西固一校陈运香《浅谈“快乐教学”在低年级语言训练中的应用》

浅谈浅谈 快乐教学快乐教学 在低年级语言训练中的应用在低年级语言训练中的应用 西固城第一小学西固城第一小学 陈运香陈运香 低年级儿童 正处在儿童心理发展过程中的第二次转折时期 在这个时期 他们的感知觉还不够完善 由此形成的表现以及想象 的水平都是具体 直观的 但他们对与生活经历有关的事物 却感 知得较为清晰 表象也有一定的概括水平 他们对生活范围较远的 事物的识记 还有较大的困难 可是对感兴趣事物的随意记忆的持 久性和准确性有了显著的增加 处在这个时期的儿童 已有了一定的听 说基础 但由于心理 发展水平较低 有时他们想说的话 还不能完整准确地表达出来 说起话来往往会结结巴巴 颠三倒四 由于此时也正是他们发展思 维能力的最佳时期 因此教师一开始就应根据小学生的这些心理特 点 采用多种形式 生动活泼地进行语言训练 加速发展他们的语 言表达能力 使学生在掌握语言中发展思维 并用语言来巩固思维 活动的成果 从而加速发展他们的思维能力 一 结合教材特点 应用结合教材特点 应用 快乐教学快乐教学 对学生进行语言表达的训练 对学生进行语言表达的训练 1 1 充分利用教材的充分利用教材的 快乐快乐 因素 发展思维的广泛性 对学生进因素 发展思维的广泛性 对学生进 行言之有序的训练行言之有序的训练 低年级教材 绝大多数都配有彩色插图 有的本身就是图学文 生 动形象 趣味性浓 教师应抓住这一特点 有意识地引导学生对画 面进行观察 从而打开学生的思路 再进一步重点讲解 加深他们 对课文地理解 要求学生对画面上地景物进行想象和补充 激发他 们的 兴趣 开拓他们的思路 例如 在教学看图学文 秋天 三 册 时 先引导学生按一定顺序进行深入细致地观察 先是 蓝天 白云 黄澄澄的稻子 池塘 梧桐树 再是 落叶 燕子 游鱼 蚂蚁 让学生知道图上画的是秋天的景物 这样不但帮助学生了 解了课文内容 还使学生学到了按一定顺序观察图画的方法 这样 不仅激发了他们的兴趣 而且与他们生活经验相关的事物加强了联 系 从而开拓了他们的思路 加深了对课文的理解 学生从前说到 后 有的从上说到下 顺序虽各有不同 但都说得很有次序 发展 了思维 培养了言之有序的表达能力 2 2 运用运用 快乐快乐 心情 发展思维的深刻性 对学生进行言之有物心情 发展思维的深刻性 对学生进行言之有物 的训练 的训练 在一次水果说话训练中 为了让学生想说 爱说 有话可说 我事 先通知学生从自己家里带一 两种最爱吃和最常吃的水果 在上课 时 我先让学生说 我最喜欢吃什么 为什么喜欢 可是由于抽 象思维能力差 虽然这些水果他们都很熟悉 也很想说 可是却一 时表达不清 于是我就引导学生先仔细观察颜色 形状 然后用小 刀切开水果让他们观察肉质 最后让每个学生自己品尝来体会果味 这样经过学生认真看 仔细想 兴趣一下子提了起来 在这种愉悦 的心境下 他们的话匣子也一个一个打开了 见物欲言 各个思维 活跃 争相发言 这是让学生互相说 四人一小组说 使每个学生 都能把想说的全都说出来 使得每个学生都能体验到成功的欢悦 最后评出说的最好的学生在全班说 以加强语言表达的 横向交流 这样 不仅 激发了学生的学习兴趣 也使学生的语言表达做到了言之有物 3 3 创设创设 快乐快乐 情境 培养学生思维的逻辑 对学生进行言之有情境 培养学生思维的逻辑 对学生进行言之有 情的训练 情的训练 要使学生说话做到言之有情 就必须通过诱导来激发情感 使学 生身临其境 做出合理想象 道出有感情的语句来 作为教师就要 想方设法让学生自己去动手 动脑 动口 使他们参与到所要表达 的事情中来 我常利用 做 想 说 相结合的方法 通过生动 活泼 有趣的活动来活跃学生思维 促进学生语言表达能力的提高 例如 在教 小小的船 一册 时 先进行一次手工课让学生 剪贴出最好的小船 在上课时 让学生拿出自己做的小船 并跟随 老师的朗诵来进行操作 边操作边跟着诗文想象 但这种想象还缺 乏感情 这时 我就说 同学们 咱们现在闭上眼睛 到夜空去 遨游一番 看看那里到底是什么样的 好吗 于是学生闭上眼睛 听我再朗诵一遍 学生凝神细听 受到那种宁静 优美氛围的感染 仿佛进入了所描绘的境界之中 此时 再让学生打开书观察插图 把在月亮上所看到的美丽景色用自己的语言有序地说出来 星星在 远处闪光 那孩子坐在两头尖尖的月亮上 象坐在小船上一样 划 着桨 把云彩当作水波 在碧蓝的空中荡漾 学生你一句我一句渐 渐补充完整 在学生说话时 我就提醒他们注意课文的前后关系 因果关系 位置关系 最后让学生自己或吟诵或推敲或揣摩 去体 味课文语言中的深层含义 使学生进入一种语言活动的奇妙境界 抒发他们热爱大自然的美好感情 二 二 教学效果及应注意的问题教学效果及应注意的问题 通过上述方法的训练 发展了学生的思维能力 也使学生的语 言表达能力不同程度的有了提高 过去不会说的现在可以较完整地 叙述了 说的不好的现在可以有条理的表达了 每看到一件事或一 个实物就可以抓住主要特点 并把它言之有序地表达出来 这就为 中高年级的作文练习打下了良好的基础 但在运用 快乐教学 时 学生有时会因入境