考场作文题的审题、解析及例文（16篇）

考场作文题的审题、解析及例文（ 16 篇） 目录 考场作文题的审题、解析及例文（ 16 篇） . 1 第一篇：考场作文审题很重要 . 1 第二篇“为你而骄傲”作文题解析及 例文 . 2 【佳作示范一】为你而骄傲（刘梦云） . 3 【佳作示范二】为你而骄傲（黄凤玲） . 6 第三篇：中考语文作文快速 命题构思三步法 . 8 第四篇：中考半命题作文的补题与构思 . 12 第五篇：多义性全命题作文的快速构思 . 18 第六篇：记叙文近似题审题正误辨析（朱华贤） . 23 第七篇：“雨露”作文题解析 . 28 第八篇：词语类作文题语法分析及构思 . 29 第九篇：“善待自己” 作文题解析 . 32 第十篇：“守望”作文题解析 . 34 . 37 第十二篇：“真情“作文题解析 . 41 第十三篇：“ 的滋味“作文题解析 . 43 第十四篇：“接受与付 出”作文题解析 . 47 第十五篇：“ 让我陶醉”作文题解析 . 50 第十六篇“精彩 ”作文题解析 . 53 第一篇：考场作文审题很重要 审题之所以重要，其原因就在于偏题、离题、跑题，是考场作文的大忌。审题不慎后果不堪设想。审题不仅要耐心、细致、全面而且要准确、深刻、快捷。此题怎样写，动笔前应做到心中有数。一般说来，全命题的审题，要准确把握题目的内涵和外延，全面把握明示要求和隐性要求；半命题作文则要吃准“提示”中的重要信息，选词填题要扬长避短；拟题作文要把握材料要旨，明析角度，抓住一点不及其余，切不可面面俱到，漫无中心；看图作文要有“看图说话”的基本功，只有在准确把握画意的基础上才能进行说明分析和说理。 审题之后就应进入写作。其诀窍之一就是迅速破题。考场作文面对的是阅卷老师，他们时间紧任务重，不可能细细推敲品味每一篇作文，他所关心的就是采分点，所以，考场作文必须适应这种特殊的要求。破题的关键就是开门见山，用语少而能为全文的结构、感情、语言格调定下方向和基础。避免在枝节上纠缠时间而影响主体的展开，以取得简明、醒目的效果。接着便围绕破题内容展开主体撰述，其结构方式和逻辑关系也要迅速确定，内容集中，不蔓不枝，这是一篇文章成功的必不可少的环节。文章写完之后，最后的点题也不可忽视，像破题一样，需要用简短的句子照应开头 或前文，扣题。这也是考场作文的要求，不能掉以轻心。 第二篇“为你而骄傲”作文题解析及例文 【文题解析】 针对为你而骄傲这一全命题作文，同学们不妨采用以下方法来快速进入写作状态，获得高分： 一、紧扣题眼求深度。 这个文题的题眼就在于“骄傲”一词，在写作之时，同学们要深入思考：为什么值得骄傲，哪些方面值得骄傲，自我从中受到了什么启发或是感悟。只有把人、事、物、景的内在意蕴深刻地发掘出来，才能使文章的立意高远而新奇，让人耳目一新。 二、立足“焦点”出新意。 文中的“你”所指代的范围很广，同学们不妨从生活中的“ 焦点”来寻找其写作素材。那些“感动中国”的英雄人物的事迹就格外注目：值得托付生命之人华益慰， 30 年来赡养孤寡老人的林秀贞，聚财有道，散财亦有道的霍英东，最难时也不丢掉良知的季羡林他们的事迹在你心中份量有多重，你对他们了解有多深，你的文章就会有多感人。选择与时俱进的新素材，往往会收到出奇制胜的效果。 三、精心打造铸特色。 写作本文宜采用横向并列展开的方式来构思行文，抓住其闪光点，以铺排的方式来构段，概括叙述与具体描写相结合，记叙描写与议论抒情相结合，精心打造出大气之文。也可以点带面，抓住自我感触最深之处， 融入自我体验与感悟，在逐层深入之中使文章具有一种层递之美。不管怎样，在文中对自我的深远影响与巨大感召，一定要深刻凸显出来，因为它是此文闪光的灵魂！ 【佳作示范一】为你而骄傲（刘梦云） 笔尖在纸上飞扬，我企图用它勾画出每一朝每一代的版图，透过历史的烟云望去，依稀看见我们的祖先用石斧开辟出来的氏族辉煌。我要用它去勾勒那雄鸡身上的每一根美丽的羽毛，记录它生命跳动的乐章。我的中国心，就在这雄鸡吟唱之中，已无法平静：因为中华正腾飞，中国正辉煌！我的祖国，我的母亲，我的灵魂，我永远为你而骄傲。 且不说“四面荷花三面柳， 一城春色半城湖”的大明湖；不说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁；也不说“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的母亲河。单是“且持梦笔书奇景，日破云涛万里红”的五岳之一 黄山，就让人心旷神怡，向往不已。还有那万里长城，是我们祖先留下的胜迹，它是中华民族勤劳和智慧的结晶，“用我们的血肉，筑起我们心的长城！”则更是一种民族精神的象征。用美来形容不足以表达你的壮阔与磅礴，用壮丽来形容不足以表达你的秀美与灵韵。只能用满腔的自豪与骄傲来表达炎黄子孙对你的无限景仰。 