小学一年级语文教学反思

第 1 页 共 41 页 小学一年级语文教学反思小学一年级语文教学反思 一年级上册语文教学反思 1 a o e 教学反思 给学生起字母名字 在轻松愉快的情境中 让学 生记住 a o e 这三个字母 而且还得到了一次口语 交际训练 以后每一课的教学都有起字母名字这个环 节 所以孩子们都盼着快点学新的字母 好轮到自己 起字母名字 这样每个孩子既有中文名字 又都有自 己的拼音字母名字 他们觉得很高兴 这个字母名字 就一直跟随他们 这种并非刻意去记忆但却很有意思 的内容学生反而记得牢 也许有些孩子一辈子都不会 忘记自己以及同学的字母名字 让每个字母都能派上用场语言源于生活 并用于 生活 因此将拼音教学生活化 能使学生更熟悉更容 易记住拼音这套工具 2 i u 教学反思 我让孩子自制拼音字母卡片 在检查中我发现有 几个小孩做的 i 的四声卡片上还有 显然是 孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字 但如何让 孩子记住 i 标上声调时上面的 去掉了 而 第 2 页 共 41 页 标上声调时 还在呢 首先 我让孩子观察书上的范字 和孩子做的卡 片比较 说说哪个字母是对的 并在四人小组里讨论 怎样记住它们 孩子的眼睛是明亮的 他们的思维是 全新 的 全班交流时 我不禁为孩子惊人的想象 力咋舌 五花八门的回答从孩子的口中蹦出来 i 是一个大力士 它用劲一拉 把上面的 拉成了 再用劲一拉 拉成了 i 是个绑着圆圆小辫子的小女孩 帽子一戴就把 小辫子遮住了 小鱼没有眼睛就看不见了 快下雨了 小鱼游到水面上来吐泡泡 把帽子 顶了起来 是个爱漂亮的小姑娘 她有着长长的头发 扎了两个小辫子 又喜欢戴帽子 戴上帽子后 她还 把辫子露出来 去掉两点就和 u 一模一样了 会分不清 反思 拼音是一种抽象的符号文字 但孩子的眼 睛是明亮的 让孩子自主比较 将拼音与生活联系起 来 形象记忆 不仅记忆深刻 而且对拼音产生较浓 厚的兴趣 乐于学习拼音 3 k h 教学反思 第 3 页 共 41 页 对小学生来说 汉语拼音极其枯燥 创设生动有 趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法 爱玩是孩子的本性 也是孩子最感兴趣的活动 导入 环节 我给孩子们创设了一个去秋游的情境 为整节 课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础 我 又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读 孩子们 在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真 更开心了 紧接着运用小鸭子引出课间操 避免了课 间操的形式化 我还结合 答对有奖 的游戏情境把学 生带入到看图拼读音节词的环节 学生在游戏中不知 不觉中有所收获 最后 通过此来谈收获 说心情 照镜子 是对整个情境设置的一个收笔 也是对本课 的一个小结 教学中 我感受到 情境式 的教学模式不仅适 用于拼音教学 在识字教学 阅读教学中也能发挥很 好的作用 在课堂上给学生创设生动的互动情境 生 活情境 故事情境 问题情境 学生就能在课堂上 学习着并快乐着 4 j q x 教学反思 你正在孩子的精 神世界里 希望自己是一个发现者 研究者 新课程也 十分注重倡导自主 合作 探究的学习方式 发音认 形环节先看图 练习发音 师由熟悉的字音 鸡 带 第 4 页 共 41 页 出声母 j 的发音 形象生动帖近生活 学生易于 接受 再半扶半放学习 q x 小组合作观察图画 编儿歌 认形 交流 汇报 用自己的眼睛去观察 用自己的脑子去思考 主动参与 积极探索 充分调 动了学的欲望 使学生学会观察 学会思考 学生自 读自悟 将学生推向了学习的主体位置 拼读环节中 先让学生认读 鸡 七 西 三个 字 再给 q x j 找朋友 学生很感兴趣 学 习兴致高 适时练习拼读 使拼读不再枯燥无味 再 玩找伙伴拼读的游戏 进一步巩固了 j q x 与韵 母的拼读 学生在玩乐中尝试自己学有所用 从而达 到 寓教于乐 的目的 能让每一个学生生动活泼 积极 主动地发展 5 z c s 教学反思 首先 创设情境 充分利用情景图 把学习内容 有效地整合起来 使拼音教学情境化 生活化 既有 利于学习拼音 帮助记忆字母的音和形 又增强了学 习兴趣 我能通过游戏和活动 调动学生多种感官协 调参与 学生的学习态度和学习情感都得到了升华 在教学第一组音节的拼读之后 我让四人小组合 作 利用我课前发下去的音节卡片 一起学着拼读第 第 5 页 共 41 页 二组音节 虽然 他们的合作探究能力不是很强 但 他们的合作意识开始了萌芽 当然 也有不足的地方 学生年龄小 自制力查 需要时时刻刻做出有效的引导 调控 特别是对于一 两个比较好动或特别内向的学生 还需多费苦心 合 作小组的构建 强化也有待于提高 6 ai ei ui 教学反思 对于刚刚入学的儿童来说 虽然这些字母他们从 未见过 但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经 常出现的 只要善于借助儿童已有的口语经验和相关 的生活经验 使之与学的字母接通就能化难为易 大 大提高学习汉语拼音的效率 于是 我创设了情境 语境 如 蓝猫个子高 淘气个子矮 