苏教版数学五年级上册解决问题的策略说课稿

苏教版数学五年级上册解决问题的策略说课稿苏教版数学五年级上册解决问题的策略说课稿 各位专家 大家好 一 说教学内容 我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元解决问题的策略 列举 本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题 对解决问题策略的价值已有了一 些具体的体验和认识的基础上 进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解 增 强分析问题的条理性和严密性 也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的 知 道同一个问题可以用不同的策略 从不同的角度去分析 有利于提高学生分析 解决问题 的能力 二 说教学目标 教学重难点 根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标 1 使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程 能通过不遗漏 不重复的列 举找出符合要求的所有答案 2 使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中 感受 一一列举 的特点和价值 进一步发展思维的条理性和严密性 3 增强解决问题的策略意识 提高解决问题的实际能力 依据课程标准和教学目标 我确定本课的教学重点是 能对信息进行用 一一列举 的策略 解决实际问题 教学难点是 能有条理的一一列举 并进行分析 三 说教法 1 通过直观 推理让学生充分感知 然后经过比较归纳 最后概括出解决问题的策略 从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维 进而达到感受新知 概括新知 应用新知 巩固和深化新知的目的 2 采用快乐教学法 激发学生的学习兴趣 鼓励学生积极发言和敢于质疑 引导学生自 己动脑 动手 动口 动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习 使学生变苦学 为乐学 把数学课上得有趣 有益 有效 四 说学法 本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识 学会有顺序地观察问题 对比分析 问题 概括知识及联想的方法 五 说教学准备 为了有效组织学生的探索和发现等学习活动 课前我准备了一套多媒体教学课件 并为学 生准备了 18 根等长的小棍 表格 六 说教学过程 为了实现教学目标 突出重点 突破难点 在教学过程中我主要分为四个板块来教学 一 创设情景 体验列举 二 合作交流 探究策略 三 应用列举 积累列举技巧 四 总结延伸 发展列举 一 创设情景 体验列举 生活化 活动化的情景最容易激发学生学习的积极性 让学生对数学学习充满兴趣 1 课前游戏 飞镖激趣 因此 在课的开始 我设计了活动化 与生活化的情景 首先 请几个精神饱满的同学上 来玩飞镖游戏 投中内圈 10 环 中圈 8 环 外圈 6 环 比一比谁最厉害 如果全班每人 投一次 可能出现哪些不同的情况 你能一一列举出来吗 教师顺势板书 一一列举 2 门票引入 再出示 珍珠泉公园儿童门票每张 10 元 小红口袋里有两张 5 元 五张 2 元 两张 1 元 的纸币 小红怎样付 10 元门票钱 让学生列举出几种付钱的方法 3 顺势揭示课题 一一列举也是解决问题的一种策略 今天我们学习这种策略解决新的 问题 板书课题 解决问题的策略 数学课程标准指出 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 因此 设计了教学活动的第二个环节 二 合作交流 探究策略 本环节共分两个步骤进行 一 探究例 1 感知策略 1 首先用多媒体出示例 1 有一个畜牧场 在一片草地上 放牧着成群的牛羊 牧场主人 王大伯想要用 18 根 1 米长的栅栏围成一个长方形羊圈 他非常纳闷 该怎样围呢 接着通过以下几个问题引导学生独立思考并动手操作 1 这道题有哪些信息 需要解决什么问题 2 根据所给信息 你能想到什么 围成的长方形有什么要求 这时学生独立思考接着要求想好的学生可以和同桌说一说 教师参与讨论 2 布置任务 小组合作 同学们的想法各不相同 你能想办法把所有不同的围法都找出来 用你喜欢的方式纪录下 来 如果有困难 可以用小棒代替 1 米长的栅栏摆一摆 写好后跟同桌交流 然后全班交流 说说你是怎样找的 有哪几种围法 实物投影展示学生不同的写法 指出 为了看得更清楚 我们还可以列举在表格中 课件展示 让学生填表后进行比较 学生的方法 你认为用哪一种方法比较好 为什么 教师小结 这样按一定的顺序一个一个写下来 我们就可以比较清晰地看出一共有 4 种不 同的围法 课件 最后让学生比较 有序和无序的两种 你更喜欢哪一种 为什么 有序 不重复 不遗 漏 板书 通过我引导怎样解决问题和放手让学生动手操作相结合 学生初步体会要知道有多少种不 同的围法 可以把各种围法找出来 这样 列举的思路就清晰了 同时 学生联系摆小棒 的 过程进行了抽象思考 发展了学生的抽象思维能力 接着让学生讨论王大伯围的是羊圈 他该围成什么样的长方形 为什么 这样让学生通过 比较长 宽以及面积 看看能发现什么 引导学生观察对比 加强数学思维 同时介绍这是大数学家欧拉的定律 培养学生的数学 素养 对这一问题进行延伸思考 提高透过现象寻求本质的意识和能力 二 教学例 2 丰富列举策略 例题 2 比较复杂 先让学生理解 最少订阅 1 本 最多订阅 3 本 是什么意思 从而发现这 类问题在列举之前 先要进行适宜的分类 分类以后让学生用打勾的方法填写表格 教师 说明表格的填写方法 防止学生把只订阅 1 本的勾都打在一列里 和订阅 3 本的相混淆 这题里订阅 2 本是难点 要联系曾经学过的搭配规律 这道例题教学的重点是怎样得到所 有的订法 突出思维的条理性和周密性 三 应用列举 积累列举技巧 列表是列举的一种很好的形式 但不是唯一的形式 所以在练习时对学生说明 也可以用 其他的形式来列举 在学生做完 练一练 展示各种列举形式 体会列举形式的多样性 说明以后可以用自己认为最简单的形式来列举的出结果 然后把 投中两次 改成 投了两次 让学生体会到要先分类再列举 这两题的练习正好比较了简单和复杂两种情况如何运用好 列举法 巩固了所学知识 四 总结延伸 发展列举 王大叔为了感谢大家的帮忙 想请大家去划船 我们班有 48 个同学 每条大船可以坐 6 人 小船可以坐 4 人 有多少种租船方案