我为你而骄傲，更为那些在历史长河中叱咤风云的英 雄而骄傲！ 三国：周公瑾羽扇纶巾，雄姿英发；诸葛亮两朝开济，三分天下。宋代：文天祥留取丹心照汗青，赵鼎身骑箕尾归天上，气作山河壮本朝；岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，“还我河山”的呼声至今还回响在我耳畔中国 一个深不见底的海，顶着变幻莫测的天象，多少英雄豪杰将“精忠报国”的旗帜摇遍神州大地。这里，我们无法将他们一一述说。但他们的精神永远激励着我们永往直前！ 我为你而骄傲，更为那些独领风骚的迁客骚人而骄傲！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 屈原，词赋悬日月，忠心泣鬼神；“飞流直下三千尺，疑是银 河落九天” 李白，半醉半醒，吟出了多少脍炙人口的诗篇；“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 杜甫，浪迹天涯，看透社会的悲凉，向后人述说着那段历史的苍凉，还有白居易、陈子昂、李商隐是他们创造了大唐群星璀璨的天空，写下了五千年中华文化光辉的一页。岳阳楼上，早已刻上了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的篇章，东坡赤壁一声“大江东去”已成为千秋回响。我在此仅选取五千年灿烂文化的几粒细沙来抒发我对中国文化的景仰。 我为你而骄傲，尤其为那迎风招展的五星红旗而骄傲！ 五星红旗飘扬在联合国大厦的上空，雄壮的国歌奏响在世界体坛 ，中国的图腾被印在国际救援物资上，满载着中国人民的真诚友谊，运向四面八方。浩渺的天空，有她飘逸的风采；茫茫极地，有她挺立的身姿。五星红旗 我中华的象征，升起在每一个中国人心中，更以热情、友好、和平的姿态飘扬在五洲四海！五星红旗啊，你与朝阳共处，为长天增色。二十一世纪的我们将用忠诚和智慧为你镀上新世纪的辉煌！ “我爱中华”，这就是我们从内心爆出最耀眼的火花！ 简评 本文角度新，以铺排手法，以排比构段的 方式，旗帜鲜明地展现了一颗赤子之心：我爱中华！全文纵横驰骋，从广阔的地域、英雄人物、历史文化、现代发展等多方位、多角度展现了我中华灿烂的历史文化、日新月异的风貌，读来让人不禁激情满怀，豪情万丈！本文说理的方式独特，它以抒情的笔调，用散文式的语言，进行形象化地说理，更增强了文章的说服力，让人在一唱三叹的回环之中，作为一个中国人的自豪之情不禁油然而生！本文语言文采斐然，引经据典，骈散结合，读来大气磅礴，使得“我爱中华”之心声更加铿锵有力，掷地有声！（指导教师黄松海） 【佳作示范二】为你而骄傲（黄凤玲） 你坐落 在大自然的怀抱里，远离了城市的喧嚣，占尽了乡间的清静。 是你，让我度过了无忧无虑的童年时光；是你，让我从一个愚昧无知的小女孩走向一个成熟稳重的少年；是你，让我畅游于书的海洋，攀登在知识的山峰。离开你已两年有余了，每每想起你，脑中总浮现过去的那段美好的时光。 你，是那么的美丽。五棵高大的灯笼树围绕着你。每到金秋九月，我们便会相拥踏入你的怀抱，闻着久别的气息，赏着昔日的美景。眼前漫天飞舞的金色小花，把你点缀得越发婀娜多姿。我们相约在树下，谈天说地，谈古论今。凉风习习，撩拨着我们的心弦，荡漾着我们的激情。 你，是那么的博爱。你供给我们“精神食粮” 知识在你博大精深的世界里，有精彩纷呈的文学艺术，有充满智慧的深奥哲学，有完备而深刻的道德准则。你无私地将它们传播给我们。我们曾三番五次地团坐在你的图书室里，好似遨游知识的海洋，吮吸着你的精髓，好似追赶着知识的浪花。 你，是那么的“苍老”。你没有城市学校的金碧辉煌，也没有完善齐备的教学设施。但悠久的历史造就了你无穷的实力，你有雄厚的师资力量，你有“笃学严谨，精诚奋进”的良好校风，你还有勤奋刻苦、力求上进的学子。你培育了一代又一代的精英，送走了一批又一批的学生。你老了 ，到处都有你苍老的痕迹，你的脸破了，你的身子损了，你的但是你的心仍未老啊，你培育的学生仍在人生的道路上驰骋，仍在为你教给他们的人生理想而奋斗。而你，也还在一如既往地培育精英，造就人才。 我离开了你，心却还牵挂着你，梦却还萦绕着你。你的美丽，你的博爱，你的那颗不老的心，你的一切的一切都留给我永不磨灭的记忆。 让我再看你一眼，把你深深地烙印在我的脑海里 我的母校，我永远为你骄傲！ 简评 本文最突出的亮点就在于选材别具一格，以拟人的手法来写活了母校的美丽、博爱以及育人之功，淋漓尽致地抒发了对母校的热爱赞美之 情。文章以总分总的方式来构思行文，以对母校的喜爱为抒情线索，点面结合，详略得当，使得文章结构精美。并且在行文之中，采用了对比的手法，融情于景，细腻而传神地展现了母校在我心中的地位与影响，使得文章的中心鲜明凸显。文章的语言优美生动，主要表现在：善用辞格，骈散结合，长短交错，更加增强了文章的情韵，让人读之回味悠长！