他们俩合好了 紧紧地挨在一起 这样所学内容寓于具体的语言环境 中进行教学 寓学于玩 既增加了学习的情趣 又渗 透的品德教育 另外 我想如果将一个个声母和韵母 变成一个可以动来动去的拼音娃娃 一定能吸引学生 的注意力 激发他们的学习兴趣 为此 本节课我还利用了多媒体课件制作了许多 学生们喜欢的卡通人物 并用拼音字母给他们取名字 让学生帮这些拼音娃娃们打招呼 同学们看到这些有 趣的拼音娃娃 都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼 顿 第 6 页 共 41 页 时课堂气氛活跃起来了 孩子在轻松愉快的活动中学 习 效果也就显而易见了 7 ie e er 教学反思 本课我从复习引入生字学习 再从拼音引出句子 学习 再来学拼音 跳跃比较大 设计面比较广 也 许是因为内容不集中 所以学生比较兴奋 课堂纪律 有点糟糕 如何教学整合新教材 上课既有序又灵活 让学生真正做到活而不乱 这是新课堂改革真正落实 到课堂的关键所在 8 ang eng ing ong 教学反思 在后鼻韵母的教学 关键在于 ng 的发音 在 教学中我首先出示 ng 教师说清楚发音的方法 然后通过范读 指名读 开双轨火车读 利用小班特 点 让每一个学生都掌握发音方法 在此基础上 教 学 ang eng ing ong ying 的发音 以点带面 面向全体 同时 让学生根据前鼻韵母的发音方法尝 试自己读出后鼻音 体现出学生学习的自主性 学习的目的在于运用 教师鼓励学生在实际生活 中运用所学的汉语拼音 无疑能极大地激发学生学习 的热情 在教学结束时 我通过摘桃子游戏引导学生 说说在书本中 在生活中寻找后鼻音的音节 如学习 用品 生活用品 家具 电器 同学的姓名动植物名 第 7 页 共 41 页 称等都藏有后鼻音 引导学生们在生活中学习 在生 活中实践 唤起学生的生活体验 让拼音教学生活化 即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同 与理解 从而引导学生自主地去使用 用它来识字 用它来学习普通话 9 一去二三里 教学反思 这堂课没有完成预先设计的教学内容 但是这并 不影响学生的整体发展 在课堂教学中重要的是培养 学生的学习热情 自主学习的能力和创新的素质 这 堂课根据学生的学习热情 思考 灵感 我临时改变 了原先的教学设计 取得了不错的效果 教学过程是 师生交往 互动的过程 课堂教学不应该是一个封闭 的系统 教师也不应拘泥于预先设定的程式 开放课 堂 尊重学生的学习需要和热情 让我们用一颗宽容 的心允许学生打破我们的预设 让我们在师生互动中 多一些即兴的创造 使我们的课堂更充满生命力 10 在家里 教学反思 本课的设计中 以学生为课堂的主体 他们有充 分尝试的机会和自主选择的权利 在选择中主动体验 学习 在生生互动中 相互启发 拓展思路 分享学 习之乐 同时以识字为基点 引导学生发现词与事物 之间的联系 使学生在感受识字之乐的同时 观察分 第 8 页 共 41 页 析能力 语言表达能力 合作交流能力都得到全面和 谐发展 11 操场上 教学反思 在本课教学识字过程中 我比较注重识字方法的 渗透 引导学生用多种方法去识记 指导学生归类识 字 做做 打 拍 拔 等动作 让学生自己发 现表示手的动作的字都有提手旁 做做 跳 跑 踢 等 动作 学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁 还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式 认记生字 在教学 身 字时通过演示汉字的演变过 程帮助学生认记 多种识字方法的运用 逐步培养了 学生独立识字的能力 12 画 教学反思 刚入学的七 八岁的孩子 一切良好的学习习惯 学习能力还需要我们耐心细致地培养 特别是小组合 作学习的规范教育 这在小组学习的起始阶段里显得 尤为重要 我们要有意识地加强对学生发言 交流和 倾听的礼貌教育 要培养学生清晰 连贯地讲话 文 明有序地交流 认真 专注地倾听的良好习惯 以保 证小组学习能够有序 有效地进行 在学生合作交流 的学习过程中 教师的点拨也尤为重要 它有利于从 第 9 页 共 41 页 学生学习习惯较差 缺乏自主 合作能力的特点出发 充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织 协调作 用 对教学目标 方法和过程实施有效控制 避免学 生在小组学习中放任自流 从而提高学习有效性 13 小小竹排画中游 教学反思 小小竹排画中游 是一首诗歌 它主要通过对 江南水乡的优美景色的介绍 让学生体会到江南的美 丽 激发学生热爱家乡的思想感情 在教学这一课时 我主要以学生为主体 重视学生的情感 态度 价值 观的培养 依据学生的需求和兴趣爱好 尽可能给学 生直观的形象感受 把学生带入江南美丽的风光中 感受江南的美好 让学生在具体的语言环境中学语言 在学习 竹排 树木密 禾苗 江南 鱼米乡 等词语时 我让学生利用生活经验 图片 联系上下 文等方式 先小组讨论理解 再全班交流 教师适时 点拨 在学习生字词语时 我先让学生自己勾画出带 生字的词语 读一读 再在组内交流 说说你是怎么 记住这些生字词语的 用什么方法记住的 然后全班 交流 由于充分调动了学生学习的积极性 学生学习 起来兴趣盎然 收到了良好的效果 