语文课堂教学中的起承转合

1 语文课堂教学中的起承转合语文课堂教学中的起承转合 尚俊宏尚俊宏 教学是一门艺术 语文作为一门基础性的工具学科 在教学中更应该讲 究教学艺术 一堂富有艺术性的语文课 能充分激发学生的求知欲 引发学生 浓厚的学习兴趣 让学生在轻松 愉快的教学活动中学到知识 受到熏陶 而 语文教学头绪繁多 处理不善 往往杂乱无章 因此 起承转合显得尤为重要 何谓 起承转合 起承转合 最早是古人作文的一种章法 我国清代 学者刘熙载 艺概 文概 中说 起者 起下也 连合亦起在内 合者 合上 也 连起亦在内 中间用承用转 皆顾兼趣合也 简而言之 起是开始 承是 承接下文 转是转折 合是文章的结束 在语文课堂教学中 起 是指教学过 程中的导入 承 是品味 赏析课文的过程 转 是拓展 迁移 合 则是对整个教学过程的总结 在实际的课堂教学中 如何运用起承转合的教学 艺术呢 起 导入新课是语文课堂教学的第一步 导入的成功与否 往往关系 到整堂课的成败 语文课的导入方法很多 但无论是哪一种形式 都必须遵循 一个原则 那就是要引人入胜 能激起学生学习的兴趣 否则 导入就是失败 的 选用什么样的导入方法常常要依课文的文体和内容而定 情景式导入法一 般适用于抒情性文章的教学 如学习雨果的小说 诺曼底 号遇难记 时 可 以让学生先观看电影 泰坦尼克号 中沉船之前船长镇定指挥 舍生取义的片 断 让学生们体会在这种危难时刻人类精神中的光辉 使他们在学习本文时能 将两者结合起来对比感悟 在教学朱自清的著名散文 春 时 让学生背诵描 写春天 花 草 雨的古代诗句 学生在背诵的同时也体会到诗歌中对大自然 的感情 为学习课文奠定了感情基调 吸引了学生的注意力 能起到事半功倍 的效果 故事性的作品往往可以运用悬念式导入 例如于漪老师讲 孔乙己 时先讲了这么一段话 据鲁迅先生的朋友说 鲁迅先生对他的小说中的人物 最喜欢是孔乙己 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢 他是以怎样的鬼斧神工之 笔来塑造这个苦人儿的形象的呢 你们认真读课文以后 就能得到回答 这里 老师先卖了一个关子 学生很想知道问题的答案 一定会按老师要求认真读书 了 讲解道理较强的事理说明文 在条件允许的情况下 最好使用演示的方法 导入 如教学 花儿为什么这样红 一课时 先出示一束鲜花 然后提出问题 为什么花有这么多的颜色 然后把一朵喇叭花放到醋中 再把它放到肥皂水中 让学生观察其颜色的变化 这时学生会感到很惊讶 教师趁机提出问题 喇叭 花为什么会变色 学生便迫不及待地读起课文来 并且很快的找到了答案 除 2 以上几种方法外 比较法 图画法 音乐法等也常常是语文课堂教学导入的首 选 如果说课堂的导入要新颖 要有悬念 承 就要精彩 要把学生引到一 个全新的领域 要完成课堂的教学目标 对课文的品味 赏析就是课堂的重头 戏 新的课程标准强调学生对课文的整体感悟 教师应该一改传统的屠夫式的 肢解课文的分析方法 充当向导 带领学生从大处品读课文 品读课文要求一 个 深 字 解决 深入课文 的问题 解决课文 如何好 为什么好 的问题 品读 课文 要从不同的角度 或选点 或铺面 对文章进行品评赏析 从字里行间 看出作者遣词造句的功夫与用心 看出文中的美点妙要 品出力透纸背的意蕴 如对浅短课文 卖油翁 的品读 课文写了陈尧咨和卖油翁两个不同性格的人 物形象 这两个人物的性格是一刚一柔 陈尧咨骄傲自大 卖油翁沉着稳重 课文有两个地方写出了卖油翁身怀绝技 一是对陈的射技 微颔 这里是 暗写 一是 酌油沥之 的表演令人惊叹 这里是 明写 课文有两个 地方给人以意外 激起了故事的波澜 一是面对陈尧咨语气不善的质问 卖油 翁竟是轻巧平淡地回答 无他 但手熟尔 是面对陈尧咨的忿然的斥责 卖油翁竟能以 酌油沥之 的高超技艺来让他无话可说 文中两次出现 手熟 两字 这在全文极为重要 与主题紧密相关 课文的主题可以主要从两个方面 去理解 可以理解为 课文表现了 熟能生巧 的道理 也可理解为技艺专长 熟能生巧 不值得自我炫耀 这样 原本浅显的课文就有了丰富的内涵 学生 无论是在内容还是在思想上都有很大收获 教学目标也得到了很好的实现 转 要求教师能够在课文之外有精彩的拓展 延伸 给学生创造更广 阔的思维空间 使课堂锦上天花 拓展的方法一般有补充 比较 联想等形式 可依据内容而定 如教学日本科幻小说家星新一的 喂 出来 一文 教师让 学生逆向联想 怎样能让垃圾不再反过来危害人类 问题一出 学生就想出许 多环保的秒招 使原本枯燥的课文变的精彩纷呈 课堂也充满活力 又如在讲 出师表 一课 教师引入 收二川 排八阵 六出七擒 五丈原前 点四十 九盏明灯 一心只为酬三顾 取西蜀 定南蛮 东和北拒 中军帐里 变金木 土草爻卦 水面偏能用火攻 这副对联 让学生说出对联中所写诸葛亮的事迹 不仅激发了学生的学习兴趣 而且使学生更多地了解诸葛亮的事迹 进而理解 诸葛亮一生鞠躬尽瘁 死而后已的精神 还活跃了课堂气氛 真可谓一举多得 合 是教学过程的收束 合要有价值 一场戏 一部电影 没有精彩的 结局 不会收到余音绕梁的效果 语文课也是如此 好的结尾可以起到陶冶情 操 提挈全文 回味无穷的作用 可以巩固学生已学的知识 可以培养学生的 3 创新思维能力 课堂的结尾可以比较提升 可以抒情勉励 也可以画龙点 睛 教学曹操的 短歌行 有位教师这样小结 对酒当歌 人生几何 譬 如朝露 去日苦多 长绳难系日 自古共悲辛 是啊 人生苦短 韵光易逝 身处乱世的曹操 尚有建功立业的坚定信念 我们生逢盛世的青少年更要发愤 图强 铸造絢丽辉煌的人生 敢问路在何方 路在脚下 这样结束 既充分发 挥了教材中语言文字的魅力 又培养了学生的思想品德 陶冶了他们的情操 使他们的心灵得到一次净化 武汉的胡明道老师在教学 我很重要 这篇课文 的结尾 让学生满怀豪情的高声齐读 我很重要 不仅加深了对课文本身的理 解 更让每位学生喊出了深埋在心底的声音 树立了自信 甚至对学生今后的 人生都会产生积极地影响 语文课堂教学是一个细致 复杂的创造性劳动 由于其目