（指导教师黄松海） 第三篇：中考语文作文快速命题构思三步法 中考语文作文快速命题构思法 构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。可是不少同学却不重视这关键一步， 于是乎，写到一半，却想重起炉灶，或是字数未够已无话可讲。作家写作，可以酝酿构思很长时间，而考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。下面介绍的是考场作文的快速构思法。 第一步：由点到面 所谓“点”，就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生的话来说，这便是“寻思”，“抱着题目四面八方地想”。闸门一旦开启，思绪便会如潮而至， 或是某个瞬间记忆，或是一则轶闻故事，或是某次难忘体验，或是即时闪现的思想火花，甚至是一句妙语，一个精当的词只要与题目有关的，就都要一 网打尽并简要记之。这时你会发现，不断延伸的思路渐入幽僻佳境，想到的东西渐趋独特和深刻。刚开始时还愁没米下锅，这时已像是一位集中了雄厚兵力要去攻城掠寨的军事指挥员，信心大增，写作的欲望和激情也被点燃了。 有一年沪上春考作文的话题是“声音”，许多考生写的都是父母老师教育自己的声音，内容枯燥且雷同，其原因就在于一开始就没有把思维的网尽量撒开，而是想到了一点就写。有位考生说，只要肯花一点时间想一想，就会发现原本被自己忽略的声音世界是极为丰富生动的，不管是大自然的一年四季，还是校园的从早到晚，许多声音都值得聆听，值得 一写。 第二步：由面到点 这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。 思绪铺陈开来之后，接下来的事就是“收”了，所谓“收”就是筛选和提炼。刚才还很“热”的头脑，这时须冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。偏离题目的，只好剔除；叙述冗长的，只得割爱；容易与他人“撞车”的，只能舍弃。沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。但是，还有更重要的事情要做，那就是要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。 春考中，一位考 生选取的声音是时不时从校园上空掠过的飞机的轰鸣声。 春风得意时，她觉得那轰鸣声似启程的号角，未来一片光明；而心绪低落时，则幻想自己能在哪架客机上，飞到一个陌生的地方重新开始，她还想到每架飞机上都正在或将会发生或哀伤或曲折或感人的故事这样写她感到意犹未尽，于是又想到了两点：一，生活就像一段段旅程，一旦启航便无法后退，即使穿云拨雾，也要勇往直前。二，在地上看来空中的飞机不过是一掠而过的一个小点，生活也是如此，许多对自己来说是重要的东西，在旁人看来，也不过是很快就会过去的“一点”而已，所以得意时不可忘乎所 以，而失意时则应百折不挠。增加了这两点由飞机轰鸣声而引发的哲学感悟，文章的内容无疑就更上一层楼了。 如果说上面的第一步追求的是广度，那么这第二步追求的则是深度。就像地质勘探师在踏遍青山、巡游戈壁之后，发现了一个个矿点，接下来就要从地表往深处钻探，以取得实质性的进展。 第三步：由点到线 所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。观点材料，孰先孰后；数则材料，孰详孰略；几个段落，如何衔接；开头结尾，如何设计；线索如何确定最为 恰当，标题怎样拟定才能新颖别致，等等，都需要在这时作出统筹安排和最后定夺。 在一篇春考优秀作文倾听天籁中，作者本想按照春夏秋冬的时间顺序来写，但是转念一想，这样走的是平铺直叙的套路，于是，他选择从眼下的冬天起笔， 春雷惊天动地，夏雨激情澎湃，秋风摧枯拉朽，谁都领教过它们张狂的个性，威武的声响。我本以为眼下隆冬时节万籁俱寂，杳无声息，可是前不久我来到一处园林，只见好大一片腊梅，千枝万杈都缀满看似透明、娇弱无力的淡黄色小花，北风吹来，清香流动，我忽有所悟：那呼呼作响的不是寒流，不是北风，而是腊梅的欢唱， 生命的呐喊啊， 谁说冬天的大自然是沉寂无声的呢？这样的开头不仅紧扣文题，而且异军突起，引人入胜。所以，这最后一步，虽然更多的是形式安排上的考虑，但也至关重要，大有可为。 第四篇：中考半命题作文的补题与构思 进入二十一世纪，一切都在演进变化。开放的社会、开放的思维、开放的大语文教育观，促成广大中学生心连广宇、视野开阔、生活丰富多彩；而地域的不同、民俗的不同、经济发展的模式与速率的不同，更使得每个中学生置身其间的生活场景，千姿百态，千变万化，千差万别。由此，引发了中学语文作文教学的变革，促使作文的命题由封 闭向开放型演变，由机械式向机变式发展。