在学生理解了字 词 理解了课文后 我让学生感情朗读课文 背诵课 第 10 页 共 41 页 文 采取自读 自背 小组内读 背 全班赛读 赛 背等多种方式 有很多同学学完课文就会背了 而且 很轻松 效果非常好 14 爷爷和小树 教学反思 语文课堂不仅是知识传递的殿堂 更是人性教育 的殿堂 我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德 因素 对学生进行引导和教育 从而使教学演变成为 学生道德生活 这节课我抓住了能够培养学生环保意 识的课文内容 向学生渗透的是应该爱护树木 保护 植物 通过讨论 汇报搜集信息等形式 学生能够感 受到树木对人类的用处 及应该保护树木 引申了对 做人的教育 主要是想让学生能够初步感知一些做人 的道理 让学生在学到知识的同时 学会做人 15 阳光 教学反思 阳光 这篇课文以抒情的笔调 诗一般的语言 描绘了阳光给万物带来的生机与美丽 课文共有五个 自然段 只有第二自然段是三句话 其它各段都是一 句话 最后一自然段点明文章的主题 阳光像金子 阳光比金子更宝贵 课文插图色彩明丽 文本部分语 言流畅 富有童真童趣 贴近儿童生活 能引起孩子 们感受阳光的强烈愿望 生发对大自然无限热爱和珍 惜的思想感情 第 11 页 共 41 页 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长 但是却常 常忽略了阳光的存在 能留意阳光 感觉到阳光的时 候并不多 所以教学本课时 我利用最具感染力的音 乐 和谐的音符与优美的文字 给孩子们创设了乐于 接受的情境 活泼民主的课堂氛围 让他们在想象的 空间里思绪飞扬 在独特的感受中畅所欲言 点燃他 们求知的欲望 16 比尾巴 教学反思 本课是看图学词学句 我利用课前收集的教学课 件 在教学中有选择的使用 收到了比较好的效果 让学生看录像 观察比较尾巴的特点 直观地理解了 长 短 两词 理解 弯 一词时 让学生看录像后用手比划了一下 为理 解 扁 一词 我让学生比较两个盒子 再看录像 观察鸭子的扁尾巴 进而观察它的扁嘴巴 我凭借录像 不但帮助学生理解了 长 短 好像一把伞 之后 又让学生观察 牛 羊 的尾巴 观察燕子的尾巴 用 好像 造句 观察孔雀的尾巴 用 有的有还有的 句式造 句 这样既理解了词句 又掌握了句式 培养了说话 能力 总之 教学中 只要能遵循学生的心理特点和认 第 12 页 共 41 页 识规律 形象直观 训练扎实 效裹还是比较显著的 17 自选商场 的教学反思 在上 自选商场 一课之前 我让学生搜集食品 鞋子 饮料和各种各样的商品包装盒 包装纸 在班 级里摆一摆 认一认 如果想得到这样东西 必须认 得上面的字 把它读出来 这样 把识字教学置于生 活的大背景中 课堂上不断给学生展示在生活中识字 的机会 学生识字的兴趣和能力都得到了提高 鼓励 学生在生活中识字 可以借助生活中的实物 图片等 识字 教室里有很多现成的实物 如门 窗 课桌 椅子 讲台 黑板 幻灯机 录音机 我都在上面贴 上词语卡片 让学生看到什么就认表示该实物的字 还分类进行识字比赛 比一比谁认识的字多 如学习 用品类 生活用品类 水果类 蔬菜类 植物类 动 物类等 18 自己去吧 教学反思 语文是实践性很强的课程 在语文实践中 我们 既要重视学生的动手能力 实践操作能力 又要突出 学生的主体性和自主性地位 尽可能让学生自己去设 计活动和组织活动 自己去评价活动效果 上这一课 时 当学生读通课文后 我便让学生 自编 自导 第 13 页 共 41 页 来表演课本剧 学生通过富有想象力和生动有趣的表 演 进入意境 想他所想 去体验角色的感觉 通过 参与者扮演活动的过程 学生从所承担的角色角度和 立场去理解和表达 真是妙不可言 19 一次比一次有进步 教学反思 课文语言简练 内容浅显易懂 充满童趣 便于 教师创设情境 感受小燕子善于学习 勤于学习 乐 于学习 在教学中注重情感的渗透 让学生把自己当 成小燕子 在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快 乐 而不是脱离学生感情基础的空泛说教 通过情境 的营造 视听感官的感受 将学生的心灵与文字相沟 通 教学中 我采用灵活多变的形式 在反复的美 读中 让学生有所感悟 在实践中培养学生的语感 在学生理解课文内容的基础上 让学生分别扮演 小燕子和燕子妈妈 演一演 把学生引领到一个童话 的世界中 丰富其心灵的体验 20 雪地里的小画家 教学反思 本课可以立足课文 培养学生对自然美的欣赏 在教学中 学生通过感悟书中的精美语言 被伟大与 神气的自然所吸引 在充分感知课文后 我引导学生 课后找一找 在冬天 还发现了哪些 小秘密 亲 身体验 寻找冬天的小秘密 让学生感受到自然的美 第 14 页 共 41 页 好 学习的快乐 由此教师有意识地把课内学习延伸 到课外 增加学生创造性学习与实践的机会 鼓励并 带领学生走出教室 亲近自然 观察周围的事物 引 导学生用眼 耳 鼻 手等器官去感受自然 最后用 语言表达出来 尽管学生的语言有些稚嫩 但那是学 生真实的感受 自由的表达 心灵的花朵在尽情绽放 通过这段时间的语文教学实践 使我感受很深 不由而然地想谈谈自己心里的一些看法 一 一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意 力 激发学生学习兴趣的有效手段 