉浸在对诺贝尔的敬仰之中 老师及 时提出 让我们永远记住这位伟人 为他写一篇小 传 并提问 什么是小传 怎么写 根据板书 提示 引导围绕 国籍 身份 生卒年月 成就 贡 献 来写 这样有情境的创设 有方法的提供 有前 面阅读的积累 老师找准了合适的写的时机 学生很 快在课堂上完成了练笔 我觉得这才是真正的读写结 合的语文课堂 当然 教学永远是一门遗憾的艺术 如果老师评 价点拨语言再丰富些 灵动些 再富有激