半命题作文的兴起与流行，就是这种变革的一个标志。 半命题作文的填题，填充一个字一个词，貌看简单，但内中颇有奥妙。填题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。高明、机敏的填题，当顺着以下原则去运思、操作。 一、填题，要充分吸取题中的隐含信息 半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但，就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信息呢。 命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文 章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。 审视我这个迷，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人 “我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象 载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。 再揣摩文题 之风不可长，隐含信息，次第抽出： 类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。 质：“之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，激浊扬清，此及本文宏旨。 量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。 载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。 二、填题，要与命题要求暗合神契 命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变 能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百写不殆。 在 面前是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介 宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。 面对 这一文题，有的学生无视命题，随意填题为在哥哥面前、在房屋面前在校门面前，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，碍难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。 三、填题，要切中题旨文意 如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。 长大了一题，载体部分空缺，怎样填题 为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍： 般生理现象）， 级智能现象）， 业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。 那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年 、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。 又如文题我学会了，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。 我学会了骑车、我学会了烧菜、我学会了打球 填题正确，流于一般。 我学会了讲文明、我学会了自卫、我学会了珍惜时间 填题深刻，题旨凸现。 我学会了打牌、我学会了赚钱、我学会了吸烟 填题错误，题旨走穴。 三、填题，要正中自己的生 活储存。 巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。 且看一段美好的生活给我的一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会 3000 米赛跑中不支落伍，是班上的 拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。 又如我同桌，题目已经限定了载体，如何填充为好，仍视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填“的”，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁，碰碰磕磕，时有冲突，填“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈，不妨选填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。 