识字教学是低年级语文教学的重中之重 对仗 是一节 识字课 本节课教师本着一年级学生具有好 奇 爱探索 易受感染的心里特点 容易被新鲜的事 物吸引 以图片的形式引出了景物的各种的实物图片 教师以富有童趣的语言吸引学生注意力 揭示课题 激发学生学习的兴趣 使学生愉快地进入学习状态 二 教学源于生活 只有让教学回到生活才能获 得教学目标和重难点的突破 在识字教学中为学生 创造了一个生活场景 菜园 色泽鲜亮的蔬菜 为 学生创造了一个丰富的生活情景 激起学生探索生活 的兴趣和欲望 激活了学生思维 让学生回想家里的 彩园 为学生开创了一个愉悦的识字空间 调动了学 第 15 页 共 41 页 生多种感官参与识字 记字的过程 在课中还涉及了 蔬菜小宝宝 拼音宝宝跟小朋友 捉迷藏 等有趣的环 节 引导 着学生由带拼音 读生字词到读生字卡 逐 步加深生字识字的难度 整个识字过程 在老师有意 识的引导下 学生在无意识的学 在宽松愉悦的氛围 中学会了生字 学会了合作 由原来枯燥无味的机 械及以变为学生愿学愿记的行为 三 及时评价能有效的调动学生的学习积极性 本节课教师始终都用鼓励的口吻 以多种形式奖 励学生 学生在读过儿歌后互评 合作学习 再加上 我的激励性语言的运用 使学生 乐学 达到了学习目标 培养了学生的合作意识 学习充满自信 有了成功的体验 调动了学生自主识 字的积极性 不足之处 一 教师应该立足学生现有的知识出发 对于农村学生对蔬菜经常见 但又不理解这个词 在介绍时候可以介绍一下 二 教会学生在兴趣中模仿 教学生字在田字格里书写时 教师应该呈现的是 清楚的田字格 教师范写 学生再写 三 在让学生完成任务的时候 教师的语言应该 第 16 页 共 41 页 明白具体 泛指不能太大 否则学生不能明白老师的 意指 四 恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记 能力 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学 在进行生字教学和偏旁部首学习的时候 教师可以把 偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩 我 想这样效果应该更好一些 因为低年级的学生由于他 们的身心发展特点 对鲜明色彩的呈现会胜过教师反 复提醒他们要好得多 教师有意地引导生进行无意识 而自觉的观察 然后自己去获得知识 这就更好了 总之 我认为一年级语文的教学 从生活出发 从学生现有的知识出发 精心设计教案 适合儿童的 心理成为儿童中的一员走人课堂 以他们所喜爱的形 式和他们一起互动 才会实现新的课标理念 才会调 动学生的学习积极性 获得好的教学效果 人教版一年级上册语文全册教学反思 汉语拼音 第一单元 1 a o e 教学反思 2 i u 教学反思 3 b p m f 教学反思 4 d t n l 教学反思 第二单元 5 g k h 教学反思 6 j q x 教学反思 7 z c s 第 17 页 共 41 页 教学反思 8 zh ch sh r 教学反思 第三单元 9 ai ei ui 教学反思 10 ao ou iu 教学反思 11 ie e er 教学反思 第四单元 12 an en in un n 教学反思 13 ang eng ing ong 教学反思 汉语拼音 教学反思 是一年级孩子的第一堂拼音课 经过 精心的设计 整堂课下来 老师教得得心应手 孩子 学得轻松愉快 教学收到了较好的效果 反思这堂课 得益于以下几点 一 创设情境 激发兴趣 课伊始 我就面带微笑地对孩子们说 小朋友 们 从现在开始 老师就要带你们去一个非常神奇的 地方 那就是拼音王国 拼音王国里住着许许多多的 拼音娃娃 我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子 你瞧 他们来啦 谁来和他们打打招呼 老师用亲切 的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化 一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离 把 孩子自然而然地领进了拼音王国 激发了孩子和拼音 娃娃交朋友的热情 激发了孩子主动参与的兴趣 调 第 18 页 共 41 页 动了孩子的积极性 纷纷很有礼貌地和 打招呼 课堂上充满了生机和活力 二 自主发现 享受快乐 苏霍姆林斯基说 在人的心灵深处有一种根深 蒂固的需求 这就是希望自己是一个发现者 探索者 研究者 而在儿童的精神世界里 这种需要特别强烈 课堂上 我说 三位朋友特别想和小朋友们玩捉 迷藏 就偷偷地躲到画中去了 小朋友们 快点仔细 找找 你发现谁啦 一石激起千尺浪 学生马上主 动地去观察书上的插图 不一会儿 小手如林 个个 迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢 这一 环节的设计 就顺应了孩子的需求 诱发了孩子的学 习动机 孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成 就感 再加上老师的激励表扬 从而享受到学习的快 乐 获得了成功的喜悦 三 互动探究 激发思维 学习不是一种简单的 告诉 课堂教学不在于 老师讲解的精彩程度 而重在适时激起孩子的思维 用知识本身的力量唤起求知欲望 