生物体的结构层次教学设计及反思

生物体的结构层次生物体的结构层次 复习课 广州市广园中学 张峰 2012 5 10 一 教材分析一 教材分析 本节是在细胞的结构 细胞的生长和分裂及细胞分化的基础上 复习多细胞生物体的结构层次 本节的内容均为微观结构 很抽象 涉及到动 植物的很多知识 教师不好上 学生不好理解 需要教 师多想办法化难为易 变抽象为形象 如借助显微镜 课件 图片 多联系生活实际 学生感兴趣的话题 充分调动学生的积极性 二 学情分析二 学情分析 学生已经掌握显微镜的使用技巧 能够较熟练地利用显微镜对 某一物体进行观察探究 在观察动 植物细胞的过程中 已经对细 胞有了大致的了解 因此 本节组织 器官和系统的观察学生能够 顺利地完成 但是学生的思维正处在由形象思维想向抽象思维的发 展时期 绝大多数的学生对组织的课外知识很贫乏 基础薄弱 三 教学的指导思想三 教学的指导思想 本节课总的指导思想是打破束缚学生手脚的做法 让学生主动 学习 给学生最大的发展空间 培养学生创新精神和实践能力 让 学生成为课堂的主人 自主发现问题 自主探究 合作交流 四 教学目标教学目标 1 1 知识方面 知识方面 识记植物 动物的几种基本组织 描述组织的概念 概述生物体 的各种组织是由细胞分裂 分化形成的 2 能力目标能力目标 培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力 初步培养大胆猜 测 推理 想象的能力及类比的思维方式 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养 五 教学重点 五 教学重点 组织的类型及形成 六 教学难点 教学难点 细胞分化 组织的形成 七 课前准备 七 课前准备 预习与检查 多媒体课件 八 教学过程八 教学过程 教学内容教师活动学生活动指导思想 预习与检查课前布置课前完成 做好课前预习 找到不足之处 整理与展示组织展示预习内容 小组代表展示知 识整理部分内容 学生动手书写 培养学生整理 归纳能力 讨论与交流 1 分析叶片的结 构 2 探究人体的多 层次结构 小组讨论 整理交流 通过分析讨论 交流 培养学 生归纳表达能 力 点拨与提升例题展示分析例题 培养分析题目 能力 巩固与检测探究例题探究讨论 探究能力的培 养提高 九 教学流程九 教学流程 十 教学反思十 教学反思 从知识内容角度看 生物体结构层次一节 是内容的概括总结 而 又是整个生物学的基础 理解 掌握好本章的知识内容 是以后生 物学习的有力保障 从能力角度看 实验方法及思考 解决问题的 讨论与交流点拨与提升巩固与检测 引入 整理展示 预习与检查 小结 结束 思路和方法将适用于整个初中生物学习过程 能力提高将会为今后 的学习打下坚实的基础 从态度 情感 价值观角度看 学习本章 内容树立的一些科学思想 形成科学的态度 把所学知识用于实践 价值观 不仅为生物学习形成良好的品质和习惯 更为终生发展提 供有利的支持 所以本节内容非常重要 要明白本节教学目标及如 何展开教学是关键 知识目标 1 描述绿色开花植物的结构层次 理解绿色植物各器官的作用 及各器官之间的相互联系的统一性 2 描述人体的结构层次 知道人体各系统的作用 理解各系统 之间的相互联系的统一性 在教学过程反面 首先 联系学生的生活实际得出器官 系统 的概念 通过联系学生的生活实际 举出学生熟悉的实例 通过实 例的讲解分析让学生形成概念 在通过概念进行判断 培养学生的 思维能力 例如 胃是一种消化器官 胃的内表面是上皮组织 胃 能够蠕动 说明胃壁内有肌肉组织 胃排空时会感到饥饿 说明胃 壁上有神经组织 胃壁中还含有血液等结缔组织 这些组织按照一 定的顺序结合起来 执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能 所 以胃属于消化器官 通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官 步明 确器官的概念 在此基础上 也可进一步让学生判断一块肌肉是否 也是器官 加强学生对器官概念的理解 也可使学生的思维能力得 到训练 所以 有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思 维训练的过程 切忌死记硬背概念 其次 教学生以 先整体后局 部再整体 的学习方法学习生物体的结构层次 教师要引导学生进 行教学生以 先整体后局部再整体 的学习方法和思维方式的训练 人体和动物体是如何构成的 植物体是如何构成的 这是从整体上 考虑问题 由个体深化到器官 组织再到细胞 是从宏观到微观的 过程 前面学习的从细胞分裂 分化 生长到组织的形成 器官 系统的形成 这是从微观到宏观 两种思考问题的方向都要求学生 分析 从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象 当 由宏观 到微观 由微观到宏观 两个方向学生都进行思考后 学生认识 的人体和动物体 植物体 