五、填题，要力求创意新颖 填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的 深加工了。 一组中学生面对我生活在之中的半命题，有如下填题，试作比较： 填“家庭”、“学校”、“社会” 浅薄直露，味同嚼蜡。 填“集体”、“亲人”、“友谊” 正确平常，流于一般。 填“麻将声”、“追星族” 切中时弊，发人警醒。 填“题海”、“夹缝”、“梦魇” 比喻形象，深邃出格。 且题面的新与俗制约文面的新与俗。 拿起的滋味这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出打工的滋味、得奖的滋味、当干部的滋味、掏污水沟的滋味，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：作弊的滋味 心惊肉跳，说谎的滋味 惶惶不安，挨批的滋味 打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。 六、填题，要符合情理、逻辑 填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。 有这样一道题，我第一次， 如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合于逻辑，不违情理。 填题运思应当谨记：文章是生活的反映，真实是文章的生命，巧而伪是不足取的。（ 第五篇：多义性全命题作文的快速构思 多义性全命题作文的快速构 思 中考多义性全命题作文是一道受到考生普遍欢迎的靓丽风景。例如生日，门其实开着，笔等。这些作文题的共同特点就是题中的概念既有本义、实义，又有比喻义、象征义；既有一般常见的含义，又有特殊临时的语境义，也即具有多义性。例如“笔”，当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但如把它看作书写青春靓丽的“笔”、书写多彩人生的“笔”、书写神州新貌的“笔”，似乎更容易出彩。面对多义性全命题作文题，考生在考场上怎样快速构思呢？下面我们以门其实开着为例，归纳四种主要方法。 一、先实后虚，升华主题 “先实”是指 考生在考场上迅速从生活积累中提取一段与实实在在的“门”有关的经历，进行具体叙述；“后虚”则指收尾时运用精练的语言自然地点出“门”的比喻、象征等虚化义，亮出文章主题。这种先叙后议的笔法较为多见，考生容易上手，成功的关键是“叙”要定向，“议”须精要。 例如有位考生“先叙”的是这样一件事：语文老师在课上发了无名火，同学们推“我”作代表到老师办公室去交换意见。“我”到了办公室门口，犹豫再三，在躲在门旁的同学们的支持下，“我”终于推开了那道门，与老师进行了坦诚的交流在这“先叙”的文字中，作者围绕“敲门”所做的动作 、神态和心理进行描写，逼真传神，定向性强，为后文的议论做好了铺垫。收尾处，作者亮出精彩议论：“虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。笃笃笃，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：门其实开着！”在这里，作者将办公室的实“门”虚化为师生情感交流的心“门”，由原以为“门”紧闭转化为“门其实开着”，由“我”一人打开“心门”到所有同学都走进老师的内心，文章的议论恰到好处，主题得以凸显。 二、亦实亦虚，虚实交融 这种快速构思的特点 是夹叙夹议，叙为议设，议由叙生，实“门”与虚“门”这一明一暗两条线索齐头并进，文旨逐步深化。 请看一篇考场作文的开头：“一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。我独自趴在窗台，脑中一片空白，也不知在想什么。这样的生活有多久了？我问自己。自从上了初中，对，有三年了，我已在自己心中铸造了一扇门，把自己紧紧封闭起来。”这里所写的“门”是虚拟的心“门” 远离父母的自我封闭之“门”。文章接着补叙“一场冷战”的经过 起因只是隔音性能不太好的“门”未能挡住父母亲的说话声，影响了“我”的复习，结果是“我”“踢开大门，大 声怒吼”。此段补叙围绕实“门”展开，作者由虚转实，虚实两线由此铺开。自我封闭之“门”究竟有何具体表现呢？