给孩子施展才能的 机会 给他们最大的自由 空间 课中 你有什么好办法记住它们吗 想 想 出乎意料的 孩子你一言我一语地很快编出了 第 19 页 共 41 页 顺口溜 眼珠圆圆 鸡蛋圆圆 阿姨阿姨 由此 孩子的思维异 常活跃 个性得到了无限张扬 创造力得到了淋漓尽 致的发挥 给孩子一个自由的天空 相信他们一定回 放飞可爱的童心 给你一份惊喜的 四 游戏活动 愉悦课堂 爱玩是孩子的天性 一年级的孩子注意力难以 长时间地保持 我们要尽一切所能让孩子感觉到他们 不是在上课 而是在玩 在享受课堂 本课中 我设 计了一些游戏活动 让孩子在玩中巩固 在巩固中玩 使孩子学得兴趣盎然 乐此不疲 整个课堂弥漫着一 种轻松快乐的氛围 五 关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念 在教学中 我尽量 把目光撒在每一个孩子的身上 采用大面积指名读 开火读 小组读 小老师教读等多种形式 使每一个 孩子都能参与到课堂中来 都有展现自我的机会 这节课是我对新课标精神的初步实践 以后要更 进一步努力 汉语拼音 i u y w 教学反思 学生第一次接触拼音 就是认读 个单韵母 如 何教好这部分内容 让学生喜欢上拼音 我觉得关键 第 20 页 共 41 页 是要激发起学生学 习拼音的兴趣 教学时 我从学生的生理特点和 接受能力出发 精心设计教学过程 取得了一定的效 果 把游戏引进课堂 爱玩是孩子的天性 拼音 教学如果形式单一 势必会让学生厌学 我设计了 摘苹果 摸一摸 比比谁的耳朵灵 邮递员送信 等活泼生动的游戏 调动了学生学习 的积极性 他们学的兴趣盎然 识记字母 运用儿歌 儿歌朗朗上口 适合 低年级学生记忆 对于字母的发音方法 我不是枯燥 讲解 而是运用儿歌引导学生发音 如发 o 时 我 请学生想想公鸡是怎么叫的 然后请同桌小朋友互相 学一学 接着教学儿歌 o o o 公鸡喔喔叫 这样学 生一听就会发音了 效果挺好 不断激励学生 聪明的孩子是表扬出来的 孩子爱听老师的表扬 这是事实 作为启蒙老师 我 始终把欣赏的目光送给每个孩子 看见学生听讲认真 我向他竖起大拇指 听见学生发音正确了 我把掌声 送给他所有这些 让学生感受到了老师对他的关爱 由此学习的劲头就足了 汉语拼音 b p m f 课 堂实录 第 21 页 共 41 页 从学生掌握情况来看 这一课安排的内容有 点紧 学生在读的时候不能马上拼出这些音节 这样的内容安排不利于 b p m f 与带声 调的 a o i u 相拼 可能有点脱节的感觉 这节课总体安排还比较合适 时间上把握的也比 较好 就是 没有轻松一点的游戏 上课时气氛不是很好 有 点沉闷 在讲故事的时候引导的也还不够 只是让学 生自己讲 而没有加以引导 学生刚开始学习拼读音节 定调有困难 可采用 以下三程教法 一是音节数调法 先用声母和基本调 韵母相拼 再一声一声数到这个音节为止 刚开始学 拼读 可以用这个方法 一是音节定调法 用声韵相 拼 眼里看着声调符号 读出的是带调音节如 b a ba 三是韵母定调法 如 b a ba 这三种方法由 易到难 我们可以根据教学实际适时教授 第三种方 法直截了当 儿童拼读较熟练了 便可采用 在音 节教学中 老师们还要注意的是 不要过分依靠教师 领读 而要致力于学生独立认读能力的培养 也不要 始终按音节表的顺序拼读 而应及时地让他们利用卡 片 打乱顺序认读 进而练读拼音词 拼音句 以训 练学生见形知音的能力 课堂教学中我们还可以设 第 22 页 共 41 页 计一些趣味性强的练习进行训练 如 猜猜要发什么 音 读儿歌 记字母 小猴读拼音 等活泼 多样的游戏性的练习 以激发学生的学习兴趣 学 无止境 教无止境 汉语拼音教学中仍有许多问题 比如如何进行综合化 实践化 整体化的汉语拼音复 习 如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等 都有 待于我们在教学实践中去探索 汉语拼音 d t n l 教学反思 汉语拼音 i u y w 教学反思 学生第一次接触拼音 就是认读 个单韵母 如 何教好这部分内容 让学生喜欢上拼音 我觉得关键 是要激发起学生学习拼音的兴趣 教学时 我从学生 的生理特点和接受能力出发 精心设计教学过程 取 得了一定的效果 汉语拼音 b p m f 课堂实录 从学生掌握情况来看 这一课安排的内容有 点紧 学生在读的时候不能马上拼出这些音节 这样的内容安排不利于 b p m f 与带声 调的 a o i u 相拼 可能有点脱节的感觉 这节课总体安排还比较合适 时间上把握的也比 较好 就是没有轻松一点的游戏 上课时气氛不是很 好 有点沉闷 在讲故事的时候引导的也还不够 只 第 23 页 共 41 页 是让学生自己讲 而没有加以引导 汉语拼音 d t n l 教学反思 从 语文课程标准 关于汉语拼音的教学要求来 看 汉语拼音的教学目标的完全实现 应该是整个低 年段的要求 这就是说 汉语拼音不是一年级的要求 也不是一年级第一个学期的要求 更不是一年级第一 学期上半学期的要求 因此 我们对孩子们现阶段出 现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急 还是 要慢慢来 在后面的认一认 识字 课文 练习等的 学习中 学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音 