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文档简介

灵活运用教学方法灵活运用教学方法 提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 肖莹 在课堂教学中 应采取怎样的教学手段和形式 首先 要服从教学内容和教学目标 这个道理是显而易见的 可 近几年来 伴随着教学改革 产生了令人担忧的现象 那 就是在一些教师的课堂教学中 刻意追求教学手段的新奇 和花样的不断翻新 结果课上学生热热闹闹 课下难见实 效 例如 一位教师在教学 爬山虎的脚 一课时 首先 出示了四幅图 让学生判断哪幅图画得正确 再自己画一 幅 通过画图 学生反复的朗读了课文 既了解爬山虎的 脚的样子 理解了蛟龙的爪子 一顺儿 均匀 这样的教 学形式显然比单纯的分析来得有效果 还有一堂作文课 题目是 假如我有一对翅膀 老师让学 生想像飞到什么地方 当堂作画 结果学生用了近 15 分钟 的时间画画 画出的只是一个个场景 并没有画出故事内 容 这与本篇作文的要求重点 想像你有一对翅膀飞到某 个地方发生的故事 差之甚远 在这两个案例中 执教老师都采用了同一个教学方法进 行教学 但是所取得的教学效果是截然不同的 由此我们 不难看出 教学形式如果能够真正为教学内容服务 就能 起到事半功倍的效果 反之 只能无效劳动 甚至产生负 作用 就像那位老师一样 最后学生不知道写什么 课堂 上也根本没有写和讲的时间 时间都给画画占掉了 教学中产生形式主义的原因主要是对教学目标的把握 程度 执教 爬山虎的脚 的老师能准确把握这一篇课文 的教学目标 让学生通过课文的学习了解爬山虎脚的特点 她除了采用朗读的方法外 让学生当堂比较图画 再画画 爬山虎的脚 就促使学生更加仔细认真地阅读文本 读得 越认真 就画得越准确 因此 这堂课中采用画画的方式 进行教学 是十分有效的 学生在有限的时间里 通过边 读边画不仅使学生了解了爬山虎脚的特点 还训练学生理 解句子的能力 思维的严密性 可谓一举多得 一个好的 教学形式可以起到事半功倍的效果 后一位老师显然不知 道她本堂课教学目标是什么 因为学生的画对本节课的习 作并没有太大的帮助 课堂中教师为了提高学生的学习兴趣 常常会采用丰 富的教学形式调动学生的感官 游戏 媒体的使用 多形 式朗读课文等教学形式都是学生喜欢的形式 但是 这些 教学形式运用的恰当与否 直接影响到教学的有效性 如 用游戏复习巩固生字 是一种很好的教学形式 但是究竟哪些游戏设计得好 哪些游戏效率不高 教师应 深入研究 如 猜猜我是谁 的游戏 教师将本课所学 的生字反贴在黑板上 教师任意点某一个生字 让学生猜 老师点的是什么字 学生从第一个猜到最后一个 就在不 知不觉中把所学的生字读了一遍 更令人叫绝的是 教师 不仅让一个学生猜 而是让猜的学生与同学互问互答 是 不是 不是 就是 这一问一答 无意中全班 同学都把所学的生字 读了一遍 所以说好的游戏就是这 样 花的时间不多 易学易做 每个学生开口说的机会多 不是操作烦琐 看上去热热闹闹 而学生参与的面却很窄
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