文章接下来闪现了下列镜头：“于是，我放肆地不乖，他们与我谈话，我总是心不在焉；面对多少教诲，我也无动于衷，总认为我要走自己的路，与他人无关；我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴 这是我的房间，我就喜欢这样；我拒绝他们为我精心准备的早餐，心中偷偷欢乐 这是我的自由，我就不吃。”这些叙写紧接虚“门”展开，而随后的自我反思又紧承实线 围绕“房门”展开，具体叙写父母亲关爱“我”的感人故事。一番真诚的忏悔后 ，作者这样描写：“我打开门，门外是母亲久违的笑脸。我打开门，门外是父亲期待的目光。”至此，文章“虚 实 虚 实”的思路十分清晰。最后虚实两线交会：“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把两扇大门开到最大，让门内门外彼此都看得通彻，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！”看，“两扇大门”，多么自然、机智的双关语！如此虚实交融的意境，阅卷老师肯定也会受到感染，会心地一“笑”！ 三、以“虚”立意，一“虚”到底 如果你在考场上一时提取不到与实在的门有关的事情，那就干脆撇开实门，以“门”的比喻、象征等虚化义立意，并将这一立意贯串始终，逐步深化。这种快速构思的成功关键是立意的“虚”要“虚”得合情合境合理，避免牵强附会；“虚”得一以贯之，前后照应。 有位考生开篇便赋予“门”以虚化义：“一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。于是，我将自己反锁在孤独的大屋中，屋前有一条叫代沟的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有封闭字样的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。”看，作者笔下的“门”是心灵之“门”，是情感之“门”，是交流沟通之“门”， 具有明显的虚化义。“虚”写一段之后，文章叙述了一个动人的母爱故事，正是这一故事，使“我”原来的畸形心理得以矫正，结尾处的议论抒情使“门”的虚化义在转化中得以深化：“即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，揭开了我心中的锁，我化了。”一句“我化了”含义隽永：“我”“化”在母爱中，“化”在开“锁”后的欣喜中，“母爱不设门，接受母爱不上锁”这一文旨寓于其中。纵观全文，作者没有一字言及实在的门，而是紧紧扣住“门”的丰富的比喻义抒写感受，让“门”的虚化义自然贴切地贯串始终，从而使文章的内涵更加含蓄丰厚，耐品耐读，这正是“以虚立意，一虚到底”这一笔法的出彩之处。 四、以“虚”选材，移花接木 如果你已经“以虚立意”，但在考场上一时又回忆不到自己亲历之事，难以用充实的材料去演绎虚“门”之义，怎么办？此时你不妨快速“过电影”，从自己熟悉的阅读积累中提取合适的内容，“移”阅读积累之“花”，“接”立意虚“门”之“木”。 例如有位考生的文章开篇就亮出虚化的快乐之“门”：“我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡忧伤。见孤雁南飞，便有无可奈何花落去的惆怅；见枫叶变红，便有剪不断，理还乱的忧思。我总是被生活中那扇快乐之门关在门外，独自徘徊，顾影自怜。”作者接着没有叙述一件具体的事，而是从阅读积累中提取两个可作对比的人物 林黛玉和简爱，让这两个人物作一番一个在“门”内，一个在“门”外的述说，并融入自己的感悟。之后，作者“移花接木”，写自己去打开快乐之“门”：“我也试着去打开那扇门，当我伸手触到它时，它吱呀一声开了，啊，门其实是开着的，只是我一直都没有这股勇气去打开它而已。从此，我开始快乐地生活，见鹰击长空，便有便引诗情到碧霄的感慨；见草木枯荣，便 想起野火烧不尽，春风吹又生；见飞雪漫天，便联想到俏丽而不争春的烂漫山花我摆脱了林妹妹，和简爱交了好朋友。简爱告诉我，只要自己的心门洞开，那扇快乐之门，就一直会开着的！”看，作者扬阅读积累之长，借助文学作品中的人物完成对虚“门”含义的演绎，“移”得机智，“接”得自然，构思巧妙，耐人寻味。 第六篇：记叙文近似题审题正误辨析（朱华贤） （摘抄中考作文制胜要领演练范例一书） 一、镜子和榜样。 相同点： 1、都可以写人，可通过对人物的具体描述来鼓励和鞭策自己。 2、要求有生动而具体的材料，不能笼统概括，泛泛议论。 3、要求综合运用叙述、描写、一轮、抒情等多种表现手法。 相异点： 1、前者要求通过对比，从他人与自己的对照中找出差距，可以写自己的缺点与不足；后者着重是写他人值得学习的长处。 2、前者还可写他人失败的教训，并作为自己借览的镜子；后者则不能。 3、前者是比喻式题目，要在适当的地方点明题意；后者题意清晰，可不点题。 易误点： 1、没有从两方面着手来写，或只写镜子和榜样，没有写自己；或只写自己，而把镜子和榜样放在次要的位置上。 