这个工具的 他们会越用越熟的 毕其功于一 役 的想法要不得哦 期待着 一切都会好的 汉语拼音 g k h 教学反思 针对一年级学生的年龄特点 本着 兴趣是学习 最大的动力 本节课 我紧紧地围绕着学生的 趣 而展开一系列的教学 汉语拼音 j q x 教学反思 语文学习 是最具有灵性的 语文课堂 就应有 学生自己的语言 自己的体验 自己的灵魂和思想 但我们传统的语文课堂教学 讲究预设 按部就班 亦步亦趋 由于目标预定 教师往往为任务而教 为 了保证时间 常常粗暴打断一些不合心意和目标的学 第 24 页 共 41 页 生发言 死拉硬拽回自己预设的 轨道 教师在讲 台前口若悬河 谈古论今 学生听得云里雾里 一脸 迷茫 长此以往 窒息人的精神 扼杀人的灵性 因 此新课程改革倡导了一个之相对应的理念 动态生成 这一理念用变化的 动态的 生成的观点来看待课堂 教学 它是根据学生心理的 情感的 知识的需要随 时作出富有创意的调整 使课堂教学呈现出丰富性 充满着生命 精彩不断 汉语拼音 z c s 教学反思 在这堂课中 我能体现课改新理念 驾驭课堂 学生的 学习兴趣浓厚 学习的积极性和主动性得到了较 充分的发挥 汉语拼音 zh ch sh r 教学反思 联系旧知 导入新课 本课出现的声母 zh ch sh 以及整体认读音节 zhi chi shi 和上一节课的声母 z c s 整体认 读音节 zi ci si 在教学方法上很相似 只是在发 音和形状上稍稍做了变化 因此我采用复习导入的方 法 我先让同学抽读拼音卡片 重点复习 z c s 的 读音和发音要领 强调 z c s 发音时舌尖向前平伸 顶住上门齿背 接着再让同学抽读三个整体认读音节 第 25 页 共 41 页 zi ci si 强调音要读长些 读响亮些 这样不仅 巩固了上节课的知识 对本节课的教学也有一定的联 系 汉语拼音 ai ei ui 教学反思 以往的教学经验告诉我们 当学生有兴趣时 当 学生处于最佳状态时 当教学内容能多种形式来呈现 时 他们学的最好 基于这样的认识 我对本册教学 顺序进行了调整 我把拼音教学安排在识完独体字后 进行教学 在识字中 学生常常出现不会读的现象 针对这种情况 我与学生分析学习中存在最大的问题 是什么 最后通过统计都认为字音难记 这时我神秘 的告诉学生 如果你学好了汉语拼音 这个问题就全 解决了 它能帮助你读音 此时 学生渴望学会汉语 拼音 在学生有了需要之后进行教学 他们则把学 习汉语拼音当作 一种需求 这不仅激发了学生学习的兴趣 也提 高了学习效率 这符合儿童心理学的要求 汉语拼音 ao ou iu 第一课时教学反思 课堂内容太少 较单薄 只教学了 ao ou iu 的音 形及书写 音节的拼读没有放到这节课里 使得两课时的教学时间 前松后紧 在教学音时 我对复韵母的发音示范口形不 第 26 页 共 41 页 到位 因此对学生的口形指导不够准确 在强调发音 时 老师的口形变化可适当的夸张 也可以加上辅助 性的手势 给学生更真切 更实在的体会 汉语拼音 ao ou iu 教学反思 为了能更好地在教学中实践 新课程标准 的要 求 在 ao ou iu 这节课中 我采用了创设情境 时刻关注师生互动等自主 愉悦的教学方法 与学生 们共同学习交流 真正体现了 玩中乐 乐中学 的 新理念 汉语拼音 ie e er 教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的 它是 学生识字 阅读 说好普通话的工具 但因为拼音字 母比较抽象 枯燥 对刚刚人学的儿童来说死记硬背 效果并不理想 因此 精心设计教学过程 充分调动 学生学习的积极性 主动性 让学生在课堂上学得轻 松 学得扎实 学得灵活是必不可少的 汉语拼 音 an en in un n 教学反思 备课之前 我是这样想的 不看任何人的教案设 计 不同任何人交流 就凭自己对教材的感悟 对课 堂教学理念消化程度 更重要的是对孩子们的尊重和 理解来自主地备课 汉语拼音 ang eng ing ong 教学反思 第 27 页 共 41 页 汉语拼音是识字的拐棍 新课标中明确指出 汉语拼音教学尽可能有趣味 宜以活动和游戏为主 与学说普通话 识字教学相结合 一去二三里 教学反思 一去二三里 是一首古代童谣 它向我们呈现 了一幅郊外的美竟 在不远的地方 有一个小山村 饮烟袅袅 住着几户人家 山里的几座亭台错落有致 地排列着 树上 路边盛开着各种美丽的花 这首童 谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中 口耳目 教学反思 兴趣是最好的老师 学习的内容是学生感兴趣的 学生自然就乐意去学 即使不教他去学习 他也会自 觉去学 主动去学 在这次 三课 活动中 我们全 组教师参与上 听 评课 共同探讨教法 总结经验 我们发现各位老师在课堂识字教学中都注重激发学生 识字兴趣 引导学生主动识字 在家里 教学反思 新课程标准 强调学生学习方式的转变 课程 改革重视课程资源的开发和利用 以下就 在家里 的教学片段进 第一课 一去二三里 是一首饶有趣味的童谣 它向我 第 28 页 共 41 页 们呈现了一幅美丽的山村风景 巧妙地把一到十的数 字镶嵌其中 在教学时 我首先引导孩子们观察课本 插图 说说插图里都画了些什么 然后引出课题 一 去二三里 接着请他们读一读童谣 用铅笔圈出本 课的生字 因为一到十这十个数字大部分孩子都已经 