都会更充实 更深刻 更具体 更有利 于理解生物体的结构层次 预习与检查预习与检查 完成下列知识点整理 1 组织 相似 和 相同的细胞群 2 植物组织及功能 分生组织 具有 能力 植物 组织 保护 组织 制造和储藏有机养料 组织 运输水和无机盐和有机养料 包括 管 和 管 3 动物组织及功能 组织 保护作用 动物 组织 收缩和舒张产生运动 组织 支持 营养 连接和保护 例如血液 组织 接受刺激后产生和传导兴奋 4 生物体的结构层次 绿色开花植物 根 茎 叶是 器官 花 果实 种子是 器官 动物 八大系 统 5 单细胞生物体可独立完成生命活动 单细胞生物有 鞭毛运动 有叶绿体的 动物 酵母菌是一种 细胞真菌 结构有 细胞膜 细胞 质 细胞核 生殖方式有 生殖和 生殖 能用于 二 整理与展示 二 整理与展示 小组代表展示知识整理部分内容 三 讨论与交流 三 讨论与交流 1 分析叶片的结构 1 思考叶片由哪几种组织构成 每种组织的功能一样吗 2 根据观察结果 器官与组织之间有什么关系 举例说明什么是 器官 2 探究人体的多层次结构 提问 系统由什么构成 四 点拨与提升 四 点拨与提升 例题展现 例 1 下列结构中 不属于器官的是 A 血液 B 胃 C 一块骨 D 唾液腺 例 2 组织的形成是 的结果 A 细胞分裂 B 细胞生长 C 细胞分化 D 细胞的分裂和生长 例 3 在生物的个体发育中 一个受精卵能形成复杂的生物体 主 要是下列哪一生理过程起作用 A 细胞分裂 B 细胞生长 C 细胞长大 D 细胞分化 例 4 下列说法 最为确切的是 A 细胞是所有生物体结构的基本单位 B 生物体由小长大是细胞分裂的结果 C 生物体由小长大是细胞分化的结果 D 组织的形成是细胞分化的结果 例 5 吃西瓜时 瓜瓤中可以食用的 红色 部分是 A 一种结缔组织 B 一种营养组织 C 一个器官 D 一个系统 五 巩固与检测 五 巩固与检测 探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害 李明同学在 2 片 载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液 如下图所示 用放大镜 观察培养液中的草履虫 用滴管在 1 2 号载玻片的两个液滴之间轻 轻地画一下 请回答下列问题 1 含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 填 表 或 底 层吸取 2 用滴管在 1 2 号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下 目的是 A 刺激革履虫 B 给草履虫供氧 C 连通两个液滴 D 杀死草履虫 3 用镊子夹取一点某物质 放在 2 号载玻片右侧液滴的边缘 迅速 观察两液滴中的草履虫的变化 1 号载玻片起对照作用 可能观察 到的现象及相应结论是 以下三空填 有害 有利 既没有利 也没有害 若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动 则该物质对草履虫是 刺激 若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动 则该物质对草履虫是 刺激 若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显 则该物质对草履虫的刺激 点拨与提升点拨与提升 例 1 下列结构中 不属于器官的是 A 血液 B 胃 C 一块骨 D 唾液腺 例 2 组织的形成是 的结果 A 细胞分裂 B 细胞生长 C 细胞分化 D 细胞的分裂和生长 例 3 在生物的个体发育中 一个受精卵能形成复杂的 生物体 主要是下列哪一生理过程起作用 A 细胞分裂 B 细胞生长 C 细胞长大 D 细胞分化 例 4 下列说法 最为确切的是 A 细胞是所有生物体结构的基本单位 B 生物体由小长大是细胞分裂的结果 C 生物体由小长大是细胞分化的结果 D 组织的形成是细胞分化的结果 例 5 吃西瓜时 瓜瓤中可以食用的 红色 部分是 A 一种结缔组织 B 一种营养组织 C 一个器官 D 一个系统 巩固与检测巩固与检测 探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害 李明同学在 2 片载玻片上都 滴有两滴相同的草履虫培养液 如下图所示 用放大镜观察培养液中的草履虫 用滴管在 1 2 号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下 请回答下列问题 1 含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 填 表 或 底 层吸取 2 用滴管在 1 2 号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下 目的是 A 刺激革履虫 B 给草履虫供氧 C 连通两个液滴 D