2、被写的镜子和榜样，与自己没有相通点，例如写 的榜样是见义勇为，而写自己则是学习不刻苦。 3、议论过多过泛，花了很多笔墨去分析镜子和榜样的作用。 二、他，不肯服输和一个坚强的人 相同点： 1、都可以写人，且是正面人物，其性格特征也较为接近。 2、可用第三人称来叙述。 3、要有典型的材料，可集中写好一个中心材料，也可采用多则材料组合的方法。 相异点： 1、前者的“不肯服输”与后者的“坚强”有较大的区别，“不肯服输”着重应写在竞争中屡遭失败后不气馁，仍坚持拼搏，表现出不获胜利决不罢休的韧劲；后者的“坚强”着重应写在生活的挫折或厄运面前不低头、不屈服、不失望，顽强而乐 观地生活着。 易误点：把“不肯服输”理解成输了不承认，不服气，或者只理解成一般棋类、球类比赛中的输和赢。 2、写“一个坚强的人”时，思路不广，只想到残疾人，排斥了写其他人的选择。 3、材料不足以充分表现“不肯服输”、“坚强”的性格特点。 三、陌生的亲人和不是亲人的亲人 相同点：都是写人，且是正面赞颂，要写出人与人之间的亲密感情。 2、要通过具体而生动的事例来表现。 3、适宜用叙述为主的变现手法。 相异点：前者写的亲人应该是不认识不熟悉的，页可以是路途遥远，从没见过面的，有无亲戚关系不论；后者所写的人须是没有亲戚或血 缘关系的，但认识或熟悉的也可。 2、在写法上，前者要写出陌生、后者则要强调不是亲人。 3、后者宜用对比手法。 易误点：虽一再表明是亲人，但没写出亲情，材料不生动，不感人，缺乏生活气息。 2、在说明“陌生”和“不是亲人”时花费的笔墨过多。 3、把“亲人”只理解成帮助他解决实际生活困难的人。 四、友好的对手和巧遇对手 相同点：都是写人，并要写出两个或几个人在学习和生活等方面怎样进行竞争，且常常是难分上下。 2、要有足以说明是“对手”的具体事例。 3、既要对“对手”有一定的介绍和描写，也要有自己的心理活动描写。 相异点： 1、 前者的对手之间应是熟悉的，并有一定的材料体现出是“友好”的；后者所写的对手，不一定是熟悉的，可以是原先根本不知道的。巧遇表明偶然性。 2、后者还要写出在何时何地怎么巧遇。 3、前者宜选同学、同龄人或邻居为对象，后者的选择范围就更灵活。 易误点： 1、把“对手”简单第理解成体育竞技上的竞争者，没有从更广泛的内容上去思考去选择。只写“对手”一人，没有写出“一对”；不是从竞争中写“对手”，而是单方面介绍。 2、“巧”字把握不准，或不巧，或太巧，让人感到蹊跷。 五、说句心里话和我的心事 相同点： 1、都可用第一人称来写。 2、 宜用诉说性的口头语言，不宜用文绉绉的书面语，形容词也可少些。 相异点： 1、前者要表达的通常是一个愿望、一个企盼，或者要提出一个建议；后者的心情则通常是难言的事，包括一时无法解决的困难和疑惑。 3、在语言上，前者的诉说应是晚辈对长辈、学生对老师式的，要亲切自然；后者的诉说应自言自语式的，像写日记，要真实坦诚。 易误点： 1、说的不是心里话，是一些编造出来的假话、套话。 2、太散，要说的话很多，既有学习上的，又有生活上的，一股脑儿想到都说。 3、把“心事”与理想、愿望完全等同起来，实际上写的就是“我的理想”或“我的愿望 ”。 六、一张珍贵的照片和照片里的故事 相同点： 1、都以照片为道具展开情节，叙述故事。 2、既可写人也可写事。 3、对照片中的形象须有一定的描写。 相异点： 1、前者只写一张照片，后者写一张照片或几张照片均可。 2、前者要突出珍贵，写出照片的意义和独有的价值，或来之不易，或与众不同；后者要突出故事，写出与照片相关的故事，或生动有趣，或形象新奇，或感人肺腑。3、前者以写照片本身为宜，照片的内容、照片的来历、怎样珍藏等；后者可适当延伸，写些与照片相关的人和事都可。 易误点： 1、把照片作为文章的主体材料。 2、没有把“我”放进去，写别人的照片和别人的事。 3、故事性不强，只把几张不同历史时期的照片进行比较。 七、相约十年后和十年后的同学会 相同点： 1、是想象作文，内容是根据自己的现实推想十年后一次聚会的情景。 2、要写出十年后聚会的地点、场景、人物、心情。 3、要有交细腻的描写，可用对比方法，写出十年来的变化。 相异点： 1、前者的人物数量可多可少，二三人或十来人都可，也不一定是同学，战友、笔友、伙伴、邻居等都可以；后者的人物数量较多，且必须是同学。 2、后者涉及道德任务很多，可选择二三个性鲜明或变化较大的同学作典型描写。要做到详略得 当。 易误点： 1、想象脱离现实基础，太离谱，写什么十年后在木星上相遇之类。 2、太散，没有明确的中心，流水账似的一个个写过来。 3、前因后果交待得太详细，太繁。 第七篇：“雨露”作文题解析 “雨露滋润禾苗壮”，植物生长离不开水分滋养，你的生命之树也离不开“雨露”的滋养，你的“雨露”也会让其他花朵绽放。请你以“雨露”为题目，写一篇文章。 