认识了 因此教起来没有耗费太多的时间 比较顺利 而就童谣本身来说 我发现很多孩子都已经能背诵 但存在朗读拖沓的现象 针对这一问题 我及时进行 了纠正 不过效果不是很好 看来 这是一项需要时 间慢慢来的工作 就整篇课文来说 我认为难点在于 字的书写 孩子们第一次真正意义上的书写是从这节 课开始的 在认识了田字格之后 我指导孩子们观察 字在田字格中的位置是怎么样的 养成良好的写字习 惯 并告诉他们字不要写得 顶天立地 我发现大 部分孩子对写字还是很有兴趣的 一笔一划写得可认 真的 有的孩子认为自己字写得不够好 就一直擦 直到写得自己满意了为止 对这样的孩子 我及时进 行了表扬 同时告诉他们一笔一划看清楚 找准位置 再写 这样就不会不停地返工了 一去二三里 这 节识字课就这样上完了 从整体来所 条理比较明晰 结构也相对较为完整 但是我也发现了自己存在的很 多不足 最大的不足就是教学过程中情景的引入做得 第 29 页 共 41 页 还是不到位 比如在介绍课文时 可以讲一个小故事 让孩子们把注意力转移到课文中 而不是单纯地为识 字而识字 绘声绘色 地上好一堂课 是我努力的 方向和目标 第二课 口耳目 学生在上语文课的时候 如果老师说 我们来用数学知识学语文 或者是说来画画 唱首歌 等 学生的注意力很快就会被吸引过来 表现出很大 的兴趣 课程和课程之间 并不是截然分开的 而语 文这门课程又是和生活紧密联系的 有很多内容都是 可以和别的课程相联系 比如在认识一到十的数字时 在巩固的时候我就做一个数学小游戏 让学生加一加 减一减 把得数找出来 这样 学生的兴趣就比开火 车或者指名读好浓多了 第三课 在家里 作为第一堂课跨越式课例展示 课前 我作好充分准备 我认真备课 根据本课教学要求和 教材特点 我是这样安排这堂课的 一 创设情景 学生介绍自己的画 二 出示课文插图 引导学生看 图说话 三 学习本课生词 按 图 拼音 汉 字的顺序出示 选词说话 认识三个偏旁扌 氵 纟 四 让学生进入跨越式平台 从实施教学的方案来看 第 30 页 共 41 页 教学思路清晰 课堂气氛较活跃 基本完成教学目标 第四课 操场上 整个教学过程中 我采用了多种生动 活泼的方式复现生字 开火车 比赛 玩拼字游戏 贴图都是学生喜闻乐见的活动 这些活动中又调动了 学生的眼 耳 口 脑多种感官参加活动 学生始终 处于兴奋之中 学习热情高涨 在愉快的玩中不知不 觉认识了这些字 注意力难以保持是一年级的年龄 特点 只有尊重孩子的天性 让孩子在玩中学习 在 快乐中学习 才能收到理想的效果 因此 教学中要 创设学生主动参与的教学情境 激发学生的积极性 让学生主动识字 体验识字的乐趣 这样教识字 学 生学得轻松 愉快 不是把识字当作任务 而是一种 乐趣 一种享受 教师的建构主义思想 人本教育理 念蕴含其中 体现了个性化教学的本质特征 第五课 画 是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语 诗 画上有山 水 花 鸟 给人以鸟语花香 山水 相衬的美感 教学时 我紧扣画中的内容 让学生看 图 说一说 你看到了什么 当学生对图中内容熟悉 后 我说 山 让学生找到相应的诗句 画出来 第 31 页 共 41 页 读一读 并圈出 山 我说 水 让学生找相关 的诗句 当学生找到 近听水无声 让学生说说为 什么水会没有声音呢 从而不断的让学生揭出谜底 在说到意思相反的词时 也许是学生对诗句不够熟悉 我发现学生中能找到 3 对反义词的同学不多 师生一 起探讨后 我引导学生找一找生活中意思相反的词 学生的积极性倒是蛮高 说出了好与坏 高与矮 胖 与瘦 美与丑等相对的词语 课堂中出现了一个小高 潮 第六课 四季 1 教师的欣赏与鼓励 可以生成学生 学习的动力 从而树立了他们的自信心 2 正因为 有了前面语言的积累 情感的体验 才有了这些精彩 的创新和运用 3 这里创设了一个让学生当小诗人 来作诗的情境 这样不但让学生产主了新奇感 而且 运用了所学语言 第七课 小小竹排画中游 是一首诗歌 它主要通过对 江南水乡的优美景色的介绍 让学生体会到江南的美 丽 激发学生热爱家乡的思想感情 在教学这一课时 我主要以学生为主体 依据学生的需求和兴趣爱好 尽可能给学生直观的形象感受 把学生带入江南美丽 第 32 页 共 41 页 的风光中 感受江南的美好 让学生在具体的语言环 境中学语言 在学习 竹排 树木密 禾苗 江南 鱼米乡 等词语时 我让学生利用生活经验 图片 联系上下文等方式来帮助理解词语 在教学中我重视 朗读 读中感悟 其实一年级的孩子刚刚接触课文 别看这么短的儿歌 有些孩子要读上好几遍才能读通 顺 在学生理解了字词 理解了课文后 我让学生朗 读课文 背诵课文 采取自读 自背 小组内读 背 等多种方式 有很多同学学完课文就会背了 而且很 轻松 效果非常好 第八课 哪座房子最漂亮 本课认识一个偏旁 草字头 学会 个生字和会认 个字 在 个生字中 要重 点指导读准 青 前 香 的字音 个认读字要读 准 座 哪 房 最 亮 窗 的音 在记字形方面 可以利用熟字 笔画笔顺记字形 用比较的方法 观察图画 让学生说说哪座房子最漂亮 再让学生指 指哪是小学堂 让学生观看过去农村破旧房屋 矮窄门 小低窗 房前房后树少草多的录相 让学生 在比较中明白小学堂为什么最漂亮 第九课 爷爷和小树 这一课在教学时 我主要采用 第 33 页 共 41 页 了动画现情境 