人教版四年级语文上册《尊严》教学设计

第 1 页 共 4 页 人教版四年级语文上册人教版四年级语文上册 尊严尊严 教学设计教学设计 认识本课 6 个生字 学写 14 个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会 到年轻人自尊的品格 从中感受 自尊者自立 的道 理 收集有关做人方面的人生格言 了解哈默的生平 孟子说过 威武不能屈 富贵不能淫 贫贱不能 移 这是讲中国人做人要有尊严 本课中 在一位外 国年轻人的身上 也体现了这样的做人品质 质疑激趣 引导了解课文梗概 接下来 请同学们好好读读这篇课文 读完后 想一想 你最想问同学们一个什么问题 并想想 自 己该如何回答这个问题 学生各自读书 思考问题 教师巡回 发现学 生的问题 学生提问让其他同学回答 在回答过程中学生 逐渐理解新词 读通课文 读懂课文 说一说 这篇课文主要写了一件什么事 第 2 页 共 4 页 研读比较 从具体语言中体会人物性格 纵向比较 哈默的神态 语言 动作散见于课 文之中 比较体会 如 年轻人 脸色苍白 骨瘦如 柴 可是当食物送到他面前时 他问的是 您有 什么活儿需要我做吗 当听到 没有 时 他的 目光顿时灰暗了 喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食 物 在杰克逊提出先吃饭再干活时 他仍坚持 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 为了加深 学生对年轻人自尊人格的了解 可以启发学生想象他 的心理活动 如 当食物摆在他面前时 从他说的话 里想象他是怎么想的 当听到 没活 干时 他会怎 么想 当杰克逊大叔要他捶背时 他又是怎么想 从 而深入体会他自尊自强的品格 横向比较 将哈默与其他一群逃难的人进行比 较 同样是疲惫不堪 饥饿难忍 却有着截然不同的 表现 哈默是不愿接受施舍 愿意以劳动换取食物 别人则是 连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎咽 地吃起来 比较中突出了哈默的自尊自爱 卓尔不 群 用自己的语言来评价哈默和杰克逊 以 尊严 的感受 为题写一段话 第 3 页 共 4 页 同学们 古人有饿死不吃嗟来之食的名言 讲做 人要有尊严 今天老师介绍给大家的是一位外国的年 轻人 从他的行为和做法中 会给我们很多新的启示 自学生字新词 质疑问难 想一想 课文主要讲了一件什么事 检查生字新词的认读和理解 师生共同解决疑难问题 指名分节朗读课文 指名概括课文的主要内容 抄写生字新词 概括地写出课文的主要内容 要求学生边读书 边画出 描写小伙子神态的句子 这个年轻人的目光顿 时灰暗了 描写年轻人动作的句子 他的喉结上下动了动 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 描写年轻人语言的句子 先生 那我不能吃您 的东西 我个能不劳动 就得到这些食物 引导学生结合上下文理解这些句子 从内容上 体会思想 第 4 页 共 4 页 从描述中看 这个年轻人是个怎样的人 他是 怎么想的 讨论 年轻人的表现令人钦佩 更引发了我们 的思考 他为什么要这么做呢 齐读课文最后一个自然段 提问 这个年轻人是谁 是什么使他从一无所有 到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多 么重要 它能成就人的一生 鼓励学生从小就要有自尊心 无论什么时候都要 靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西 自由读 指名读 分角色读 布置作业 根据教学的实际需要 可以出示