要求：文体自定（诗歌除外）；字数不少于 600 字；文中不要出现真实的地名、校名和人名；有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭。 “雨露”有多重含义，一是指雨水和露水，也偏指雨水；二是比喻恩泽；三是享受恩泽。因此，这篇作文的立意可凭此选择，可写的东西很多。你可以选择第一含义，以“雨露”为说明对象，写成一篇说明文，也可以以“雨露”为写作对象，写成一篇抒情散文；你可以选择第二含义，写他人给你帮助、鼓励的叙事散文；你也可经选择第三含义，写成你给他人帮助、鼓励的叙事散文。当然，你还可以根据“雨露”的比喻义，提出一个鲜明的观点，写成议论文。 要写好这篇文章，你不妨采用借鉴法。就是想想平时我们读过了哪些文章符合这个题目，或者稍作修改符合这个题目。 这样，我们就更有底气写好这篇文章。其实像这样的文章很多，如走一步，再走一步、我的信念、散步、爸爸的花儿落了、社戏、阿长与 、雨说等。 第八篇：词语类作文题语法分析及构思 名词，给各类事物冠名，有的表示具体事物，形体可触，有的表示某一抽象概念，需推理分析，还有的介于具体与抽象之间的“过渡带”，情状可察；有的只有单一事物的实物意义，有的还兼有从事物本义引申出来的多个层次的意义（其中最常见的是比喻义）。对于名词类文题，我们可以从它不同的层次和意 义出发构思写作，也可灵活运用反向思维、批判思维、创新思维等拓宽写作领地。 【示例】 文题：阳光 本义：日光。 引申（象征）义：爱、光明、温暖、开朗、活泼、积极向上、公开透明 思路点拨：从“实物”着眼，阳光是独立的物，它温暖，给生物以生存的能量；从“虚义”体验，阳光涵盖一切明媚的感觉；反向立意，写爱的缺失，光明的远离，阴暗的笼罩创新思维：有一种可压缩储存并释放阳光的机器，以此展开思路。 动词，记述动态变化，在句子中充当谓语，有施动“本性”，将世间多样的动作形态概括凝聚，“集于一身”。根据动词的施动“本性”和对不同动作形态的体验，通过针对文题问答谁（主语）、对象（宾语）、怎么样（施动状态）等，补全事件，还原个性体验。同时，注意多角度、多层次思维的运用。这种方法，可称之为“问答补全句子法”。 【示例】 文题：体验 本义：通过实践来认识周围事物；亲身经历。 我们会想到这些问题，并作回答： 谁体验？（我、你、他、它） 体验对象？（生活、自然、感情） 怎样体验？（自主或被动） 体验结果？（人 生中得到一笔精神财富） 正如世界上没有两片完全相同的树叶，每一份“体验”都是独特的、不同的。从不同角度进行问答并加以限制，将千姿百态的“体验”还原成个体原貌，呈现本色，我们的思维也因此而呈现层次感。 思路点拨：写我的体验，你的体验，他的体验，它的体验；写体验成功，体验失败，体验欢乐，体验痛苦创新思维之特别体验：变形记等。 形容词，描绘事物的性状特征，与动词相仿，它本身又带着一些名词意味，有明显的反向对立，因而具有明显的观点倾向性特征。对此类文题，我们可以讲述事件、描绘情景，融观念于字里行间，尤其便于发表议论，展开反思与批判。 【示例】 文题：真诚 本义：真实诚恳；没有一点儿虚假。 扩展为短语：真诚的微笑真诚地帮助真诚地赞美对人真诚呼唤真诚 反义词：虚伪 从短语扩展和反义探究可以了解，“真诚”对个人处世为人的状况态度做了描述。状况通过我们的视听器官可触可感，态度通过我们的行动可以默默践行。“虚伪”作为它的反义对立，使它带有观点 倾向性，走向命意的实质，且呈现个体化的名词特征。 思路点拨：娓娓叙说我们感受到的真诚，精心营构我们践行的真诚，仗“义”执言我们需要真诚，忧心忡忡我们失落真诚，创新思维如到真诚 100国度一游 第九篇：“善待自己”作文题解析 【文题展示】 前不久，武汉市一名初中学生上书市长，坦言自己对当前学习、生活现状感到的困惑，并请市长关心中学生的成长。市长被这封朴实的来信深深感动，当即作出批示：这是中学生心声的真实表露，希望全社会都来关心孩子们的成长。 中学生上书市长表露心声并寻求帮助的行为，是对自己成长和自我生 命的一种善待之举。善待自己，其实就是好好对待自己。它是一种自我释放、自我调节、自我塑造的行为方式，也是一种积极健康的生活态度。 请以“善待自己”为话题，写出你自身的经历、体验或者认识、思考。要求：题目自拟，主题自定，文体自选，不少于 600 字。文中不得出现自己学校、老师和本人的真实名字。 【题解】这是一道紧扣时代脉搏，关注孩子心理成长、心理健康的话题作文题。 题目从一则新闻引发话题，既自然也巧妙。提示语共两段，第一段概述新闻，第二段紧承上文，阐释、评论、引申，用来引出话题。在对那位中学生的上书行为进行 褒奖、赞扬的同时，指出其作法的实质，是“寻求帮助的行为，是对自己成长和自我生命的一种善待之举”。进而引出作文的话题“善待自己”。这一段是文题的重点。它不但向我们提示了选材立意的指向、重点、人称、范围，