语言煽情的教学方法 激发学生学习 课文的兴趣 我自己比较满意 那就是在让孩子们看 动画的时候 我问 这西北风怎样啊 他会对小树说 些什么呢 你觉得小树怎么样啊 小树会说些什么 做些什么呢 你看着一切 你想为小树做些什么呢 当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面 老师的语 言撩拨起来的时候 我不失时机地说 别急 有位老 爷爷看在眼里 疼在心里 他来保护小树了 他是怎 么做的 这样学生兴致勃勃地学习课文 朗读起课文 来 后来 又让学生想象说说 小树穿上了暖和的衣 裳又会怎么说 有了前面的铺垫 在学习第三自然段 的时候 思维格外活跃 语言生动 想象合理又充满 着亲情 让人感动 这是一堂情与理交融的课 孩子 们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的教育 文以载道莫过于如此 第十课 静夜思 在教学 静夜思 这首古诗时 我 首先让学生借助拼音把古诗读准 由于大部分学生在 幼儿园已经熟背了这首古诗 因此在别的同学朗读时 一部分同学根本不认真看书中的每一个字 当我把书 中要求会认的字找出来时 一部分同学却不会读 这就使我想到了一个问题 在幼儿园先学这些知 第 34 页 共 41 页 识 是弊还是利 于是我把这首诗抄到了黑板上 强 迫他们在听别人读古诗时 认真看古诗中的字 经过 长的培养 我想 他们一定会养成好的听课习惯 第十一课 小小的船 教学过程中激发学生识字的兴趣 激发学生认识情感 激活学生认字思维 从而让学生 找到识记的方法和乐趣 在乐趣中识记 主动识记 首先 让故事激发兴趣 我在开课时 设计了谜语激 趣引入 在开课环节 充分吸引学生的注意力 使学 生在开课时迅速进入学习状态 这样一下就抓住了学 生的心 调动了他们的兴趣 第二 注重识字教学 学生一开始就对课堂产生 了浓厚兴趣 抓住这个机会 我们利用设计好了的各 种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生 首先 要学生对本课的认读生字有个初步的认识 例如通过 自由朗读 点名朗读 齐读课文等形成学生对生字的 音和形有整体的感知 学习生字 我不是一味地让学 生用各种方法记字形 而是预设了几个教学点 坐 字用猜字谜 反义词来帮助学生释义 学习 弯 字 我演示了偏旁 弓 的变化过程 帮助学生记形 巩 固生字环节 我用了游戏 摘星星 学生兴趣浓厚 效果非常明显 第 35 页 共 41 页 第三 练习想象说话 在本课教学中 我还不失 机会地积极开扩学生的想象空间 我设计的 弯弯的 月亮像什么 弯弯的事物有那些 蓝蓝的天 空像什么 闪闪的星星像什么 等问题 并让学 生想象 你坐到月亮上 会看见什么 让孩子积极 投入了想象和思考 并鼓励他们踊跃的表达自己的看 法 在交流中 学生对课文内容也有了更深的理解 第十二课 阳光 是一篇优美的散文 怎样让学生感受阳 光的美好与宝贵呢 我设计的是在识字的基础上 让学 生运用想象 比较 做动作等方式 去朗读课文 在读中 感悟 理解 体会阳光的真正美好与宝贵 教学中紧紧 围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐 来表现阳 光的宝贵 学生理解起来浅显易懂 又通过搜集的课前 资料 去了解阳光的一些课外知识 即帮助理解了课文 又 开拓了视野 增长了见识 取得了事半功倍的效果 另 一方面让学生感受到了学习的乐趣 这节课下来 整体来说效果还好 但也有不足的地 方 在识字部分有些拖拉 以至指导写字过程中时间有 些紧张 在理解重点词时 引导得不够到位 以至学生 没法领会 回答不到点子上 最后忍不住自己讲出来了 以 后 我会吸取经验 多请教老教师 讨教些好的经验方 第 36 页 共 41 页 法 让自己的教学能够更上一层楼 第十三棵 影子 在教学中 我注意了从生活现象入 手 唤起学生的生活体验 激发学生的学习兴趣 从 学生已有的生活经验出发 创设学生熟悉的 感性的 情景 进行教学 不仅有效地利用了生活资源 在课堂 中营造了浓厚的生活氛围 而且把学习语文与认识事 物紧密结合起来 调动了学习热情 又活跃了课堂气 氛 通过 小组合作学习 培养了学生的合 作意识 发挥学生的主体作用 小组合作学习 培 养了学生之间互相合作交流的能力 通过小组的学习 交流 学生解决了问题 获得了知识 体验了成功 自主质疑 培养学生的问题意识 在教学 中 我通过让学生质疑 更有效地促进学生主动参与 课堂教学 培养了他们学习的主动性 创造性和思维 能力 它不仅让孩子由被动学习转为主动学习 而且 激发起学生求异思维的火花 激活了课堂教学氛围 第十四课 比尾巴 开始上课 我用猜谜语的形式引出六 个小动物 让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴 同 时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情 第 37 页 共 41 页 感世界 孩子们跃跃欲试 很快能猜出来 这样的情 境很能激发他们的学习兴趣 在教学的各个环节 我也是从学生的兴趣入手 以学生原有的知识经验为 基础展开教学 让学生说说你有什么方法学好这些生 字 同桌之间互相交流 鼓励他们用多种方法识记生 字 这样从会读到会认 由简到难地进行学习 比如 抓住识字规律 把几个相似的生